以闽西红色资源探究小学美术五育融合路径

闽西拥有丰富的红色资源，这些宝贵的历史遗产为美术教育提供了独特的素材。通过挖掘和利用闽西的红色资源，我们不仅可以丰富美术课程的内容，还能将德育、美育有机结合，培养学生的爱国情怀和历史责任感。在这一背景下，我们选择“最受尊敬的人”一课，通过绘画实践，让学生在艺术创作中感悟红色文化的内涵，增强学生的审美能力和艺术表现力，培养他们的历史意识和社会责任感。

一、教材分析

“最受尊敬的人”是人教版美术四年级上册第6课，意在通过学习人物绘画的技法引导学生产生对为国家和城市做出贡献的人的敬仰之情，增强他们的爱国意识和历史责任感。教材内容既有艺术技法的讲解，又有历史文化的介绍，通过艺术教育实现德育、美育的有机结合。课程设计注重学生的参与和体验，通过绘画、讨论、展示等多种形式，激发学生的创造力和想象力。

二、学情分析

四年级学生正处于形象思维和抽象思维发展的重要阶段。他们对色彩和图形有较强的感知能力，对新奇事物充满好奇，但在表达复杂情感和主题时仍需引导和帮助。学生对美术创作有一定兴趣，但由于缺乏系统的艺术教育，其绘画技巧和创作思路相对单一。在历史知识方面，学生对无产阶级革命家的了解有限，需要教师的引导逐步加深对历史人物和事件的了解。因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，为学生提供适当的指导，帮助他们在艺术创作中表达对最受尊敬人物的敬仰之情。

三、教学目标

1.掌握人物绘画的基本技法，包括人物的比例、姿态、面部表情等，能够运用色彩搭配和构图技巧进行主题创作，提升美术表现力。

2.通过小组讨论和合作创作，培养团队协作能力和沟通技巧。通过作品展示和交流，增强表达能力和自信心。

3.通过对无产阶级革命家事迹的了解和艺术创作的实践，增强爱国情怀和历史责任感。

四、实施过程

（一）情境导入，激发兴趣

在这节美术课的开始，我们将通过情境对话带领学生走进闽西红色资源的世界，激发学生对无产阶级革命家的敬仰之情和创作热情。

教师：同学们，今天我们要开始一段特别的旅程，探索闽西这片红色土地上的伟人故事。你们知道福建有哪些革命英雄吗？

学生：我听说过一些，但不太清楚他们的具体事迹。老师，你能给我们介绍一下吗？

教师：当然可以。今天，我们要了解的是一位杰出的无产阶级革命家——邓子恢。

学生：邓子恢是谁呢？

教师：邓子恢是中国共产党早期的重要领导人之一，他是福建龙岩人。

学生：老师，他在闽西做了什么重要的事情呢？

教师：邓子恢在闽西积极参与组织领导土地改革，帮助农民获得土地，同时还领导了多次重要的战斗，成功抵御了敌人的围剿。他的坚韧和智慧，为闽西苏区的建立和巩固作出了重要贡献。

学生：哇，他真是一个伟大的人！

教师：今天，我们将通过绘画的方式，表达对邓子恢和其他无产阶级革命家的敬仰之情。你们可以画出你们心目中最受尊敬的人物形象，通过色彩和线条展现他们的精神和风采。你们可以从邓子恢的故事中获得灵感，也可以选择其他你们敬佩的无产阶级革命家。

学生（齐声）：好的，我们准备好了！

教师：那么，让我们开始吧！记住，绘画不仅是技巧的展示，更是你们内心情感的表达。

通过这样的情境对话，学生不仅了解了邓子恢的革命事迹，还在心里种下了敬仰和感恩的种子，为接下来的艺术创作奠定了情感基础。

（二）故事讲述，情感共鸣

教师站在教室前，微笑着看着学生，手里拿着一本厚厚的书。学生静静地坐着，期待着老师接下来的讲述。

教师：同学们，大家有没有听过张思德的故事？

学生纷纷摇头，表示没有听过。

教师：张思德出生在一个贫苦的农民家庭。1933年，他加入了红军，曾参加了许多重要的战斗。他不仅作战英勇，还乐于助人，深受战友们的喜爱。

教师（继续说道）：有一次，张思德在执行烧炭任务时，因炭窑坍塌，献出了宝贵的生命。

教师（停顿了一下，看着同学们的眼睛，继续说道）：毛主席得知这个消息后，十分悲痛，并在张思德追悼会上作了题为《为人民服务》的演讲。他在演讲中说，张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

学生（举手问道）：老师，为什么张思德的死比泰山还重呢？

教师（微笑着解释）：这是因为张思德为人民的利益而牺牲，他的一生充满了奉献和牺牲，他的死体现了他崇高的价值观和无私的精神。这就是为什么我们说他的死比泰山还要重。

学生（感动地说道）：张思德真是一个伟大的人，他为人民做了这么多事情，还不怕危险，真值得我们尊敬。

教师（点点头）：是的，同学们，正是因为有了像张思德这样无私奉献的人，我们的国家才能走向胜利和繁荣。今天，我们通过美术课来表达对他们的敬意，是非常有意义的。

学生（忍不住问道）：老师，我们能画张思德吗？我想通过画笔表达对他的敬仰。

教师（微笑着回应）：当然可以。你可以用画笔描绘张思德的形象，表达对他的敬意。同学们，你们也可以选择自己心中最尊敬的人，用画笔表达你们的情感。

学生：老师，我想画医生，他们也很伟大，为了救治病人不顾自己的安危。

教师（赞许地点点头）：非常好。无论是无产阶级革命家还是当代的英雄，他们都有一个共同点，那就是为人民服务。我们的艺术创作，不仅是为了纪念他们，更是为了学习他们的精神。

教师（继续说道）：现在，请大家闭上眼睛，想一想你们心中最受尊敬的人，感受他们的伟大精神。然后，用你们的画笔，把这种感受表达出来。

学生闭上眼睛，思考着老师的话语，教室里安静而庄重。几分钟后，学生纷纷拿起画笔，开始在画纸上描绘他们心中最受尊敬的人物。每一幅画都充满了对英雄的敬意和对美好品质的追求。

教师（走到一学生身边，看到他在画张思德，轻轻拍了拍他的肩膀）：画得很好。记住，我们不仅要用画笔描绘他们的形象，更要用心去感受他们的精神。

整个课堂在故事的感染和共鸣中充满情感和意义。学生在创作中深刻地体会到了无产阶级革命家的伟大精神和无私奉献的崇高品质。

（三）技法指导，创意融合

▲探究一：人物绘画技法指导

教师走到教室中央，手里拿着一幅示范的草图。

教师：同学们，我们今天要学习如何画出人物的基本结构。首先，我们要确定人物的比例。人物的头部是整个身体的七分之一到八分之一。现在，请大家在画纸上画一个椭圆形，这将是人物的头部。

学生：老师，椭圆形画好了。接下来怎么画？

教师：很好，接下来，我们画出人物的身体。身体的长度大约是头部的六倍。请大家在头部下方画出一个长方形，这就是人物的身体。记得，身体要稍微窄一点，这样才符合比例。

▲探究二：面部表情和细节

教师走到黑板前，用粉笔画了一个简单的人物头像。

教师：同学们，接下来我们要学习如何画出人物的面部表情。面部是人物绘画中非常重要的一部分，它能够表达情感。首先，我们要画出眼睛、鼻子和嘴巴的位置。眼睛的位置大约在头部的中间，鼻子在眼睛下方，嘴巴在鼻子下方。

学生：老师，我画好了眼睛、鼻子和嘴巴。怎么让面部看起来有表情呢？

教师：很好的问题。要让面部看起来有表情，我们需要注意眼睛和嘴巴的形状。例如，眼睛可以画成弯弯的形状来表示笑容，嘴巴可以稍微上扬。大家可以根据你们想表达的情感，调整眼睛和嘴巴的形状。

▲探究三：色彩搭配和创意融合

教师展示了一幅色彩鲜艳的范例作品。

教师：同学们，最后我们来学习如何进行色彩搭配和创意融合。色彩可以让作品更加生动和吸引人。首先，我们要选择主色调，这将是你作品的主要颜色。然后，我们可以选择一些辅助色来丰富画面。

学生：老师，我想用红色作为主色调，因为它代表热情和敬意。

教师：非常好，红色是一个非常强烈的颜色，可以很好地表达热情和敬意。接下来，我们选择一些辅助色，如黄色和橙色，可以用来突出细节和增加层次感。

教师（走到一学生的座位前，看着他正在创作的作品）：你的作品非常有创意。你用了哪些颜色来表达你的情感的呢？

学生：老师，我用了蓝色和绿色来表达和平和希望，还用了少量的黄色来增加亮点。

教师：很好，你的色彩搭配非常和谐，表达了你对人物的尊敬。同学们，大家可以像他一样，通过色彩来表达你们的情感和创意。

通过这三个探究环节，学生不仅掌握了人物绘画的基本技法，还学会了如何通过面部表情和色彩搭配来表达情感和创意。

（四）实践创作，团队协作

教师：同学们，现在我们已经学会了基本的绘画技法和色彩搭配。接下来，我们要开始实践创作了。这次的创作任务是合作完成一幅关于“最受尊敬的人”的主题画。我们将分成几个小组，每个小组负责一个部分。

学生分成五个小组，各自完成自己的任务。

教师：第一组，你们负责画背景，可以选择一个你们喜欢的场景。第二组负责画人物的轮廓和基本结构。第三组负责画面部表情和细节。第四组负责色彩的填充和搭配。第五组负责作品的整体调整，并进行修饰。

小组讨论后，学生开始动手绘画。

教师（走到第一组）：你们组负责背景，有什么想法吗？

学生：老师，我们想画一个阳光明媚的草地，还有一些树木和花朵。

教师：很好，这样的背景可以衬托出人物的英勇和美好。记得用明亮的颜色来表现阳光。

教师（来到第二组）：你们组负责人物轮廓，准备怎么画呢？

学生：老师，我们决定画三个无产阶级革命家的形象，他们分别代表了勇气、智慧和奉献。

教师：非常好。记得要注意人物的比例和姿态，让他们看起来更有力量感。

教师（走到第三组）：你们组负责面部表情，有什么好创意吗？

学生：老师，我们想让每个人物都有不同的表情，一个是坚定的眼神，一个是微笑，一个是思考的表情。

教师：很好，这样可以表现人物的多样性和他们的内心世界。记得用细腻的笔触表现细节。

教师（来到第四组）：你们组负责色彩填充，准备怎么搭配颜色呢？

学生：老师，我们想用暖色调来表现人物的热情，用冷色调来表现背景的宁静。

教师：非常好，这样的对比可以让画面更加生动和有层次感。

教师（走到第五组）：你们组负责整体调整和修饰，有什么计划吗？

学生：老师，我们会在最后检查每个部分的衔接，让整个画面看起来更协调。

教师：非常好，整体的协调性非常重要，这样才能让作品更完整。

经过一段时间的创作，学生终于完成了他们的创作。每个小组都展示了各自的部分，然后将它们拼接在一起，形成了一幅完整的作品。

教师：同学们，你们做得非常棒！现在，我们来看看这幅画。（展示学生的作品）

教师：通过这次创作，你们不仅学会了如何绘画，还学会了如何合作。每个人的努力都是这幅画成功的关键。现在，请大家谈谈你们的感受。

学生：我们学会了如何用画笔表达我们的情感。

学生：我觉得最开心的是，我们通过画画表达了对无产阶级革命家的敬意。

……

教师点点头：很好，同学们，这就是我们这节课的目的。通过艺术创作，我们不仅学到了技法，更加深了对最受尊敬的人的敬仰之情。

通过本次实践创作活动，学生不仅提高了美术技能，还增强了团队合作能力，培养了爱国情怀和历史责任感，达成了教学目标（见表1）。

（五）展示评价，总结提升

为了巩固和拓展课堂学习成果，教师布置了以下作业。

作业一：人物绘画练习。选择一个自己最尊敬的人物，可以是历史人物，也可以是身边的亲人或老师，进行详细的人物绘画练习。要求运用课堂上学到的比例、面部表情和色彩搭配技巧，完成一幅完整的作品。

作业二：红色资源调查报告。以小组为单位，选择一个闽西地区的红色资源进行调查，包括革命遗址、纪念馆或无产阶级革命家的故事等。每个小组撰写一份简短的调查报告，内容包括相关的历史背景、重要事件和人物事迹，并附上相关图片。报告将在课堂上进行展示分享。

作业三：主题创作——新时代的英雄。鼓励学生发挥创意，结合当今社会的实际，创作一幅“新时代的英雄”主题画作。可以选择医生、警察、科学家等，呈现他们在当今社会中的重要作用和奉献精神。要求在创作中运用课堂所学技法，并融入个人的独特理解和感受。

五、教学反思

本次以“最受尊敬的人”为主题的美术课，成功地将红色资源与美术教育相结合，实现了美育与德育的有机融合。通过引入闽西革命历史资源，学生不仅在绘画技法上有了显著提升，更在情感层面上受到了深刻的教育。情境导入环节通过视频和故事讲述，激发了学生的兴趣和情感共鸣，使他们对无产阶级革命家产生了深厚的敬仰之情。在技法指导环节，通过分步引导和师生互动，学生逐渐掌握了人物绘画的基本技巧和色彩搭配的方法。尽管部分学生在复杂技法运用上仍存在困难，但通过反复练习和小组讨论，作品质量显著提高。实践创作环节尤其成功。学生通过分组合作，不仅学会了如何分工合作，还在创作过程中表达了对无产阶级革命家的敬意，课堂氛围积极、融洽。然而，教学中也暴露了一些问题，如技法指导内容较多导致部分学生未能完全掌握，在未来的教学中需要适当调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上进度。

编辑：常超波

注：本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“闽西红色文化资源融入小学德育课程的策略研究”（课题立项批准号：FJJKZX23-785）的研究成果。