构建良好教育生态 推进城乡一体发展

“选择到会泽上学是因为家人和身边的朋友都觉得会泽的教育更好，一年读下来也觉得适合自己，身边同学的勤奋好学也时时激励着自己不断向前。”“学校的管理很严格，老师们认真负责，夜以继日地陪伴我们，同学们相互帮助，很喜欢这种学习氛围，也更加坚定了自己实现梦想的决心。”这是两位来自东陆高中的学子面对采访时的一番话。

近年来，会泽教育的突出成绩无疑已经成为曲靖教育的一张亮眼名片。2024年高考，全县9627名考生全部上线，全省文理科前50名4人，前100名9人，位列全省各县（市、区）第一;2024年中考，会泽县普通高中招生录取最低控制线573分，遥遥领先于曲靖市其他县（市、区）。十年间，全县200名学生被北大清华录取，2.5万人进入重点大学，6.8万名学生被本科院校录取，大批学子通过教育改变命运。

作为总人口超百万的大县和滇东北著名的文献名邦，会泽历来有崇文重教的优良传统。但曾经一段时期，会泽教育却一直在低水平徘徊，基础教育质量不高，大量优秀教师、优质生源外流，在县内能上好学校一度成为全县人民的最迫切愿望。

面对百姓的期盼，会泽举全县之力改善办学条件，持续深化教育改革，探索符合会泽实际的基础教育办学模式，千方百计引进、培育、管理、使用人才，以“苦字当头，实干兴教”的精神搅活了会泽教育一池春水，统筹推进县域各类型、各学段教育一体化高质量发展，构建起良好的教育生态，促进了教育公平，实现了县域教育发展的华丽蝶变。“会泽县创新集团化办学模式，打造高中教育升级版”被评为2020年度全国基础教育优秀工作案例;2022年11月5日，全省推进县域普通高中高质量发展现场会在会泽召开，会泽教育模式在全省推广。2023年8月18日，全国乡村教育发展论坛在北京举行，“会泽模式”被写入《2023年乡村教育发展报告》。2024年2月，教育部办公厅发布全国学校家庭社会协同育人实验区名单的通知，会泽县入选“全国学校家庭社会协同育人实验区”。

聚焦均衡发展，变“一枝独秀”为“百花齐放”

会泽县坚持开门办教育、开放办教育、共同办教育的理念，打破校际壁垒，促进资源共享、发展共赢。一是“集中办学”促均衡。针对城乡校点散、规模小、管理难、教学质量提升难等问题，探索实施“集中办学模式”：高中集中到县城，初中集中到较大乡镇，小学就近就便入学。这一模式充分发挥了人力、物力、财力集中优势，提升教育资源使用效益，促进校际、城乡、学段整体推进，一体化发展。目前，全县有省一级二等高中3所、一级三等高中2所、二级一等高中2所，均进入全省重点高中。学前三年儿童毛入园率86.35%，普惠性幼儿园覆盖率96.13%，公办幼儿园覆盖率66.16%，九年义务教育巩固率98.61%，高中阶段毛入学率93.18%。二是“划片招生”促均衡。针对学生“择校”、学校“择生”，教育区域发展不平衡现状，在生源配置上严格实行“一碗水端平”招生政策，不择校、不掐尖，不办“超级中学”，通过“滚动划片招生”，学校之间形成良性竞争，促进教育资源科学配置。三是“集团办学”促均衡。针对教育区域发展不平衡现状，组建教育集团，通过“管理共促、队伍共建、教学共商、学术共研、资源共享、发展共赢”，打破校际壁垒，促进合作共赢，不断优化教育生态，扩大优质教育资源供给。

坚持教育公平，变“单打独斗”为“抱团取暖”

会泽县坚持把教育公平作为促进社会公平的最大民生工程，积极破解制约县域发展的“县中困境”难题，促进优质教育资源的科学配置。一是通过双向流动，实现教师资源共享。紧盯书记校长、中层干部、后备干部、班主任、骨干教师“五支队伍”建设，落实政治引领、思想引领、专业引领、制度引领、情感引领“五大措施”，创新集团化办学教师管理和交流机制，累计选派138名“名校”优秀班子成员、骨干教师到成员学校任职任教，形成集团学校共享优质师资、良性互动的发展机制。加大优质学校校长、副校长及教师向薄弱学校交流力度，大力实施教师素质提升工程，促进城乡师资队伍均衡发展。在满足自身教学需要的同时，会泽县近年来先后为全省各州市输出教育管理干部和骨干教师142人，其中校长、副校长30余人，遍布全省12个州市。二是通过交流互派，实现教研资源共享。集团内学校强化联合教研，加强校际交流，搭建多元教研生态体系。推行成员学校之间联考制度，在统一教学进度、统一备考资料的同时，统一组织联考统测，共享联评数据，进行教学质量分析和评估，让教师实现经验共享，共同成长。不定期轮流开展形式多样的教学竞赛、专题教学研究、教师沙龙、专业工作坊、联谊活动等，促进教师间相互学习、共同提高。三是健全完善制度，实现城乡资源共享。按照“学前教育抓普及普惠、义务教育抓优质均衡、高中教育抓特色多元、职业教育抓融合发展”的思路，以龙头示范学校为引领，以名校长、名教师为带动，以学科骨干为支撑，统筹各阶段教育均衡发展。探索实施“领办制”“1+N”教育联盟机制，推行“名校+”办学，统筹推进各学段教育有效衔接，形成全县教育环环相扣、整体联动、互为支撑的一体化发展格局。

推进改革创新，变“一潭死水”为“满池春水”

近年来，会泽县持续推进教育综合改革，组建教育集团，打破校际壁垒，促进合作共赢，全面打造县域教育品牌。一是打造县域均衡发展品牌。实行以茚旺高中为龙头，其他学校为成员的普通高中教育集团化办学模式。集团内部形成一套相对完整、成熟的管理制度，注重个性与共性同步发展。集团内学校建立35个县级学科中心教研室，推进“备、讲、批、辅、考”为一体的“5+N”教学精细化管理模式，实现了“区域有差异、教师有强弱、整体无差别”的均衡发展目标，促进了教育质量的整体提升。二是打造县中振兴发展品牌。持续推进高中集团化办学改革，以“名校+”“领办制”为抓手，探索建立“总校+分校”模式，实行“一套班子两块牌子”管理，进一步加大资源整合力度，促进县域教育振兴发展。会泽每年有近80%的学生考上本科院校，近30%的学生考上双一流大学，有效形成了“乡村教育振兴，教育振兴乡村”的良性循环。三是打造五育融合发展品牌。针对一些学校出现的片面追求成绩，以分数、升学率论英雄，重教学轻德育、重智育轻体育等等错误做法，会泽县对标立德树人根本任务，夯实“五育并举”办学要求，突出“五育并举”，狠抓“双减双升”，促进学生德智体美劳全面发展、百花齐放。近几年来，会泽以中长跑和竞走两个项目为优势，创建了3个国家级后备人才基地，培养输送了4个世界冠军和38个全国冠军，被称为中国田径项目的“会泽军团”，成为云南竞技体育的“会泽现象”。

秉持教育赋能，变“外行管理”为“专家治教”

会泽县坚持大胆放权，形成“党委管方向政策、政府管执行落实、主管部门抓管理、学校自主办学”的扁平化管理模式。一是探索放权赋能新机制。将教育事权、人权、财权等权力赋予教育主管部门，校长聘任、教师调动均由教育行政部门负责，做到人权、事权统一;教体局下放学校管理权，学校班子成员选拔、骨干任命、经费使用等由学校自主决定，增强各学校的办学自主权，提高管理效率和反应速度，激发办学活力。二是实施精细管理新模式。扎实落实教学常规管理各个环节规程，完善管理、备课、课堂教学、课后作业、督导落实等制度，构建系统高效的管理闭环。建立科学的评价机制，从学科组集体备课到管理层随机推门听课，从学生常规管理到教师的日常教学管理，都建立一整套完备的评价体系，形成提升教学质量的良性循环机制。三是落实教学相长新举措。学校之间，通过“名校+新建学校”、“名校+民办学校”的方式，领办学校选派骨干到新建学校担任班子成员和处室负责人，实现管理共促、师资共育、资源共享、发展共赢。师生之间，创新推进“师生同测”，每年组织初、高中师生同做一套题、同考一张卷，对老师成绩进行排名、通报，不及格的组织补考，引领老师们认真钻研教材、研究大纲，提升教学水平。

从乡村到城市，从幼儿园到高中，会泽县1万余名教师以校为家，兢兢业业耕耘在教学一线，17万余名学生勤学苦读，为梦想而奋力拼搏。会泽教育蝶变的实践证明，教育必须尊重科学规律，必须坚持深化教育综合改革，确保体制机制充满生机活力。只有重视营造尊师重教的社会环境，才能让教育、教师成为最受尊崇的事业和职业。