全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察

2024-09-26廖莎

婚育与健康 2024年16期

【摘要】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法：选取2021年5月—2022年6月180例糖尿病患者，将其分为两组，各90例。对照组采用常规健康教育模式为糖尿病患者进行护理，观察组采用全程健康教育模式为患者进行护理，比较两组护理效果。结果：观察组患者护理总有效率明显高于对照组，不良反应发生率明显低于对照组，护理后的空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（P2hBG）、糖化血红蛋白（HbAlc）和生活质量评分均优于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：针对糖尿病患者采取全程健康教育模式的效果显著，可以明显改善护理效果以及血糖，提升生活质量，护理优势突出，可在临床大量推广。

【关键词】全程健康教育模式；糖尿病；护理；应用效果

Observation on the application effect of the whole process health education model in the nursing management of diabetes

LIAO Sha

Yibin Third People’s Hospital， Yibin， Sichuan 644000， China

【Abstract】Objective：To analyze the application value of the whole process health education model in the nursing management of diabetes.Methods：180 patients with diabetes from May 2021 to June 2022 were selected and divided into two groups，with 90 patients in each group.The control group used the routine health education model for nursing diabetes patients，and the observation group used the whole process health education model for nursing patients.The nursing effects of the two groups were compared.Results：The total effective rate of nursing in the observation group was significantly higher than that in the control group，the incidence of adverse reactions was significantly lower than that in the control group，and the fasting blood glucose （FPG），postprandial 2-hour blood glucose （P2hBG），glycated hemoglobin （HbAlc） and quality of life scores after nursing were better than those in the control group，with significant differences （P<0.05）. Conclusion：For patients with diabetes，the effect of adopting the whole process health education model is significant.It can significantly improve the nursing effect and blood sugar，improve the quality of life，and has prominent nursing advantages，which can be widely promoted in clinical practice.

【Key Words】Whole process health education model； Diabetes； Nursing； Application effect

糖尿病是临床常见的慢性疾病[1]。其主要发病原因为人体内胰岛素合成能力减弱，从而无法控制血糖均衡，使得血糖异常升高，形成糖尿病[2]。当前，由于人们的物质生活水平提升，饮食结构不断调整，不少人由于饮食的不均衡而患上了糖尿病[3]。糖尿病是一种慢性且无法治愈的疾病，患者需要终生服用和注射药物来使体内的血糖达到正常状态，从而保证身体的健康[4]。因此，对重视糖尿病的护理工作，对糖尿病患者进行知识的普及工作，使患者更好地了解糖尿病[5]，对于提升糖尿病患者的病情稳定和生活质量有着重要的意义[6]。本文详细探讨了全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

本研究以2021年5月—2022年6月住院的180例糖尿病患者为研究对象，按数字表法将其分成两组，各90例。其中，观察组男性/女性患者例数比45/45，平均年龄（50.87±5.34）岁；对照组男性/女性患者例数比40/50，平均年龄（49.03±4.65）岁。入选条件：已确诊的糖尿病患者；患者或者患者的家属对研究表示赞同。排除条件：无明显肝、肾损害者；心理障碍的患者。两组患者的一般资料比较差别不大，无显著性（P>0.05）。

1.2方法

对照组采用常规健康教育模式为糖尿病患者进行护理，具体内容包括：为糖尿病患者提供日常的清洁、饮食、用药和运动指导；为糖尿病患者定期进行血糖等指标的测量；为糖尿病患者进行入院的宣讲工作。

观察组在对照组的基础上采用全程健康教育模式为糖尿病患者进行护理，具体护理内容为：①护理人员应在岗前提升自己的护理能力，学习相关的全程健康教育护理知识，理解并熟记，以更好地为糖尿病患者进行知识的讲解工作。与此同时，护理人员还应主动学习糖尿病相关的知识，以便为患者提供更有针对性的全程健康教育。②医院还应成立专门针对糖尿病患者的护理小组，选择知识储备丰富、工作细致的护理人员为小组成员，选择工作经验丰富的护理人员为小组长。制定严格的工作准则和行为规范，将护理责任落实到个人，严格要求护理人员的工作行为，提升护理人员为患者进行全程健康教育的积极性，从而使患者能够更好地了解糖尿病的相关知识。③在糖尿病患者入院时，护理人员应采用宣传视频以及画册等方式为糖尿病患者进行健康教育的宣讲活动，以使患者能够更好地了解糖尿病的相关知识。④在糖尿病患者及家属安顿好后，护理人员还应为患者及家属介绍各分区的功能和人员组成，以便患者及家属在想要寻求帮助时能够及时找到医护人员。同时，护理人员还应加强与患者和其家属进行沟通，了解糖尿病患者平时的饮食习惯以及用药习惯，并对不良的习惯进行指出，使糖尿病患者能够更好地进行饮食和用药。⑤由于糖尿病患者的血糖等身体指标不稳定，因此，护理人员还应定期为糖尿病患者进行指标的测量工作，在患者血糖出现异常时，及时报告给主治医生，并严格按照医嘱为糖尿病患者进行药物的注射，以保证糖尿病患者病情的稳定。⑥由于糖尿病患者体内的胰岛素合成能力弱，因此，在家属为患者进行饮食的准备时，护理人员要叮嘱家属为患者进行合理的饮食，要为患者准备纤维较多的食物，减少高热量食物的准备，同时，还要减少含糖量高的食物的摄取，以免体内糖分过多，引起血糖的上升。⑦在运动方面，护理人员应告知糖尿病患者运动的重要性，鼓励其进行运动，并为糖尿病患者进行合理的运动安排。叮嘱患者避免空腹运动和剧烈运动，同时，严格控制患者的运动时间，使其每次的运动时间控制在30min以内，运动次数为每周3次，以提升身体素质和代谢能力。

1.3观察指标

（1）采用自行设计的问卷，按显效、有效、无效三种方案对两组糖尿病患者的护理效果进行对比分析。（2）对两组患者不良反应的发生率进行对比。（3）观察两组护理前和护理后空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（P2hBG）、糖化血红蛋白（HbAlc）的变化。（4）对两组患者护理前后生活质量进行对比分析。评分越高表示生活质量越好。

1.4统计学方法

采用SPSS 24.0统计学软件进行数据分析。计数资料采用（%）表示，进行x2检验，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1 两组护理效果对比

如表1所示，观察组护理总有效率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。

2.2 两组不良反应发生率对比

如表2所示，观察组不良反应发生率明显低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。

2.3 两组血糖指标对比

如表3所示，护理前，两组血糖指标比较差异不大（P>0.05）；护理后，观察组FPG、P2hBG以及HbAlc均低于对照组，差异具有统计学意义（P< 0.05）。

2.4 两组生活质量对比

如表4所示，护理前，两组生活质量评分比较差异不大（P>0.05）；护理后，观察组生活质量评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

糖尿病是临床常见的慢性疾病[7]，且难以治愈，因此，患上糖尿病的患者需要终生用药[8]。由于病情影响，糖尿病患者通常会出现抑郁情况。对糖尿病患者实施全程健康教育，是医院“患者至上”理念的重要体现[9]。为糖尿病患者提供全程健康教育，使糖尿病患者能够正确认识糖尿病，了解糖尿病相关的护理知识，对于保证糖尿病患者的病情稳定和生活质量的提升都有着重要的意义[10]。

护理人员通过岗前培训工作，了解了糖尿病的相关知识，学习了全程健康教育的护理过程，丰富了自己的护理知识，提升了护理能力，从而为糖尿病患者提供更好的全程健康教育。在糖尿病患者住院期间，护理人员还为患者进行精细的护理，严格监测患者的生命体征，为患者提供日常的清洁护理以及饮食护理，以保证糖尿病患者在住院期间的病情稳定。

本研究表明，与对照组相比，接受全程健康教育的观察组糖尿病患者的护理的总有效率更高，观察组患者的不良反应发生率更低（P<0.05）。护理后，观察组患者各项血糖指标均优于对照组，生活质量评分均高于对照组（P<0.05）。此研究结果也再一次证实了全程健康教育在糖尿病患者中的实施，具有显著的临床运用价值。

综上所述，在糖尿病患者中实施全程健康教育，其临床运用价值较为显著，值得在临床实施推广和普及。