浅谈趣味性教学模式在小学美术教学中的应用

【摘要】文章重点关注趣味性教学模式，探讨如何在小学美术教育中合理有效地运用趣味性教学模式。同时，研究并提出相应的策略，以便更好地实现学生全面和个性化的发展。努力把趣味性教学模式深入到小学美术教学中的各个环节，为学生的全面发展打下坚实的基础。

【关键词】趣味性教学模式；应用策略；审美

美术是一种表达视觉形象的艺术，不但有助于培育人们崇高的情怀，丰富审美经验，还能推动学生在德智体美劳五个方面全方位发展。针对小学阶段学生好奇心强烈的特征，在进行美术教学时，教师应按照新课改要求，充分考虑学生的认知发展特点，将富有趣味性的教学模式融入小学美术每一个环节中。通过这种方式，可以引导学生感受美、欣赏美、创造美，让他们深入感知中华民族的艺术魅力，并增强对自身文化的信心和自尊。

一、小学美术教学的现状

1.课堂氛围沉闷

枯燥无味的小学美术课堂气氛，会让学生在学习过程中产生消极的情绪，而好的课堂气氛是进行有趣活动的一个必需的条件，同样也是激发学生进行艺术创作的一个主要方式。除此之外，一些教师没有把以学生为主体的教学理念落实到实际教学中去，学生只是被动的知识接受者，如让学生照着临摹范画，或者传统的教与做，很乏味地完成一幅作品。学生在美术创作活动中缺少了积极性和主动性，有些还会产生抵触情绪，很难以一种饱满的热情参加到美术活动中来。

2.评价标准单一

在当前的小学美术教学实践中，过于僵化的评价标准是一个被广泛关注的问题。很多教师依旧采用传统的评估体系，这种做法往往会忽略学生创新能力和想象力的焕发与培养。因此，教师们需要更积极地推动评价体系的多元化，构建出一种多样性的评价模式，使之成为激励学生投身创作、发展积极性的有效引导力量。

二、趣味性教学模式在小学美术教学中应用的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣

在新课程改革的全面推进下，将趣味性教学模式运用到小学美术教学中，是一种能够让传统模式实现创新教育发展的改革举措，能够让学生的主体地位得到最大程度的体现。从目前的小学美术教学情况来看，趣味性教学模式涉及面广，涵盖范围广泛，它是调动学生参加美术活动热情的来源和驱动力。同时，还要考虑到学生的学习能力以及他们的心理状况，这样才能更好地发挥小学美术课程的优越性，营造出一个积极的小学美术课堂气氛，从而使小学美术的个性发展得以实现。在趣味教学的指导下，改变了传统单调的教学方式，优化了美术课堂的学习环境，给学生创造了更多的发挥空间。在这一过程中，不仅能使学生的艺术素养得到进一步的提升，而且还能使课堂的教学更加有效。另一方面，还能够减轻学生的学习压力，不断提升美术素养，让他们形成一种具有趣味性的美术认知，让小学美术课堂的教学效果能够得到充分体现。

2.有助于培养学生的审美情趣

随着素质教育理念深入人心，目前的小学美术教学正在逐渐摒弃过去的单一模式，更加重视对学生情感、精神以及情趣塑造的教育目标，致力于提升学生的艺术鉴赏能力，以期培养出具有优雅气质的学子。良好的绘画凸显了独特的艺术形态，展示出条纹斑斓的文化面貌。因此，在小学美术教学环节中，教师应激发学生的审美意识，引导他们对艺术作品进行多向度和全方位的分析探究。以艺术作品的形式和内容为探讨对象，结合学生自身的发展特性和兴趣爱好，运用充满趣味性的教学手段，深度剖析美术作品的艺术内涵，为其注入新颖的活力与生机。教师应当在课堂上活用这种具有娱乐性质的教学方法，尽可能地向学生展示美术的元素，如内容、形式、色彩、特征和情感等，让他们在深度体验中享受到艺术的底蕴与魅力，从而得到更为深入的艺术熏陶。

3.有助于提升学生的创造能力

美术无疑是一门充满想象力及创造性的学科，要想制作出一件既艺术感十足又富有感染力的美术作品，前提是必须具备强大的创新能力。使用趣味教学模式进行小学美术教育，恰恰能够发挥优势，催生学生的创造性思维，并符合新课程改革背景下美术教学的核心目标。教师需要在这样的教学理念引导下探索并实施，以期培育出更多颇具创新能力的未来之星。在艺术创作中，要想更好地培养学生的创造力，就必须要在艺术创作的过程中，以激发他们对艺术的兴趣为指导，让他们在艺术创作中发挥自己的作用。与此同时，教师要注意在趣味性的教学模式下，构建一个自主、共享、合作式的创作空间，如三年级《城市雕塑》这一课，组合成高低错落、大小有致、变化与统一的纸雕塑作品。通过小组的合作，提高合作能力，感受与他人合作的乐趣。让学生可以用一种轻松愉快的心情，展开天马行空的创作，在一个充满活力的气氛中，将他们的创作激情释放出来，让他们的创造力得到最大程度的发挥，对美术作品进行创新，从而提高学生的美术核心素养。

三、趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

1.创设故事情境，激发学生创作兴趣

在小学阶段，孩子们的思维极度活跃，好奇心也相当强烈。小学美术教育当然不能只局限于教授基本的绘画技能，更须把对学生感知情感与审美情感的培育置于主要位置。因此，在小学美术课程中，教师需要充分利用现代信息科技，有效整合教育资源，以激发学生对艺术学习的深厚兴趣。以学生为核心，以他们的情景体验为重点，去设计艺术教学内容，并鼓励他们根据美术课程来发挥丰富的想象力。然而，由于学生的生活经历有限、获取艺术素材的渠道不多，这在一定程度上限制了他们想象力的扩展。在小学美术教育中有效地运用趣味性教学模式，必须着眼于实际生活，通过讲述富有趣味性的故事，构建视觉化的故事场景，引导学生产生创造性思维，这样有利于创新型美术活动的实施，同时为提升学生的美术素养奠定了坚实的基础。在小学艺术教育中，通过创造故事情景来强化学生的情绪感受，能够提高艺术教育的实效。

2.融合表现形式，提升学生审美能力

艺术品既是一种表现形式，又是各种美学创作的主要手段，它凝结着创作者的思维和感情。艺术创作又带有明显的教育性，艺术创作中蕴含着艺术、教育和心理学等方面的各种艺术要素。所以，在进行美术教育的过程中，教师不应该仅仅把学习绘画技巧作为自己的主要目标，而是要提高学生的艺术鉴赏力，让他们对美术作品中所蕴含的艺术内涵有更深层次的理解和感悟，让他们可以与自己的情绪相联系，有意识地、有目的地展开自己的美术创作，真正用自己的美术创作来表达自己的思想和行为。要想对美术审美能力进行培养，就需要将多种表达方式进行整合，所要欣赏的美术作品一定要与学生的心理特征相一致，要选取一些富有趣味性和创造性的美术内容，在美术教育的过程中，要对学生的情感经验进行强化。

3.感受民间艺术，体验传统文化之美

同学们在生活中对民间传统的工艺会有些许陌生。在二年级感受民间艺术单元的第一课《漂亮的“扎染”》中，教材当中的染纸呈现的效果与扎染工艺相仿，但是在课堂上教师设计的制作方法及材料的运用要求却大大降低，简单的操作步骤和色彩图案的鲜艳效果，提高了学生对扎染工艺的兴趣。第二课《学学做“蜡染”》的学习中，同样让学生模仿蜡染的工艺，既能保留民间蜡染艺术的效果，又能降低蜡染的制作难度，减少了制作的时间。通过这一个单元的学习，让学生充分感受到传统文化艺术的美好，感受民间艺术的质朴。让同学们能够更好地了解并把握艺术领域的相关知识，从而提高他们的艺术学习能力。

四、结论

总的来说，将趣味教学模式融入到小学美术教育中，无疑是当前新课程改革背景下一项颇具成效的策略。教师可以借助多样化的方式，如以故事情境为载体，结合艺术鉴赏和寓教于乐的教学模式等。这样的方法不仅能够让学生对美术有更丰富全面的认知，同时也能加强他们的审美体验，从而推动他们的审美能力得到大幅度提升。此外，还可以促进学生综合素质能力的全面发展。

【参考文献】

[1]王芳.基于趣味性教学模式的小学美术教学创新思考[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（02）.

[2]赵欢欢.小学美术教学趣味性教学模式应用研究[J].美术教育研究，2021（23）.