浅谈中华优秀传统文化在小学美术教学中的应用

【摘要】文章结合优秀传统文化在小学美术教学中的应用现状和意义，展开讲述了小学美术结合优秀传统文化开展教学的实践策略，为改革小学美术教学方法、提升教学水平打下了坚实的基础。

【关键词】传统文化；小学美术；美术教学；教学方法

中华优秀传统文化作为中华民族传承至今的精神给养与文化命脉，发挥着滋养民族心灵与提升民族凝聚力的重要作用，其中有许多优秀的文化内容对现代社会的发展仍然有促进作用。而小学美术学科同样具有提升学生文化涵养的功能，可以作为传承优秀传统文化的有效载体。同时将优秀传统文化融入小学美术教学过程中，不仅可以使学生在日常的美术学习中认真品读体会历史传承的经典作品或技艺，更重要的是可以帮助学生对优秀传统文化有一个系统和科学的认知，帮助学生形成对优秀传统文化的探索意识和深入学习美术知识的兴趣，进而提升学生美感和德育品质。

一、中华优秀传统文化在小学美术教学中的应用现状和意义

1.现状

小学美术课程不仅能有效地塑造学生健康的人格结构，还能扩大学生的兴趣视野，以及提升他们的审美能力。中国作为一个拥有五千年历史的泱泱大国，拥有浩如烟海的灿烂传统文化。通过融合小学美术教育与传统文化，不仅能够扩大学生的眼界，还能潜移默化地提升学生对我国传统文化的正确认知，从而全方位提高学生的艺术素养。

2.意义

（1）有助于学生综合素养的提高。通过将优秀传统文化有机融入到小学美术课程中去，不仅能够切实增强学生的综合素养，还能够使学生在学习的过程中培养自己对优秀作品的赏析能力与学习借鉴意识，因为优秀作品的设计理念和创作手法是不会过时的，甚至是历久弥新的，这种结合的方式有利于学生综合性体现创新意识与自身修养[1]。

（2）有助于学生价值观念的正确形成。互联网的发展对教学产生了十分便利的效果，但由于小学生身心发展阶段的特点，思维尚未完全成熟，尚未建立起正确的价值取向及判断对错的能力，这使得他们更有可能被劣质的快餐文化及负面网络信息所影响。通过融入传统文化与小学美术教育，教师能够帮助学生建立正确的价值取向，同时也能够更好地塑造他们的道德品质。花灯、剪纸等都与传统文化紧密相连，在小学的美术教育中，如果能够把这些元素巧妙地融入到课程中，那么不仅能使得课堂气氛变得有趣且充满活力，也能持续地为学生的课余生活增添色彩。

（3）有助于弘扬和传承传统文化。在接受教育的过程中，小学生不但要掌握一些基础的知识，还应该在学习探索的过程中培养学生养成健全的道德品格，才能够实现全面发展。而传统文化对于学生来说，其本身就具备着良好的德育教育作用，所以将小学美术教学和传统文化有效地结合起来，不但可以有效提高学生的美术综合素养，还可以有效提高学生的道德品质。与此同时，随着社会的发展和进步，人们也越来越重视传统文化的弘扬和传承，而在小学美术教学过程中有效地融合传统文化，就可以使得小学生对传统文化的学习兴趣以及重视程度大幅度地提高，这样就可以更好地弘扬和传承我国优秀的传统文化[2]。

二、优秀传统文化在小学美术教学中的应用策略

1.通过美术鉴赏教学，带领学生感受传统文化

我国优秀传统文化的种类和形式非常多，且每种形式都有其存在的独特内涵与意义，有一部分是学生在日常和生活中可以接触到的传统文化艺术，如春节家家户户悬挂的对联和窗花（剪纸）艺术，而另一部分则是他们在日常生活中很少接触到的，例如一些大师创作的国画和雕塑。而在小学的美术教学里，也会接触到很多传统文化的元素，因此，老师可以根据这些特性，在美术课程中，科学地引导学生去理解和掌握与传统文化相关的知识。教师应当引导学生去欣赏这些杰出的艺术作品，同时可以向他们阐述这些作品的创作年代和环境，使学生能够在观察和体验之后，理解画面中所表达的思想，分享他们的看法，进一步唤起他们的民族自豪感[3]。

同时，小学美术教学可以与国画结合，帮助学生在了解国画艺术技法的同时提升审美情操。教师可以在设计教学过程时，根据学生的认知能力与性格特点，设计个性化的教学活动，为了教学过程的顺利进行，教师可以提前准备一些与学生现阶段认知能力相匹配的国画经典作品，如《清明上河图》《五牛图》《照夜白图》等，利用课件在投影上展示等方法给学生赏析，以达到身临其境的效果。教师让学生对这些作品欣赏和解读之后，教师再由浅入深，深入浅出地向他们解释这些画作的创作时间、背景，以及它们采用的艺术表现方式，并阐述作者寄托的思考和情感能让学生更好地理解。

2.通过传统节日，带领学生感受传统文化

传统文化除了体现在艺术作品之中，也体现在日常的风俗习惯中。我国的传统节日，比如春节、腊八节、元宵节和端午节等，都构成了我国传统文化重要的环节。在这些盛大的节日庆典里，都深刻体现了人们对于幸福生活的追求。现在，我国的节日被世界上越来越多的人所知晓和关注，因此，小学美术教师可以借助课堂教学将这些中国传统节日元素整合到一起，使学生加深对传统节日的印象[4]。

学习纸艺课内容时，教师在教授学生利用纸张制作形式多样的作品后，可以进一步引导学生结合自己最喜欢的中国传统节日，并思考该节日中有哪些独特的元素可以用纸制品的形式展现出来。比如在春节里，比较突出的节日元素有花灯笼、舞龙舞狮、饺子、烟花等，学生可以根据这一提示，利用手中的材料制作精美的作品，并且要注意将节日元素运用到作品中，如祥云图案、灯笼图案、喜庆的红色等，均是春节特有的元素特点，这样不仅能够提高学生的动手能力，同时由于教学中融入了传统文化的元素，让学生在丰富的感受与体验中，提高艺术素养与审美能力。

3.传统古诗词来增强课堂趣味

在古诗词里，可以领会到深厚的中华文明底蕴，给了学生深度理解和掌握这些传统的文化的机会。同时，教师也可以借助这些古诗词，把传统文化与美术相结合，既有利于学生理解和掌握传统文化知识，又有利于学生感受到美术作品极强的包容性，并借助古诗词具有美感的特点参与到美术创作中去。

比如，教师在讲授沪教版五年级下册《悠悠的小船》内容时，可以带领学生认真了解船的总体结构和其中包含的原理，使学生在欣赏船的美感时，提升探索意识和增强理性思维。为了充分提升学生的文化素养，教师可以在这节课中引入古诗，赞美行船的美感亦或是表达心中志向，都能够给学生以文化熏染。比如，李白的《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，表达了诗人不屈于现实羁绊，相信未来生活很美好的乐观态度，又或者是《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”一句，表达了诗人对友人的依依不舍之情，再如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，表达了诗人送别友人的惆怅之意，这些诗句都很生动传神地体现了“船”作为载体对生活的重要性，从而帮助学生将船从一个静态的物品转变为动态的意象，有利于学生激发想象力和提升创造力，在古诗与美术教学的结合中感悟生活美感和独特的艺术逻辑。

总的来说，把传统文化融入到小学美术课程中，能够极大地增强学生的美术修养和文化接受能力，更好地对优秀传统文化进行传承和发展。因此，作为小学美术教师，需要时刻关注学生的学习情况，积极探索小学美术与传统文化结合的新思路，充分地调动学生的学习积极性，加强传统文化在小学美术课程中的应用。

【参考文献】

[1]吴楠.传统艺术在小学美术教育中的应用[J].科幻画报，2020（06）.

[2]章蕾蕾.传统文化介入让小学美术提速增效[J].新教育，2020（17）.

[3]郝英杰，耿超.小学美术教学与优秀传统文化相结合的有效途径[J].新课程教学（电子版），2022（05）

[4]李艺晖.小学美术教学与传统文化相结合的有效途径探究[J].读写算，2022（04）.