深耕校园足球运

【摘要】自我教育，能够对校园广大师生的身心健康、积极人格和终身体育意识产生潜移默化的影响，也是提升学生能力，提高社会适应能力的一种正向价值观。基于此，文章以校园足球运动为载体，通过足球教学、比赛中存在的挑战，以此来促进学生自我教育及自我成长的实践研究。

【关键词】校园足球；自我成长；策略

自我教育，能让人主动从外界汲取成长的养料，积极改造自己的主观世界和身处的场域。足球运动深受人们喜爱、是世界上影响力最大的体育运动项目之一。足球运动在校园中开展，会对学校的五育工作有着积极的促进作用，对学生德、智、体、美、劳全面发展具有重要的意义。

一、研究目标

本研究的目标为：通过足球运动激发学生自我教育的目标；通过足球运动指导学生自我评价的方法；通过足球运动教会学生树立起优良道德情感；通过足球运动引导学生形成良好的自我展示。

二、研究过程

1.立足足球课堂，明确自我教育目标

自我教育不是强迫命令所能达到的，而是在日常学习、活动、生活中，使学生内心产生需要和愿望。基于此特点，教师应该要先激发学生自我教育的愿望。例如，教师在足球教学时，可以通过网络上的精彩足球视频、校内足球赛后的颁奖仪式、红领巾广播站的小运动员采访等活动，鼓励学生向优秀人物学习，令其产生自我教育的动机和目标。

2.深研足球特点，指导学生自我评价

“自我评价是根据已掌握的道德标准和准则对自己的行为进行分析、判断，学生能正确评价别人和自己，就能确定自己合理的行为方向。”提高学生的自我评价能力，首先要引导学生正确认识和估价自己。如针对学生参与足球游戏或比赛的评价，教师不能一味地看重最后比赛的比分，而是应该关注整个比赛的过程，以及学生在比赛或足球训练中展现出来的努力与态度。因而，作为教师，在课堂评价过程中要引导学生正视自我，敢于挑战难度，敢于承认不足，同时要为学生提供自我评价的机会。在足球活动的过程中，或者足球比赛结束后，老师根据学生场上表现和自己平时掌握的情况，给每个学生及时的评语，同时让学生也相互进行评价。下面以“小球类：足球—带球”单元为例进行评价表的设计。

3.提炼足球价值，树立优良道德情感

足球运动本身有很强的调整性和适应性，能够使孩子本身的游戏想法得以实施，年龄差异和运动水平差异不会受到很大的影响。参与足球运动的基础条件很简单，只需要一个球和一片画好球门记号的空场地，就可以进行游戏。既然没有了平日里那些条件的约束和制约，在场上就能尽情地发挥自己，把自己最真实，最本质的一面体现出来。这也是为什么很多读书不好的学生，体育成绩较好的一个表象。因为当孩子处于体育这个全新的秩序环境中，其他时间、空间里面的秩序关系、能力等都不复存在。这里只有一个明确而简单的目标—进球。所以，当孩子身上那些平时被压抑、被牵制的束缚完全解除后，他们在足球这个领域投射进去的自我意志力是惊人的，所激发出来的能量也是超越常人的。

在学生参与足球比赛的过程中，学生会在赛场上面对各种突发情况。比如要与自己的队友进行配合；要与对方队员进行对抗；要和裁判保持良好沟通等，这些面临的情况都是学生践行优良道德情感的基础。因此，作为一位合格的教师，要在组织足球对抗比赛的过程中，时刻关注学生的状态，通过语言引导、规则制定、鼓励帮助，让他们在游戏和比赛的过程中做到自爱、自尊、自重。

4.打造足球平台，引导学生自我展示

小学生的身心特点表现为好胜、自我表现欲强。在此特点的驱使下，他们想要获得更大的空间来表现。教师要利用足球运动中个人表现和团队配合的特征，正确引导他们勇敢的自我展示，引导他们向先进同伴学习，引导他们从挫折、自卑、骄傲、自满的负面状态走出来。

案例：展示自我 焕发新生

我班的小顾同学上课经常我行我素，自己想干什么就去干什么，几乎不听老师的安排。当老师批评他时，他就会流露出满不在乎的样子。作为体育老师笔者决定向自己发起挑战，用自己的方式来帮助他。不论是在课上还是课下笔者都对他多了几分关注。希望通过自己的关爱能使他有一点点的改善。

一次偶然的机会，笔者得知他长大想当足球明星，这让笔者一下子找到了突破口，问道：“那下一次课老师给你机会，来展示一下你的足球技艺吧，好吗？”

笔者了解到：他在课余参加了一个足球班，有着不错的足球技艺。于是，在一次课上，笔者特地安排了足球的教学内容，学生都很喜欢，跃跃欲试。但由于是首次接触到足球，所以都不能很好地控制球。但是笔者观察到小顾同学，他能很好地把球带起来，还能玩一些小花活。

“哔—”笔者叫停了学生：“来，现在我们请顾磊同学来展示一下。”

这时，同学们纷纷以诧异的眼光看着小顾同学，有部分同学小声议论道“他行吗？怎么会叫他啊？”

小顾也愣了一会儿，笔者再一次说道；“来，我们请小顾展示一下。”并带头鼓起了掌，学生也一个个断断续续鼓起掌来。

只见小顾慢慢地走出队伍，眼神中略带有一丝胆怯，笔者对他点了点头，说：“相信自己，来吧！”

于是他从容地把球运起来。“脚底拉球”“双脚拨球”“腾空颠球”……

同学们心悦诚服地纷纷为他鼓掌、叫好。小顾也露出了羞涩及欢快的笑容。

作为一名教师，要相信孩子们都有自己的天赋、才能，相信他们都有一技之长。案例中可以知道小顾由于多次犯错误，经常被教师批评指责，略微有些厌学心理，对于老师的教育也存在抵触。但笔者为自己设定了一个目标：就是让他喜欢上体育课。在实现目标的过程中，发现小顾同学足球水平不错，而且理想是当一位足球明星。便采取对症下药的方法，在班级足球课堂教学中，利用足球技艺展示机会，给他一个展示自己足球才华的舞台，给予热情、给予诚恳的帮助，让他能够收获成功的喜悦以及同伴的认可。

三、研究结果

1.初步建立足球课堂教学中学生自我教育的目标

教师从授课班级学生的学习储备出发，通过多种调查方式，了解学生相应的足球知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以及相应的技能指向等因素。在学情分析的前提下，才能让教师了解学生学习需求以及学习困难。以学生的学情反馈需求为核心，初步建立“表现自我”的领域，让学生认识自己，让同等学情储备的学生形成自我学习、自我教育的目标。

2.根据足球运动特点，基本完善学生在足球课堂中自我评价的方法

学生通过足球练习过程中“两纲”教育思想的灌输，能够基本建立起健康正确的比赛价值观；很多学生在足球活动中通过正确教学评价的引导，促进了坚忍不拔意志品质的初步形成。

3.学生能了解足球运动的价值，在足球运动的过程中树立起优良道德情感

学生在足球活动中表现出负责任的社会行为，绝大多数学生能够在活动的过程中给予同伴帮助；小组队员之间能够做到主动配合和相互信任，具有一定的团队合作能力。大部分学生在足球教学活动中能够积极进取；在活动中能与人主动沟通，自尊自信的学生人数也由教学实践初期的少数同学逐步变成大部分学生；几乎所有学生在足球活动的过程中具有勇于竞争精神风貌和善于竞争的素养。

4.完善班级、校级足球运动平台，鼓励学生进行良好的自我展示

学校深入开展了“班班足球赛”，使原先单一的足球比赛变得更加丰富多彩。“班班足球赛”有效加入啦啦队表演、评选足球明星等系列活动并评选出最佳组织奖和最佳团队奖，鼓励各种特长的学生形成良好的自我展示，使校园足球的开展更有意义、更有魅力。同时，在赛事的进行过程中，教师注重对学生们文明观赛意识的培养，帮助学生养成一个文明观赛的好习惯。

四、存在不足

首先，校园足球文化宣传成效不高，建设规划不足。其次，学生在活动中的自我认知不足，自我成长意识不足。最后，围绕学生自我成长的校园足球文化打造有所欠缺。

“人无完人，金无足赤。”在足球活动的过程中要给学生独立自主的权力，凡是学生自己能解决的事情，在教师指导的前提下，尽可能放手让他们去做，当然放手不是撒手，指导不是包办。蔡元培先生曾说“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力。” 让学生之间进行自我教育，才能引起共鸣，受到良好的效果。

【参考文献】

[1]钟建娣，童海军.以核心素养为主的小学足球训练与教学探索[J/OL].体育世界（学术版），2019（03）.

[2]童淑丹.小学体育教学中生命教育的渗透[J].当代体育科技，2015（08）.

[3]王伟东，郭良才，徐沣，张一帆，马峰跃.小学校园足球教学内容选择的研究[J].当代体育科技，2019（01）.

[4]陶积英.浅谈学生的自我教育及能力培养[J].甘肃教育，2020（02）.