成长，最美的模样

【摘要】小学生在成长过程会面临许多无法预知的变化，作为教师，尤其是班主任，如何找到问题产生的源头，帮助学生树立信心并加以教育引导是学生成长中的关键一环。文章基于“于漪教育思想”，尝试从不同角度探讨小学教育案例中教育智慧助力学生成长的有效实践途径。

【关键词】教育；于漪教育思想；学生成长；因材施教；教育智慧

于漪在书中说：一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每一个孩子都是独一无二的。2019年秋天，笔者迎来了二年级小朋友，想着从高年级到低年级，学习难度降低了，学生也更单纯可爱，班级应该更好管理了。可当笔者真正走进班级，才发现低年级学生更需要教育引导。

一、案例实践

1.蜗牛的恒心

源源是个内向的孩子，在班里几乎不开口。通过一段时间接触，笔者发现源源的字写得歪歪扭扭，整个页面黑乎乎的，不管怎么提醒纠正，始终没有改变。课堂上的他连一句完整的句子都读不清楚，老师们看到他也直摇头。笔者没少和源源爸妈联系，但父母的责备、学习上的差距让孩子更加内向沉默。

恰逢9月29日，国家主席习近平亲自给91岁的于漪佩戴上“人民教育家”奖章，学校组织老师观摩。于老师的一句话让笔者醍醐灌顶：教育的关键是“目中有人”，尤其是对待学习困难的学生，一定要去了解学生，对学生用心，也要对学生有信心，有耐心。

笔者决定不能放弃源源。反思之前的教育，笔者只顾着从结果上纠正，却忽略了现象背后的原因。治标先治本，笔者仔细观察源源。拿书写习惯来说，他带的铅笔很少，只有两支，笔头写粗之后没有卷笔刀，笔画变成了“粗树枝”。再加上源源握笔姿势不正确，写好的字被手掌外缘抹来抹去，页面越发显脏。因此，应当从纠正书写习惯开始。

笔者找来源源，告诉他每天要带足6支削好的铅笔备用，接着带他观摩正确的书写姿势，教给他“五指书写歌”。每当课中练习书写，就鼓励他背一背“书写歌”，摆正手指位置。书写习惯纠正后，本子果然干净整洁了不少。为此，笔者奖励他一只小蜗牛卷笔刀，告诉他，老师希望他能像小蜗牛一样，不断向上攀登，哪怕慢一点没关系，只要不放弃，终能到达想去的地方。一段时间后，在老师的鼓励下，源源真就像一只小蜗牛，带着他的恒心，一步一步不停向上攀登。

2.雏鹰的心事

秦天是班上的大队委员。一次课上，秦天和龙龙竟然为了一块橡皮吵起来了。为尽快恢复课堂秩序，笔者暂时保管了橡皮，课后再处理。

课间，在询问周围孩子无果后，笔者决定从两个当事人入手。基于平日的信任，笔者相信大队委员秦天是个诚实的孩子。龙龙抢着说橡皮是妈妈买的，昨天借给秦天没还。课上看到了想拿回来，可他不给，两人才吵起来。笔者不做声，龙龙更急了，主动要求打电话，莫非……

回到办公室，拨通了秦天妈妈电话，得知昨天家里就问起过这橡皮，秦天只说拿错了，妈妈还叮嘱他第二天还给同学。这通电话不禁让笔者思考：秦天作为大队委员，平时能以身作则，班干部工作也井井有条。怎么会因为橡皮闹出这样的事？笔者决定和他单独谈谈。

课后，笔者来到他身边，告诉他有任何事都可以和老师说，不论发生什么，都要坦然面对，遵循校训“诚以做人慧以做事”，首先应当做个诚实的人。秦天沉默了一会儿，说最近龙龙总是捉弄他，爸妈因工作太忙也没有时间管他，自己觉得很烦，就想教训一下龙龙。但现在他意识到自己的错误了。

班干部犯错，作为班主任很失望，但转念想想“人非圣贤，孰能无过”，何况一个孩子？教育的过程是教师陪伴孩子共同成长的历程，如何激发孩子的内在生长力，于漪老师用行动书写了她的回答—对待孩子要丹心一片！孩子的世界丰富多彩，一个人一个样，且不断发展变化。要提高育人的实效性，走进学生的内心世界至关重要。耐心倾听事情原委，细心发现问题所在，让孩子感受到老师真切的帮助和关心，讲求“一把钥匙开一把锁”，才能真正打开学生的心门。

3. 燕子的烦恼

燕子是个可爱聪慧的男孩，由于个子高，一直坐在班级最后一排。可回归线下教学后，笔者发现他上课总是眯着眼睛。笔者第一时间将孩子的情况告知家长，请他们尽快带孩子前往医院明确诊断。结果显示，燕子近视了，但好在属于假性近视，医生建议积极配合治疗，养成良好用眼习惯，避免转变为真性近视。要预防假性近视变成真性近视，关键在于如何让燕子养成良好的用眼习惯。

通过家校沟通、师生谈心，笔者了解到造成燕子视力下降的主要原因有：居家期间接触电子设备时间过长、运动量减少、家庭及个人用眼护眼卫生常识缺乏。因此，要解决燕子的烦恼，还得从孩子的思想认识、行为习惯两方面入手。

笔者帮助燕子分析近视原因，结合学校“梦想起航—小柿子习惯养成”项目，确定护眼小目标：（1）培养一个新的运动爱好。（2）养成远眺、认真做眼保健操的好习惯。（3）均衡饮食结构。

笔者利用学校特色课程培养他的运动爱好。燕子结合自己的运动偏好和“控近”目标，选择了足球兴趣课。在球类运动中，通过不断观察球移动方向，促进眼内血液循环，视觉疲劳得以减轻，对近视防控起到良好的辅助作用；课间休息时，笔者鼓励燕子走出教室，培养远眺的好习惯，并按时做眼保健操；在线上交流时科普护眼知识，提供饮食护眼小妙招。

当运动代替了无节制上网，远眺放松眼睛成了课间习惯，午餐时再也看不见浪费的蔬菜后，燕子的爱眼护眼良性循环已经形成，更让人惊喜的是班里很多同学也已将爱眼习惯内化于心外化于行。还让人高兴的是，复查结果显示燕子的假性近视得到有效缓解，只要继续保持，假以时日视力就有可能恢复如初。

于漪老师说：“教师这份职业，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”从小处看，视力关系到孩子的一生；从大处考虑，关系到国家建设人才的质量。身为教师，既要全身心地关爱孩子，文明其精神，野蛮其体魄，为学生的光明未来奠定坚实基础，又要站在一定的高度重视学生视力问题。笔者通过引导孩子明确近视原因，立足生情、校情，结合个人的兴趣，量身定制“护眼策略”，让孩子们拥有一个光明的未来。与此同时，也是对教育事业的敬畏与负责。

二、反思

1.教育，慢的艺术

“十年树木，百年树人”。教育是潜移默化、潜滋暗长的艺术。将一辈子奉献给三尺讲台的于漪老师告诉我们，育人是水磨的工夫，教育需要有足够的信心、耐心和恒心。唯有合理对待孩子的不足、错误甚至缺陷，教育才能真正做到有教无类。对于学生来说，错误是一种行为、一种经历，是认识的暂缓，是宝贵的成长资源。教师唯有学会使用这种不可再生的资源，充分发挥“慢”的艺术，用“慢”的心态来对待教育，顺应孩子天性，充分发挥个性，陪伴孩子慢慢地走，慢慢成长，才能真正体会成长的快乐。

2.教育，心的沟通

“知心才能真正教心”是于老师常挂在嘴上的一句话。青少年儿童敏感、善变，学生的许多想法和行为，常常令人始料未及，捉摸不透，犹如藤蔓纠结，破解不易。希冀用一声号令、一个模式、一套方法去箍住他们，美其名曰“为他们好”“使他们学好”“促他们成长”，但从实践效果来看，这种强硬的教育往往收效甚微，甚至南辕北辙。面对性格迥异的学生和层出不穷的教育难题，教师唯有用心深入了解问题产生的原因，设身处地地站在孩子的角度思考，才能真切地体悟到孩子的困惑。放下姿态，平等地与孩子心贴心地交流，教育才能真正走进孩子的内心世界。

3.教育，爱的智慧

使鹅卵石臻于完美的，不是槌的打击，而是水的载歌载舞。爱学生，是一切教育的基础。每一个学生都有他的闪光点也有不足之处，当老师过多关注孩子的不足时，对孩子的成长会是一场灾难。只有转换角度，用赞美的眼光去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，孩子需要的不是责备，而是一份鼓励和认可。作为教师，首要的任务就是用爱滋养学生，帮助学生重拾自信，让师爱转换为学生克服困难与不足的永恒动力。

于漪老师常说：“选择了教师，就是选择了高尚；选择的教师，就是选择了理想。”笔者相信，每一个孩子都是一株含苞待放的花骨朵儿，需要教师用慢的艺术、心的沟通和爱的智慧不断滋养他们成长，由内而外绽放出最美的模样。

【参考文献】

[1]上海市特级教师特级校长联谊会.静待花开—百位特级谈育人智慧[J].教育参考，2020（05）.

[2]梁天洪.用“爱”浇灌，静待花开[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十三）.2023.