班级是我家，清洁我在行

【摘要】劳动是人类文明起源最主要的手段，劳动教育核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生通过劳动实践活动逐步养成的必备劳动知识、能力和态度的综合。学校作为学生生活学习的一个载体，学校劳动教育成了培养学生核心素养必不可缺的一个部分，而班级清扫为每个学生创造了一个新的劳动实践平台，也为每个学生做好劳动主人翁提供了强有力的实践活动。

【关键词】劳动教育；班级清扫；劳动实践；劳动习惯

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，强化认识与实践体验，让学生在亲历劳动的过程中养成良好的劳动习惯。劳动与人的学习、生活及工作紧密相连，人的一生，也是劳动的一生。教室是学生学习生活的场所，更是大家主阵地“课堂”的所在地，所以清扫教室是必须的。

一、背景

生活即教育，教育即成长。如何从小培养小学生认真劳动的习惯，树立服务意识；如何让他们正确使用劳动工具进行清洁班级卫生是每位教师应该思考的问题。

根据班级的学情分析和学生的能动性安排，在班级中设立安排表，多样化的劳动岗位，明确岗位职责与基本要求，由表及里，层层深入，人人有岗位，人人有事做，构成有机统一的整体，班级清洁成为学生劳动素养锤炼的向阳地，力求让每个学生都参与到劳动实践中，培养良好的劳动习惯。

二、目标

1.劳动观念：知道打扫教室要做哪些事情，学会进行室内大扫除。

2.劳动能力：初步学会有步骤地做好公共卫生，从而提高孩子集体服务劳动能力。

3.劳动习惯：形成爱清洁、讲卫生、不怕累、不怕脏，养成爱劳动的好习惯。

4.劳动精神：在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的劳动精神。

三、项目实施

1.认识工具，按能分工

（1）认识劳动工具。教师在课上出示扫把、拖把、抹布等劳动工具的图片，让孩子说说它们的用途和功能。对于现在的孩子来说，在家里都是爸爸妈妈解决了一切的事，有些学生到了四五年级甚至都不会使用扫把，正确地去清扫干净地面，或者正确地使用簸箕盛扫垃圾，结合直观的图片让学生能够了解清扫工具的名称及其作用，并且了解在班级清扫过程中每样工具用在哪一个环节中。

（2）明确清洁要求。清扫班级卫生，为学生确定任务目标和要求，指导才有方向，清扫才有效果，才能营造洁净的学习环境。例如，清扫地面的要求是无污染、无纸屑、无垃圾；排列桌椅的要求是整齐、整洁。对于一个集体来说，每个地方达到清扫的要求是不同的，给学生一个明确的评价要求可以更有效，更针对地进行班级清扫工作，学生在清扫之前就会有一个明确的意识，自己应该做到什么标准才算达到要求。

（3）按能力牛刀小试。教师前期对班里每位学生的劳动能力进行摸底，因为每个学生的劳动基础是不同的，让学生根据清扫步骤，从扫地到拖地等一系列“洒扫清单”轮流展示，弄清楚每位学生已有的清扫本领，然后按能分工，扬长补短，各司其职，按照学生的技能和兴趣设置符合学生学情的劳动岗位，能够很好地给学生劳动定位。

（4）制定清扫值日。为培养学生认真清扫的劳动习惯，树立劳动服务意识，为营造洁净明亮的学习环境而努力。班级安排学生每天两次清扫，班级设置清扫轮流表，根据要求落实到位。设置值日表的目的在于给予学生一定的约束，每天必须有事可做，有岗位可做，而且值日表的张贴可以很好地让学生养成主人翁意识。

2.使用工具，动手实践

（1）正确使用工具。①扫把：手握扫把，弯腰，小眼睛要找准有垃圾的地方，向着一个方向把角落里的垃圾和桌椅下的垃圾巧妙地扫出来。②拖把：在使用之前要彻底冲洗，再来拖地面，不要让灰尘扬起来，污染环境。③抹布：在使用之前也要搓洗干净，用干净的抹布把窗台和桌面上的灰尘或者污垢抹干净，给它们洗洗“脸”，为营造洁净的空间而努力。

（2）认真洒扫实践。①示范引领，学做洒扫。学生毕竟年龄较小，一切需要老师亲自引领示范，学着自己做。开始，老师会在学生的身后，默默地看，对做得不够好的手把手示范引领，教室里的每个角落、地面一尘不染，才舒服养眼。清扫中，学生也会学着清扫了。教师的示范引领可以让学生产生信心，也可以时刻关注学生的清扫过程，并且能够主动去把教室清扫得更加干净整洁。

②每日打卡，激励以恒。许多文明行为是管理和监督的产物。为了培养学生的劳动习惯，具有强烈的责任意识。开学初，班级制定一张值日打卡表。请学生劳动后自觉进行打卡，一天两次。即做好后在自己的名字后面打个钩，告诉自己已经完成。每天完成两个钩，就可以得到一颗五角星。每十颗五角星换取一个“激励糖果”。持之以恒的清扫好习惯就是在这样的激励机制下渐渐养成。清扫劳动中，学生学会独立和自信，学会尊重劳动和尊重他人。

3.检查督促，评价生长

教师倡导默默无闻的劳动精神，对弯腰清扫特别认真的予以表扬，发挥他们的榜样作用。安排卫生委员检查督促，对做得不到位的予以提醒，并及时改进。毕竟每个学生占有不同的劳动岗位，长时间的劳动实践学生难免毅力不够，所以适时地监督可以让学生有一定的自制能力，约束自己的行为，能够慢慢内化为主动去劳动的一个习惯。为培养学生清扫的责任心以及达到清扫效果，可以设置评价表督促学生的清扫工作。

清扫劳动是学生在班级里活动的一种方式，是学生获得认同感和身心愉悦的必要手段，是学生学会生存、积极生活、丰富生命的源泉。

四、项目成效

1.学会了洒扫技能

学会正确使用扫把，清扫教室里桌椅底下和每个角落里的细小垃圾，教室地面无垃圾。能用干净的拖把把地面上的赃物彻底拖干净，知道用去污用品来去除顽固污渍。能用抹布把教室门、布告栏、瓷砖等抹干净。让教室以一个洁净的面貌出现在大家的眼前。

2.锤炼了劳动品质

学生一日复一日地认真清扫、打卡以及激励评价等实践，养成持之以恒的劳动习惯，学会独立和自信、尊重劳动和尊重他人，具有服务精神和助人品格。

3.培养了劳动精神

清扫，成了学生应尽的义务。清扫，培养了学生崇尚劳动，热爱劳动，辛勤劳动和诚实劳动的精神。

4.链接生活，养成劳动习惯

通过学生的习惯养成，把养成的劳动好习惯迁移到生活中，在家庭中发挥学生的主人翁意识。劳动不能只是课堂上的训练，而是应该落实到生活、家庭中去。让学生的劳动意识和劳动习惯迁移到生活中。

本实践紧紧围绕内容“清洁教室”，围绕劳动过程体验、劳动比拼、价值认知，引导学生理解劳动实践的价值与意义，感悟劳动成果来之不易，养成反思交流的习惯。鼓励学生以身边劳动表现优异的同学为榜样，发现自身优势与不足，有助于自我反思和劳动素养形成。

在实践过程中关注学生劳动的可实施性，要结合学生身心发展特点，考虑劳动强度和实施方式的适宜性，采用简单有趣的方式让学生懂得清扫的重要性，并将学习到的方法用于生活实践，有助于在潜移默化中学生行为习惯的养成。

【参考文献】

[1]倪亮，田彦秋.立德树人视域下对小学劳动教育的探析[J].吉林教育，2023（06）.

[2]高传奇.我们要这样开展学校劳动教育[J].人民教育，2019（21）.