“双减”背景下“5+2”课后服务工作模式的实践

【摘要】为认真贯彻国家“双减”政策，通过推行“5+2”课后服务工作，致力于满足学生课外需求，促进学生健康、快乐、幸福成长。文章从顶层设计、课程实施和家校社合力三个方面详细阐述了学校的课后服务模式，并总结了相关成果。

【关键词】 “双减”政策；课后服务；学生成长；素质教育；家校社合力

随着“双减”政策的深入实施，学校教育面临着更高的要求，如何在减轻学生学业压力的同时，实现素质教育的目标成为当前亟待解决的问题。本文介绍了上海市嘉定区古猗小学在这一背景下所进行的有益尝试，通过创新性的课后服务模式，积极应对教育改革的挑战，取得了一系列显著的成果。

一、“双减”背景下课后服务工作的必要性

近年来，我国小学课后托管问题逐渐成为社会热点，许多家庭受到了“三点半难题”的困扰。对此，课后服务成为备受关注的议题，不少地区的教育主管部门和学校相继出台政策措施，为提升课后服务质量提供了指导和保障。在2020年3月底，教育部发布的《关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》中，明确提及了要充分利用课后服务时间，加强对学生的辅导帮扶，提升服务水平，力求实现义务教育课后服务全覆盖。在各地的实践探索下，课后服务在我国得到了迅速的发展。尽管一些地区取得了阶段性成果，但整体而言，我国校内课后服务仍处于试点阶段，存在一系列亟待解决的问题[1]。

在2021年7月，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在有效减轻中小学生过重的学业负担[2]。“双减”政策的倡议，表明了国家对学生课内外负担问题的高度关切。在政策的号召下，全国范围内迅速响应并积极实施相关措施，各地纷纷进行了具体的部署并初步取得了一些成效。然而，为了使“双减”政策真正发挥出更强有力、更长效的作用，必须着力提高课后服务质量。因此，课后服务质量问题将成为今后中小学教育领域的关键，提升课后服务质量也成为“双减”政策顺利实施的重要任务[3]。

二、“双减”政策下“5+2”课后服务工作的实践策略

1.关注学生成长需求，进行顶层设计

（1）确立原则：在开展这项工作时，首要原则是确保“安全第一”，有效衔接学校放学时间和家长接送时间；其次是“作业优先”，将学生在校内完成作业作为课后服务的首要任务；同时要以“兴趣为本”，设计课后服务课程时要以学生的兴趣为出发点；最后，通过“活动育人”，让课后服务通过实际活动和实践来体现。

（2）设计模式：在探索课后服务的过程中，古猗小学形成了课后服务的“两段式”。第一段式是学生放学后先进行的“自主作业”；第二段式是学生开展的“自主活动”，“自主活动”实施了学校设计的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三学校根据学生兴趣和爱好提供侧重点不同的“年级课程”；第一个“1”指的是周四开展的校内优质教师组织的“乡村少年宫兴趣社团活动”；第二个“1”是周五开展的聘请校外专业团队开展的“和乐课程”。

（3）规划方案：为了有效实施课后服务，古猗小学制定了详细的《古猗小学课后服务实施方案》和《致家长的信》。这些文件通过班级微信发送给每位家长，经过家长与孩子的协商选课，最终形成了个性化的课程表。这样的课后服务方案不仅真正减轻了学生的作业负担，还提供了多元化的选择，以培养学生个人兴趣和特长为目标。这种个性化的课程设置为学生提供了更加灵活和愉悦的学习体验。

2.注重提升学生素养，优化课程实施

（1）“作业辅导”课，指导规范书写。每天的课后服务首个时间段，学校组织学生进行自主作业，老师贯彻“三导”原则：引导学生充分利用课后服务时间完成书面作业；指导学生在书写规范、做题准确方面取得进步；辅导帮助那些学有困难的同学解答疑问，确保学生在学校内将所学知识彻底消化，同时为学有余力的学生提供拓展学习空间。在老师的引领下，学生通过完成作业不仅巩固了当天学到的内容，还养成了良好的作业习惯，培养了思考和质疑的意识，同时养成了守时守纪的好习惯，实现了作业无需回家完成，真正达到愉悦学习的目标。

（2）“学科拓展”课，开阔学科视野。聚焦学生文化素养提升，学校开设了学科类拓展课程，每周利用课后服务的第二时段，学校设置了“学科拓展”课，通过校内教师对学科类知识延伸拓展及引领，开阔了学生学科视野，提升了认知水平。如开展的“影视同期声”“英语歌曲赏析”“快乐数独”“创意课本剧”等多元拓展延伸课程，促进了学生素养的提升和幸福成长。

（3）“多彩社团”课，丰富学生生活。学校充分整合学校、家长、社会的优质资源，家、校、社协同育人，每周利用课后服务的第二时段，为不同年龄段的学生开设了34类课后服务社团课程，聚焦学生体质健康提升，开设网球、足球、篮球、啦啦操、田径等社团；聚焦学生艺术素养提升，开设舞动女团、打击乐、快板、合唱、岩彩等社团……让学生动起来、跳起来、读起来、玩起来，让他们个性得到张扬。

（4）“项目研究”课，80天环游南翔。学校毗邻南翔古镇，把南翔老街、古漪园作为学校课后服务的实践学习教育基地，多次组织师生开展南翔古镇探秘活动。教师把课堂搬到了古镇，以80天环游南翔为主题，给孩子们一个全新的体验。这类课后服务让学生喜欢、家长满意。

通过丰富多彩的实践研究课程，使得学生有机会参与各种社团活动，培养了个人兴趣，掌握了多项技能，学得了新知识。这样的丰富经历不仅让他们感受到学习的乐趣，还实现了核心素养的培养目标。多元的素质拓展课程为学生提供了更广泛的学习空间，让他们在校园里不仅学到知识，更享受到丰富多彩的人生体验。

3.聚焦家校社合力，实现协同育人

（1）学校全方位的投入。课后服务需要学校全力以赴，将心思和精力充分投入其中。确保学校放学时间和家长接送时间的有效衔接，创造一个安全、和谐的学习环境。

（2）多方资源力量的引入。为了形成协同力量，学校积极争取来自家庭和社会的支持。学校家长中有许多是各行各业的精英，因此可以邀请具有一技之长的家长加入课后服务团队，丰富课后服务的内容。这样的多元资源不仅拓展了学生的视野，还让他们在实际活动中体验到更多的知识和技能。

（3）家长个人魅力与品质的影响。家长作为课后服务团队的一员，不仅仅在传播知识和开阔学生视野方面发挥作用，更通过个人的魅力和品质，积极地影响着学生。这种正面的影响不仅在学业上，也体现在品德和行为习惯的塑造上。

三、“5+2”课后服务工作实践策略的成效评估

1.减轻学生学业压力，提高学习效率

学生在课后服务时一起学习一起写作业，良好的学习氛围改变了大部分学生写作业拖沓磨蹭的问题，遇到难题有老师讲解辅导，杜绝了抄作业的现象，学生写作业的质量和学习效果明显提高，有利于学生健康成长和全面发展。

2.双向减负，学生开心，家长省心

学校大型文体活动，不占用学生正常学习时间排练，而是在参加课后服务过程中排练。文艺表演、艺术作品展均由学生在课堂独立完成，学生无需利用周末和节假日再去参加各种校外特色课程辅导班，节省孩子的时间，缓解了家长的时间压力和经济压力，实现“双减负”。

3.定期展示学生成果，突显个体特长

为了持续提升服务效果，学校定期举办课后服务成果展示活动。通过展示优秀作业、经典诵读比赛、诗歌朗读赛、校园足球班班赛等多样活动，为学生提供了展示个人特长的平台。这不仅鼓励学生展现自己的才华，也有效促进了学生特长的发挥，学校特色的发展赢得了家长们的一致好评。

四、结语

综上所述，在“双减”政策的指导下，通过顶层设计、优化课程实施以及家校社合力的协同育人策略，学校成功减轻了学生的学业压力，提高了学习效率。同时，通过多元化的素质拓展课程和家校社合作，学校培养了学生的兴趣和特长。通过定期的成果展示，让每个学生在丰富多彩的课后服务中找到自己的闪光点。

【参考文献】

[1]沈安琪，李彦蓉，马珺仪，王燕青.现阶段我国小学课后服务实践样态的综述[J].中国教师，2020（11）.

[2]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[J].2021.

[3]方益博.中小学课后服务实施的问题及对策研究[J].教育周报·教育论坛，2021（18）.