数字经济时代技工院校会计人才培养策略探讨

■摘 要：在数字经济时代背景下，技工院校会计技能人才培养正面临着更高的标准和要求，学生既要熟练掌握会计技能，又要掌握大数据、物联网、人工智能等数字技术，兼具精益求精的工匠精神。为更好地适应数字经济时代对会计人才培养的要求，本文从打造专业化的数字型会计师资队伍以及创新数字教学方法等方面提出了具体的会计人才培养策略。

■关键词：数字经济；技工院校会计专业；工匠精神；人才培养

随着数字化技术的迅猛发展及广泛应用，我国数字经济发展取得了令人瞩目的成就。在当前数字经济蓬勃发展的时代背景下，产业数字化和数字产业化的趋势对技能人才提出了更高的要求。针对技工院校现行的会计人才培养模式，笔者深入分析了数字经济时代对技工院校会计人才培养所提出的新要求。系统探讨了数字经济背景下技工院校会计人才培养模式存在的不足。为进一步优化和完善技工院校会计人才培养模式，笔者从构建与完善数字型会计人才培养体系、优化数字技能实训环境、提升数字化教学能力、打造专业化的数字型会计师资队伍以及创新数字教学方法等方面提出了具体策略，以期推动技工院校会计人才培养的数字化转型，适应数字经济时代的发展需求。

一、数字经济时代对技工院校会计人才培养的新要求

在数字经济时代，以计算机技术为代表的新兴产业所构成的数字经济基础设施已逐渐成为中国经济发展的新引擎。中国信息通信研究院于2023年4月发布的《中国数字经济发展研究报告（2023年）》数据显示，2022年我国数字经济规模已达50.2万亿元，同比增长10.3%，占GDP比重高达41.5%。这充分表明我国数字经济正处于快速且高质量发展的阶段。实践表明，数字经济的蓬勃发展离不开广大掌握人工智能、大数据等数字技术技能人才的辛勤付出。因此，在数字经济时代背景下，企业对技能人才的能力要求也在不断提升，尤其是对既掌握生产技术又精通人工智能等数字技术的“数字工匠”需求迫切。然而，目前技工院校在会计人才培养方面，主要还是以会计理论教学与实践相结合为主要形式，较少涉及人工智能、物联网、大数据等数字技术内容。一方面，技工院校会计专业学生在九年义务教育阶段主要学习的是语文、数学等理论知识，而对于计算机相关数字技术的知识储备相对薄弱；另一方面，当前会计专业人才培养过程中也较少涵盖计算机相关数字技术的学习内容。值得注意的是，现代职业会计工作中，大数据、物联网、人工智能等数字技术的运用已不可或缺，如利用计算机进行会计做账已成为行业常态。

数字经济时代对技工院校会计专业人才培养的要求已显著提升。未来，技工院校不仅需要培养学生掌握会计专业技能，还需注重大数据、物联网、人工智能等数字技术的传授，同时培养学生的工匠精神，以适应数字经济时代对会计人才的多方面需求。

二、数字经济时代技工院校会计人才培养模式面临的挑战

（一）会计专业学生数字技术知识储备有待加强

尽管传统的技工院校会计人才培养方案已经相对完善，注重会计理论教育与动手实践的结合，但在计算机人工智能、大数据等数字技术教学方面仍存在不足。这导致技工院校会计专业学生在数字技术相关理论知识方面存在“空白”，与数字经济时代对会计人才的要求存在较大的差距。具体而言，技工院校在数字型会计人才培养方面尚处于探索阶段，尤其是在会计人才培养方案中，对于计算机人工智能、大数据等数字技术的教学涉及较少，无法满足数字经济时代对会计人才的新要求。因此，为适应数字经济时代的发展要求，技工院校亟待优化数字化会计技能人才的培养体系，加强顶层设计，编制可行的培养方案。

（二）技工院校会计数字技能实训环境亟待优化

随着数字经济的高质量快速发展，会计计算机等数字技能在会计教学中的地位日益凸显。然而，当前技工院校在会计教学过程中仍主要侧重于传统的会计理论与实践教学，实训所依赖的软硬件设施相对落后。与之形成反差的是，企业会计所使用的基础设施已经相当先进，这种明显的差距使得技工院校会计专业教学面临挑战。具体而言，技工院校目前的会计实践教学主要局限于在教室中完成财务报表的填制，或在机房利用较为基础的财务软件（如用友等）进行简单的操作。实训资料更新不够及时，实训内容可能存在过时的风险，这与当前企业会计广泛采用先进数字化软件的操作方式相去甚远。此外，部分技工院校受地域环境限制，尚未与经济较为发达地区的企业共建稳定的会计实习基地，这也在一定程度上减少了学生利用企业先进的数字化软件进行实训的机会。因此，技工院校应积极寻求与先进企业的合作，共同打造符合数字经济时代要求的会计实践环境，以提升学生的职业技能和就业竞争力。

（三）数字教学方法亟待创新

当前技工院校会计专业教师队伍主要以高校毕业生为主，尽管他们的专业知识较为扎实，但普遍缺乏数字化会计从业经验。同时，对于拥有丰富教学经验的资深教师而言，其主要专注于传统会计课程的教学，数字型会计教学经验相对不足。当前技工院校会计专业教师对企业最新会计软件的掌握不够熟练，对会计数字化领域的了解也有限，数字能力存在明显短板。在数字经济蓬勃发展的时代背景下，技工院校设置会计数字化技术课程面临诸多挑战。一方面，传统会计专业教师对数字技术的业务操作不熟练；另一方面，虽然计算机专业的教师熟悉数字化技术，但其在从事会计教学时往往难以将数字技术与会计知识有效结合。由于当前会计专业教师缺乏数字型会计从业经验，大数据等数字教学方法也有待完善。对于熟悉传统会计教学的老教师而言，应主动与计算机专业教师加强交流，以提高自身数字化教学能力。因此，技工院校在培养数字型会计教师方面需要加大投入力度，同时创新数字教学方法，以适应数字经济时代对会计人才培养的新要求。

三、数字经济时代技工院校会计人才培养策略

针对当前数字经济时代背景下技工院校会计人才培养中存在的不足之处，基于数字经济时代背景对技工院校会计人才培养的高标准与高要求，笔者分别从构建与完善数字型会计人才培养体系，改善数字技能实训环境，提升数字化教学能力，打造数字型会计师资队伍以及创新数字教学方法等方面提出具体策略。

（一）构建与完善数字型会计人才培养体系

传统的技工院校会计人才培养体系在数字技术，尤其是计算机人工智能和大数据等前沿技术的教学方面存在明显不足。然而，在数字经济迅猛发展的时代背景下，企业对数字型会计技能人才的需求日益旺盛。鉴于此，为促使社会需求与学校培养的人才相匹配，一方面，技工院校应积极填补会计专业学生在数字技术相关理论知识方面的空白，提升学校层面对数字型会计人才培养的重视程度；另一方面，构建并逐步完善数字型会计人才的培养体系。这一体系的构建需要会计专业教师、企业导师以及计算机相关专业教师的共同参与，结合其他同类院校在数字型人才培养方面的经验，以及基于企业用人单位的实际需求，确立会计人才数字技术学习的明确目标，增加相关的数字技能课程，并量化数字技术培养指标，最终联合制定数字型会计人才培养方案，进而确保计算机等数字技术的教育能够贯穿整个会计人才培养的全过程。此外，在数字型会计人才培养的初期探索阶段，技工院校还应密切关注会计专业学生数字技能的实际学习情况，及时总结经验与不足，并定期召开相关研讨会议，为后续培养方案的调整和完善提供重要参考。

（二）优化数字技能实训环境，提升数字化教学能力

当前技工院校会计实训环境所依赖的软硬件设施相对落后，与企业会计当前所使用的先进数字技术设施存在较大差距。为在传统技工院校会计实训环境中融入更多数字技术实践元素，一方面，积极向学校及上级相关部门争取政策与资金支持，从而为优化实训环境提供物质基础；另一方面，主动与计算机相关专业的院系展开合作，整合学校内部计算机设备等实训资源，实现数字技术资源的共享。此外，学校还可考虑建立公共数字技术部门，为会计、电子商务等多个专业提供数字技术课程支持。同时，技工院校应加强与当地知名企业的交流合作，借助企业先进的数字技能实操条件，为学生提供会计数字技能实践岗位，帮助学生更好地掌握会计技能与数字技术。除了改善实训环境外，会计专业教师也应与时俱进，积极参与会计相关数字技术培训，特别是涉及大数据与会计领域，主动提升自身数字化教学能力，以便为技工院校会计专业学生提供更高质量的教学服务。

（三）打造专业化的数字型会计师资队伍，创新数字教学方法

打造专业化的数字型会计师资队伍是培养满足数字经济时代需求的会计gS1NRjYed4q7j6IMn3CmkA==人才的关键。然而，当前技工院校数字型会计教师复合人才的培养还存在一些问题。鉴于此，一方面，对于拥有丰富传统教学经验的会计专业教师，学校应积极组织计算机专业相关教师为其开展数字技能培训，以提升其数字技能；另一方面，技工院校可通过聘请知名企业会计从业人员兼职参与数字型技能培训与教学工作，并积极引进具备会计理论与数字技能双重能力的数字型会计复合人才，建立一支高水平的数字型会计师资队伍。此外，为激发中青年会计专业教师学习数字技能的积极性，技工院校应定期组织会计专业教师数字技能竞赛。

除了打造专业化的数字型会计师资队伍外，数字经济时代也对技工院校会计数字教学方法提出了更高的要求。传统的案例教学法、情境教学法等虽然在一定程度上适用于会计基础理论知识的传授，但对于大数据、物联网、人工智能等数字技术相关课程的学习则可能存在一定的局限性。因此，会计专业教师在讲授数字技能课程时，应紧密结合大数据、计算机等编程案例的实际情况，积极探索并创新教学方法，同时积极分享教学经验，以适应数字经济时代对会计专业教学的新要求。

四、结束语

为更好地满足数字经济时代对技工院校会计技能人才培养的高标准和高要求，针对当前数字经济背景下技工院校会计人才培养过程中存在的不足，探索创新使得学生在掌握扎实的会计专业技术的同时，亦能精通大数据、物联网、人工智能等前沿数字技术，同时培养其精益求精的工匠精神，大力培养既掌握会计技术又精通人工智能等数字技术的复合型会计数字工匠，为推动我国数字经济高质量发展提供坚实的数字型会计技能人才支撑。

参考文献

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[3]郝晴.数字经济时代财会专业学生数字素养培养路径研究[J].财会学习，2023（28）.

[4]徐恒星.提高会计教学质量的六大策略[J].职业，2023（1）.

（作者：徐恒星，湘潭技师学院教师）