机械设备维修专业工学一体化教学实践的探索

■摘 要：本文重点对机械设备维修专业工学一体化教学进行探索，旨在解决传统教学模式中理论与实践脱节的问题。采用案例分析法，突出实践操作环节，学生通过学习核心知识与相关技能，能够深化对理论知识的理解并锻炼实际操作能力。评估分析显示，学生的技能掌握程度和综合素质得到了显著提升。未来应继续优化和完善工学一体化教学模式，加强教学资源建设与共享，深化教学改革与创新，培养更多高素质、高技能的机械设备维修人才。

■关键词：机械设备维修；工学一体化；教学实践；探索

随着工业技术的飞速发展，机械设备在各行各业的应用日益广泛，其维修与保养工作也显得愈发重要。然而，传统的机械设备维修教学模式往往侧重于理论知识的传授，忽视了学生实践操作能力的培养。因此，对机械设备维修专业工学一体化教学与实践进行深入探索研究，具有重要的现实意义和应用价值。

现在的关键问题是如何有效实施机械设备维修专业工学一体化教学，并评估其教学效果。针对这一问题，笔者结合专业工学一体化实际情况，设计具有针对性的教学模式，并通过实践来检验其有效性。同时，运用数据分析、案例研究等方法，对教学效果进行客观评估，发现工学一体化教学在机械设备维修专业教学中的优势与不足。并通过关注行业发展趋势和人才需求变化，及时调整教学内容和方法，确保教学内容与行业需求紧密对接。

笔者有幸在2022年11月参加了机械设备维修专业国家技能人才培养工学一体化课程标准及课程设置方案的编制工作。始终坚信通过学习转化后的工作任务，理论与实践紧密结合，学生可以更好地理解和掌握机械设备维修的核心知识和技能，最终提高解决实际问题的能力。这种教学模式能够激发学生的创新思维和创造力，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

一、机械设备维修专业工学一体化教学模式设计

（一） 教学模式构建思路与策略

在构建机械设备维修专业工学一体化教学模式时，遵循“理论引领、实践主导、能力为本”的构建思路，深入分析机械设备维修行业的现状和发展趋势，结合企业实际需求，确定专业核心知识与技能要求。在此基础上，设计了一系列理论与实践相结合的教学模块，确保学生在掌握理论知识的同时，能够具备实际操作的能力。

在教学策略上，采用项目式教学法和案例分析法。通过引入真实的维修项目，让学生在解决实际问题的过程中，深化对理论知识的理解，并锻炼实际操作能力。同时，结合典型案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们分析问题和解决问题的能力。

为了保障教学模式的有效实施，需要建立完善的教学资源与平台。通过与企业合作，可以共同开发一系列实用的教学设备设施和模拟软件，为学生提供真实的维修环境。同时，还可以搭建在线学习平台，方便学生随时随地进行自主学习和互动交流。

笔者所在学校近年来的教学实践数据显示，采用工学一体化教学模式后，学生的理论知识掌握程度和实际操作能力均得到了显著提升。同时，学生的就业率和满意度也明显提高，得到了企业和社会的广泛认可。这充分证明了工学一体化教学模式在机械设备维修专业教学中的有效性和优越性。

未来，笔者所在学校将继续深化工学一体化教学模式的改革与创新，不断探索更加符合企业发展和学生需求的教学方法。同时，也将加强与企业的合作与交流，共同推动机械设备维修专业人才培养质量的提升。

（二）理论与实践相结合的教学方法

在机械设备维修专业工学一体化教学中，理论与实践相结合的教学方法发挥着至关重要的作用。通过引入实际案例和模拟操作，学生能够更直观地理解理论知识，并将其应用于实际操作中。例如，在进行机械设备故障诊断教学时，教师可以引入真实的故障案例，引导学生运用所学知识进行分析和判断。同时，通过模拟操作平台，学生可以模拟实际维修过程，提高操作技能和解决问题的能力。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还有助于培养学生的实践能力和创新精神。

此外，理论与实践相结合的教学方法还注重培养学生的团队协作和沟通能力。在机械设备维修过程中，往往需要多人协作完成复杂的维修任务。因此，在教学中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成维修项目。通过小组讨论、分工合作和成果展示等环节，学生可以锻炼团队协作和沟通能力，提高综合素质。同时，这种教学方法也有助于培养学生的责任感和使命感，使他们更好地适应未来的职业发展需要。

对比传统教学方法和工学一体化理论与实践相结合的教学方法，发现后者在提高学生的实践能力和综合素质方面更具优势。同时，这种教学方法也得到了广大师生的认可和好评。因此，应该进一步推广和应用这种教学方法，为培养更多优秀的机械设备维修专业人才作出贡献。

（三）案例分析与实践操作环节设计

在进行机械设备维修专业工学一体化教学模式的设计时，案例分析与实践操作环节是至关重要的一环。通过引入真实的案例，学生能够更直观地了解机械设备维修的实际操作过程，从而加深对专业知识的理解，以便更好地掌握这些知识。例如，在教学实践中，教师可以选取一家大型制造企业的机械设备维修案例作为教学素材。该案例详细描述了设备故障的现象、原因以及维修过程，为学生提供了一个真实的学习场景。通过分组讨论和角色扮演等方式，学生积极参与案例分析，提出了多种维修方案，并进行了实践操作。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和解决实际问题的能力。

在实践操作环节的设计上，要注重理论与实践的紧密结合。通过模拟真实的维修场景，学生可以在教师的指导下进行实际操作，掌握维修技能。同时，还可以引入先进的维修设备和工具，使学生能够更好地适应现代机械设备维修的需求。此外，还应建立完善的评估体系，对学生的实践操作进行量化评估，以便更好地了解学生的学习情况和技能掌握程度。

二、机械设备维修专业工学一体化教学实践

（一） 教学实践过程描述

在机械设备维修专业工学一体化教学实践中，要注重将理论知识与实际操作紧密结合，以提升学生的综合技能。组织学生进行课堂理论学习，通过讲解机械设备的基本结构、工作原理和维修方法，帮助学生打下扎实的理论基础。同时，利用模拟软件进行模拟操作训练，让学生在虚拟环境中熟悉维修流程，提高操作熟练度。

安排学生进入企业实习，参与真实的机械设备维修工作。在实习过程中，学生有机会接触到各种不同类型的机械设备，了解不同设备的维修特点和难点。同时，学生在导师的指导下，参与设备的故障诊断、拆卸、维修和组装等实际操作，通过实践锻炼自己的维修技能。

为了评估学生的实践效果，可以采用多种评估方法。首先，对学生的实习报告进行评分，评估学生对实习内容的理解和总结能力。其次，邀请企业导师对学生的实习表现进行评价，了解学生在实际操作中的表现和不足。最后，通过技能考核和案例分析等方式，检验学生的维修技能和应用能力。

（二）学生参与度与反馈分析

在机械设备维修专业工学一体化教学实践中，学生参与度与反馈分析是评估教学效果的关键。通过对学生参与度的深入观察，发现实施理论与实践相结合教学模式的学生的学习积极性和课堂参与度非常高。例如，在案例分析环节，超过90%的学生能够积极参与讨论，提出富有创意的见解。此外，实践操作环节也吸引了大量学生的关注，他们纷纷表示通过亲手操作机械设备，不仅加深了对理论知识的理解，还提升了实际操作能力。

在反馈分析方面，采用了问卷调查和访谈相结合的方式，以获取学生对教学模式的真实感受。调查结果显示，大部分学生认为工学一体化教学模式有助于提升他们的学习兴趣和综合能力。同时，学生们也提出了一些宝贵的建议，如增加实践操作的频次和难度，以更好地提高他们的技能水平。这些反馈为进一步优化教学模式提供了重要参考。

此外，笔者还借鉴了教育心理学相关理论，对学生参与度进行了深入分析。通过运用动机理论，了解到学生的参与度与其学习动机密切相关。因此，笔者在教学中注重激发学生的内在动机，通过设置具有挑战性的任务、提供及时的反馈和奖励等方式，引导学生积极参与学习并不断提升自己的能力。

（三） 教师角色与职责定位

在机械设备维修专业工学一体化教学实践中，教师的角色与职责定位至关重要。他们不仅是知识的传授者，更是学生技能培养的引导者和实践操作的指导者。首先，教师需具备扎实的专业理论知识和丰富的实践经验，以便能够准确地把握教学重点和难点，为学生提供有针对性的指导。相关调查数据显示，具备丰富实践经验的教师在指导学生进行实践操作时，学生的操作正确率和技能掌握程度均明显高于其他教师指导时。其次，教师需要积极引导学生参与实践活动，通过案例分析、实践操作等方式，帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的综合素质和解决问题的能力。例如，教师在讲授机械设备故障诊断方法时，通过引入实际案例，让学生在模拟环境中进行故障诊断和维修操作，有效提升了学生的实践能力和创新意识。再次，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果和质量。最后，教师还应积极与行业企业合作，了解行业发展趋势和人才需求，为教学改革和创新提供有力支持。

三、机械设备维修专业工学一体化教学效果评估

（一）教学效果评估方法分析

在机械设备维修专业工学一体化教学效果的评估中，笔者采用了多元化的评估方法与指标，以确保评估结果的全面性和准确性。

首先，采用问卷调查的方式，收集学生对课程内容的满意度、教学方法的接受度以及实践操作环节的反馈。通过数据分析，发现学生对工学一体化教学模式的满意度高达90%，学生普遍认为该模式有助于提升他们的实践能力和综合素质。

其次，采用技能测试的方式，对学生的机械设备维修技能进行量化评估。对比学生在课程前后的技能水平，发现学生的技能掌握程度有了明显提升，充分证明了工学一体化教学模式在提升学生技能方面的有效性。

最后，还采用案例分析的方法，对学生在实践操作环节中的表现进行深入剖析。通过分析学生的案例分析报告，发现学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，表现出了较强的创新能力和实践能力。这一结果进一步验证了工学一体化教学模式在培养学生综合素质方面的优势。

（二）教学效果对比分析

在机械设备维修专业工学一体化教学效果的对比分析中，采用多种评估方法和指标，以全面反映教学效果的优劣。对比采用传统教学方法与实施工学一体化教学模式学生的成绩，笔者发现工学一体化教学模式下的学生平均成绩提高了15%，且优秀率也显著提升。这一数据充分证明了工学一体化教学模式在提升学生学习效果方面的积极作用。

此外，笔者还通过案例分析的方式，深入分析了工学一体化教学模式在实践操作环节中的优势。以机械设备维修实训为例，工学一体化教学模式下的学生在实际操作中表现出了更高的熟练度和准确性，故障排查和维修效率也明显高于采用传统教学方法培养的学生。这一案例充分展示了工学一体化教学模式在培养学生实践能力和综合素质方面的显著成效。

（三）存在问题与改进措施

在机械设备维修专业工学一体化教学实践中，不可避免地会遇到一些问题和挑战。其中，最为突出的问题之一是理论与实践脱节。尽管教师们注意采用理论与实践相结合的教学方法，但在实际操作中，仍然存在理论讲解过于抽象、实践操作缺乏针对性等问题。为了解决这一问题，笔者采取了一系列改进措施。首先，加大了实践环节的比重，确保学生有足够的时间进行实际操作。其次，引入了案例分析的教学方法，通过真实的维修案例，让学生更好地理解理论知识在实际中的应用。最后，与企业合作，建立了实践基地，为学生提供更多的实践机会。

除了理论与实践脱节的问题外，学生的参与度不高，反馈不够积极的问题也比较明显。针对这一问题，笔者采取了多种措施。一方面，加强了与学生的互动，鼓励学生提出问题和建议，及时解答他们的疑惑。另一方面，引入了竞争机制，通过举办技能竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。这些措施的实施，使得学生的参与度明显提高，反馈也更加积极。

在评估教学效果时，笔者发现部分学生的维修技能掌握不够扎实。为了改变这一状况，我们加大了技能训练的力度，制订了详细的技能训练计划，明确了每个阶段的学习目标和要求。同时，还引入了技能考核机制，通过定期的技能考核，检验学生的学习成果。通过采取这些措施，学生的维修技能得到了显著提升。

此外，为了解决教学资源不均衡的问题。笔者所在学校积极争取外部支持，与企业、行业协会等合作，共同建设教学资源库。收集大量的维修案例、技术文档和教学资源，为学生提供了丰富的学习材料。同时，还通过加强与其他院校的交流与合作，共享教学资源，共同提高教学水平。

四、结束语

机械设备维修专业工学一体化教学实践改革是现代技工教育的重要方向。该模式融合理论与实践，培养具备扎实理论知识和高超实践技能的维修人才。工学一体化注重课堂学习与工作实际操作结合，通过模拟真实场景提升实践能力。同时，注重培养学生的创新意识和团队协作能力，为企业发展注入创新活力。机械设备维修工学一体化教学实践的探索，对培养更多高素质、高技能的机械设备维修人才具有重要意义。

参考文献

[1]中国就业培训技术指导中心.工学一体化课程开发指导手册（2023）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2022.

（作者：陈怀洪，云南工业技师学院机械工程系教师）