数字化转型 助力中职“双师型”教师教学能力提升

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要建设一支高素质“双师型”的教师队伍。《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务，促进产教融合、校企“双元”育人，多措并举打造“双师型”教师队伍。2022年，教育部发布的《教师数字素养》给出了教师数字素养的框架，规定了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展的五维度要求。2022年，教育部办公厅印发的《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》要求，深入实施职业院校教师队伍素质提高计划。2023年2月，世界数字教育大会以“数字变革与教育未来”为主题，围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升等内容进行深入交流讨论。

数字化是新时代教育教学改革的重要途径。作为中职教育的核心力量，教师在数字化转型背景下的作用愈发凸显。而“双师型”教师作为数字化转型的中坚力量，具备丰富的行业经验和先进的教育理念，他们能够将先进的技术与教学相结合，实现智慧教学的目标。目前，我国中职教师队伍中“双师型”教师的数量相对较少，智慧教学能力亟待提升。在实际教学中，许多“双师型”教师存在技术应用能力不足、教学设计不合理等问题，导致智慧教学的效果不佳。职业院校必须与社会发展进程相呼应、与经济增长方式相适应、与学习者的学习需求相对应，体现落实《国家职业教育改革实施方案》的新精神，体现适应企业转型升级的新要求，以改革助发展，以发展促质量，以质量提水平。

数字化背景下中职“双师型”教师的智慧教学能力提升，也是智慧教师、智慧教材和智慧教法的综合提升。

一是要打造具有数字化职业素养和实践能力的“双师型”教师队伍。促进教师专业团队建设，要注意数字化背景下“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师的教育教学能力和专业实践能力，提升“双师型”教师队伍建设水平。加大培训和引进力度，培养教师的专业能力、实践教学能力和科学研究能力。

二是落实数字化背景下“智慧教师、智慧教材、智慧教法”的“三教”改革。这里的“智慧教师”是指具备数字化和人工智能技术素养的教师。“智慧教材”是指具有产教融合特色的活页式、手册式、适合于线上线下结合运用的智慧教材。“智慧教法”是指在数字化智慧环境下伴随智慧教师、智慧教材而产生的混合式、交互式的教学方法，以混合式教学模式为载体，达到以学习者为中心的目的。

三是制订数字化背景下的教学能力提升方案。开展实地调研，结合各地市专业教师发展的现状，研究制订适合地方发展的教学能力提升方案。

教师方面。提升教师的数字化、智能化和信息化水平，采用人机协同教学，创建新型的“双师”教学，为教师赋能。提升教师数字化和信息化的职业素养和实践能力，提升“双师型”教师队伍素质。

教材方面。教材内容要体现产业发展的“四新”，贴合人才培养模式改革的方向，将知识、能力和正确价值观的培养有机结合，适应专业建设、课程建设和教学模式与方法改革创新等方面需要，进行课程模块化重建，融合多学科知识，开发和完善数字化教学资源。

教法方面。借助智慧教学平台推进智慧教学，结合虚拟现实技术，实施混合教学模式，实现对现有“三教”的突破。

“双师型”教师智慧教学能力提升必将是打造高素质技术技能人才培养高地的必由之路。

本文系2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“乡村振兴背景下混合式教学模式在中职涉农专业教学改革中的研究与实践”（项目编号： 2022167）的研究成果。