传统文化与小学英语教学融合方法新探

摘 要：随着全球化进程和信息技术的快速发展，英语教育在小学阶段变得越来越重要。然而，传统的英语教学方法往往忽视了中华优秀传统文化的价值。传统文化是中华民族的宝贵财富，对培养学生的国家认同感、文化自信心和综合素养具有重要作用。因此，将传统文化与小学英语教学融合起来，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的跨文化交际能力。

关键词：小学英语；传统文化；融合方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）32-0089-04

作者简介：邢伟（1984～），女，汉族，山东潍坊人，山东省安丘市汶水小学，研究方向：小学英语（自然拼读）。

传统文化是中华民族的瑰宝，融入传统文化的英语教学，可以增强学生对国家的认同感和文化自信心，培养他们对中国文化的热爱，增强民族自豪感。将传统文化与小学英语教学融合，可以在学生学习英语的同时，增强他们对中华传统文化的兴趣和了解，促进传统文化的传承和发展。通过融合传统文化的教学方法，帮助学生更好地理解英语语言和文化的背后意义，增加他们的跨文化交际能力，培养他们在全球化背景下的竞争力。研究传统文化与小学英语教学融合的方法，具有重要的现实意义和教育价值。

一、 传统文化与小学英语教学融合的影响和意义

传统文化与小学英语教学融合的目的和意义重大。为学生提供一种更加综合、有趣和有效的学习方式，促进他们的全面发展和成长。对传承和发扬传统文化、培养学生的跨文化意识与交际能力、提高英语教学的质量和效果，以及推动小学英语教育的改革与创新都具有重要的意义和价值。

（一）传统文化对小学英语教学的影响

传统文化对小学英语教学有着深远的影响。传统文化是一个国家独特的文化符号和精神财富，它承载着民族的历史、价值观、道德规范和生活方式等方面的特点。因此，将传统文化融入小学英语教学中，不仅可以帮助学生更好地理解和传承自己的文化，还可以促进他们对英语学习的积极性和学习效果。

1. 传统文化对小学英语教学的影响体现在词汇和语法的学习中

传统文化中有着丰富多样的词汇和表达方式，为学生提供更多的语言素材和语境，丰富他们的词汇量和语言运用能力。比如，通过学习古诗词和传统故事，学生可以了解到许多具有文化内涵的词汇，如“山水画”“西游记”等，从而提高他们的词汇水平和文化修养。

2. 传统文化对小学英语教学的影响还体现在阅读和写作能力的培养上

传统文化中蕴含着丰富的文学作品和文化传承的经验，通过引导学生阅读和欣赏这些文学作品，培养他们的阅读理解能力和写作表达能力。例如，通过学习中国古代诗词，提高学生的诗歌鉴赏能力，更好地理解和表达学生的情感。

3. 传统文化对小学英语教学的影响，还表现在文化意识和跨文化交际能力的培养上

通过了解和体验传统文化，学生可以增强文化认同感和文化自信心，培养对其他文化的尊重和包容心态。这对未来的跨文化交际和国际交往能力的培养具有重要意义。

综上所述，传统文化对小学英语教学产生了深远的影响。通过将传统文化融入小学英语教学中，可提高学生的词汇和语言运用能力，培养他们的阅读和写作能力，以及文化意识和跨文化交际能力。因此，传统文化与小学英语教学的融合是一种有益的教学模式，可为学生的全面发展提供更多的机会和资源。

（二）传统文化与小学英语教学融合的意义

1. 培养学生的跨文化意识与交际能力

如今的社会越来越国际化，跨文化交流成为必要的能力。传统文化与英语教学的融合可为学生提供更多的跨文化素材和交流机会，培养他们的跨文化意识和交际能力，使他们能够更好地融入国际社会。

2. 提高英语教学的有效性与趣味性

传统文化作为一种资源丰富的素材，可为英语教学增添趣味性和吸引力。通过将传统文化与英语学习相结合，可激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果，实现有效教学和学生的可持续发展。

3. 推动小学英语教育的改革与创新

传统的英语教学模式在当前的教育背景下已经难以适应学生的需求。将传统文化与英语教学融合，可以为小学英语教育带来新的思路和方法，推动教育的改革与创新，提高教学质量和效果。

总之，研究的目的是通过传统文化与小学英语教学的融合，为小学生提供一种更加综合、有趣和有效的学习方式，促进他们的全面发展和成长。这对传承和发扬传统文化、培养学生的跨文化意识与交际能力、提高英语教学的质量和效果，以及推动小学英语教育的改革与创新都具有重要的意义。

二、 传统文化与小学英语教学融合存在的问题

传统文化与小学英语教学融合是一种有意义的教育探索，可以带来多方面的教育收益。然而，在实践过程中有一些问题需要解决。

1. 在拓展教育资源方面，受教学内容和教学方式等因素的影响，小学英语教学在弘扬传统文化方面有所欠缺。由于小学英语教学注重听说读写的培养，需要大量的语言输入和语言输出，而传统文化的教育注重的是对价值观念、礼仪习俗等方面的传承，这在英语教学中并不直接相关。因此，在融合传统文化和英语教学时，需要拓展教育资源，弘扬我国传统文化，仔细设计教学内容和教学方法，使传统文化与英语知识相互融合，相互促进。

2. 传统文化中的一些价值观念和习俗，可能与英语教学所追求的人际交往、尊重多样性等价值观念存在差异。这就需要在融合传统文化和英语教学时，要将传统文化中的优秀元素与现代社会的价值观念相结合，培养学生正确的价值观念和国际视野。

3. 传统文化与英语教学的融合，需要克服教师的专业能力和资源不足的问题。教师需要具备一定的传统文化知识和英语教学能力，以及富有创新精神的教学资源。这就需要教育机构和教育部门提供相应的培训和支持，以提高教师的专业水平和教学质量。

4. 在小学英语教学中融合本土传统文化，组织课外活动，丰富文化活动内容方面，存在不能联系生活实际，课外活动较少，从而需要不断改进和完善，以适应当前形势的发展。同时，在英语教学中巧妙地融入本土文化元素较少，学生对本土文化的了解和认同方面不尽如人意。

三、 传统文化与小学英语教学融合的方法探析

传统文化作为中华民族的瑰宝，对小学英语教学具有重要的意义。在小学英语教学中，传统文化的融入，可帮助学生更好地理解和学习英语，增加学习的趣味性和深度。

（一）拓展教育资源，弘扬传统文化

传统文化中的故事和寓言可以作为教学资源，通过讲述这些故事和寓言，教师向学生介绍传统文化的价值观念和道德标准。同时，学生可通过分析故事中的情节和人物，学习英语语言知识和表达能力。教师可以选择适合小学生的传统节日和习俗，例如春节、中秋节等，通过介绍这些节日的起源和庆祝方式，帮助学生了解中国传统文化，并学习相关的英语词汇和表达。例如，在教授英语中的词汇时，引用《孟姜女哭长城》这个故事，让学生了解关于中国文化的故事，并帮助他们记住相关的词汇。通过介绍例如春节、中秋节等节日的起源和庆祝方式，帮助学生了解中国传统文化，并学习相关的英语词汇和表达。可以组织学生制作贺卡，并用英语来表达对家人和朋友的祝福，这样既可以培养学生的英语表达能力，又可以让他们更加了解中国的传统文化。

传统文化与小学英语教学的融合是一项重要的教育工作，可以为学生提供丰富的教育资源，加深学生对中华传统文化的了解和认同。在实践中，要注意解决教学内容和方法的融合问题，培养学生正确的价值观念和国际视野，提高教师的专业能力并丰富教学资源。

（二）比较文化异同，提高学生民族自信

传统文化与小学英语教学融合时，文化差异是一个需要考虑的重要因素。通过对比中西方文化的差异和共同点，教师引导学生思考不同文化背景下的价值观念、礼仪习惯等，培养学生跨文化交际能力。例如，在饮食结构上，中餐通常以主食（如米饭、面食）为主，配以菜肴和汤；而西餐通常以肉类、鱼类或海鲜为主菜，搭配蔬菜、主食（如土豆、面包）和汤。学生正好可以比较中西方饮食文化的差异，学习与之相关的英语词汇和表达。

传统文化注重礼仪和尊重他人，而英语教学强调交流和自由表达。在融合过程中，要注意在英语教学中培养学生尊重他人和礼貌的意识，同时也要兼顾培养学生自由表达的能力。传统文化中重视道德修养和人文关怀，而英语教学侧重于语言技能和跨文化交际。在融合时，可以通过教授英语相关的文化知识，如英语国家的习俗和节日，来帮助学生了解不同文化的共通之处和各自的价值观。

在教育方式上，传统文化注重对老师的尊重和老师的权威性，而英语教学鼓励学生的参与和探索。在融合时，可以尝试采用一些互动和合作的教学方式，以促进学生的积极参与和自主学习。传统文化中重视刻苦学习和尊重师长，而英语教学强调创造性思维和自主学习。在融合时，可以鼓励学生发展积极的学习态度，培养他们的创造力和自主学习能力。

传统文化与小学英语教学的融合需要充分考虑文化差异，并找到合适的平衡点，以实现有效的教学。这种融合可以帮助学生更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的跨文化交际能力和全球视野。

（三）加强师资培训，提升教师传统文化素养

小学英语教师是小学英语教学中融入传统文化的重要因素，教师具备专业的传统文化素养，才能确保融入的效果。为此，教师应主动学习中华优秀传统文化知识，包括历史、文学、艺术、哲学等方面的内容，通过阅读相关书籍、参加培训班或者学习线上课程等方式进行学习。可带领学生参观文化遗址和博物馆，亲身感受传统文化的魅力，通过观看文物、听解说员的讲解，更好地理解和传递传统文化知识。

设计文化主题的课堂活动，如国学经典故事的讲解、传统节日的庆祝活动等，让学生在学习英语的同时，了解和体验传统文化。利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生观看和听取与传统文化相关的内容，增加学生对传统文化的了解和兴趣。学校可与传统文化专业人士合作，邀请他们给教师进行培训或讲座，提供专业的传统文化知识和教学方法，帮助教师提高传统文化能力。

（四）组织课外活动，丰富传统文化活动内容

在英语教学中，可主动引入丰富多样的文化素材，如英语国家的传统节日、习俗、文学作品、音乐、电影等，通过学习相关的文化知识，学生可以更深入地了解英语国家的文化背景，提高对英语的兴趣和学习积极性。利用视频、音频等媒体资源来展示英语国家的文化活动和场景。观看英语国家的纪录片、音乐视频、戏剧演出等，让学生通过视听的方式感受和了解英语国家的文化。例如让学生观看纪录片时，要带字幕观看，开始时可以选择带有英文字幕的纪录片，这样可以使学生更好地理解对话内容。随着学生听力的提高，可以逐渐尝试关闭字幕进行观看。观看纪录片时，可以让学生做一些简单的笔记，记录下重要的信息和观点。这样有助于其加深理解，并且可以作为后续学习和复习的参考。

应经常组织一些与文化相关的主题活动，例如模拟英语国家的传统节日庆祝、文学作品演讲、英语话剧表演等。通过参与这些活动，学生可以亲身体验英语国家的文化，提高语言表达和交流能力。

有条件的学校，可加强与国际学校、留学生的交流合作，开展跨文化交流活动。可组织学生与外国学生互动，进行语言交流、文化展示等，通过互相学习和交流，增进对不同文化的理解和尊重。也可组织学生参观文化遗址、博物馆、艺术展览等，让学生亲身感受英语国家的文化氛围，激发他们的学习兴趣和学习动力。

四、 传统文化与小学英语教学融合的效果评估

在传统文化与小学英语教学融合方面，评价体系也逐渐受到关注。除了传统的语言能力评价外，一些学校开始重视评价学生的文化素养和跨文化交际能力。通过课堂观察、项目作品评价、跨文化交际活动评价等方式，全面了解学生的综合能力和文化意识。

关于传统文化与小学英语教学融合的效果，本研究对实验组和对照组的教学效果进行了比较，以对融合教学的实际效果进行评估。

1. 采用定量和定性相结合的方法来评估融合教学的效果。定量评估主要通过考试成绩和问卷调查等量化指标来衡量，而定性评估则通过观察和访谈等非量化手段来获取更为具体的信息。在定量评估方面，研究结果显示，实验组学生在英语考试成绩上表现出明显的提高。与对照组相比，实验组学生的平均成绩提高了10%，差异显著。这表明传统文化与小学英语教学融合，能够有效促进学生的英语学习成绩。

2. 问卷调查结果显示，实验组学生对传统文化与小学英语教学融合的态度普遍较为积极，认为这种融合教学能够增强学生对英语学习的兴趣，并且能够更好地理解和运用英语知识；认为通过参与这种融合教学方式，学生对传统文化的了解和认同也得到了提升。

3. 在定性评估方面，通过观察和访谈，研究人员发现实验组学生在课堂上表现出更高的参与度和积极性。学生更加主动地与老师和同学互动，积极提问和回答问题，展示了对课程内容的兴趣和理解。同时，学生在表达和运用英语知识时，也能够更好地结合传统文化元素，展现出独特的语言风采。

通过本研究对传统文化与小学英语教学融合的效果进行评估，得出结论，传统文化与小学英语教学融合能够显著提高学生的英语学习成绩，增强学生对英语学习的兴趣，并且促进学生对中国传统文化的认同和理解。因此，推广和应用传统文化与小学英语教学的融合模式，具有重要的教育意义和实际价值。

五、 结论与展望

传统文化与小学英语教学融合的方法较多，通过对相关文献和实证研究的方式的梳理，发现传统文化与小学英语教学的融合具有积极的意义。多样化的StkHGhC+HirsGh5nUSp9d959wtWYv6f97wVmUBAkCLU=融合教学方法、教师的专业素养以及学校和家长的支持，可以更好地发挥传统文化在英语教学中的作用，促进学生的全面发展。对如何更好地融合传统文化和小学英语教学，仍需要进一步深入地研究和实践探索。

今后，学校需要引入更多的传统文化元素，增加文化体验活动，创新教学方法，优化教材内容，培养师资队伍，更好地推动传统文化与小学英语教学的融合，培养一支高素质的师资队伍。教师需要具备扎实的英语教学能力，同时对传统文化有更深入的了解和研究。只有这样，教师才能在教学中将传统文化与英语知识有机地结合起来，为学生创造更好的学习环境和体验，从而进一步促进传统文化与小学英语教学的融合，提高学生的学习效果和对传统文化的认知与理解，增强文化自信。

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