立德树人视域下中小学体育课程思政建设的思考

摘 要：中小学体育课程思政建设是实现立德树人根本任务的关键环节。深刻理解中小学体育课程思政建设的价值，深刻领会教育领域加强德育发展的各项要求，从而加强体育课程和思政课程的有机融合；将体育课程思政建设贯穿教育教学的全过程；提高体育教师课程思政建设的意识和能力；创新教学形式，发挥隐性课程的作用；完善体育课程思政评价体系等方面的措施，能够有效促进中小学体育课程思政建设，切实加强中小学体育课程育人成效，落实立德树人根本任务。

关键词：体育课程思政；立德树人；体育教学；思政教育

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2024）08-0038-03

党和国家历来高度重视中小学德育工作，十八大以来，党和国家对教育工作作出一系列部署和重要论述。习近平总书记系列重要讲话对全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育等提出了一系列明确要求，对中小学培养什么人、如何培养人以及为谁培养人指明了方向。而课程思政建设总的目标就是立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题[1]。因此所有学校、所有学科专业都要全面推进课程思政建设，形成全员全程全方位育人的德育工作格局。德智皆寄于体，体育是德育的载体，对德育培养有重要作用。因此，如何加强体育课程思政建设，发挥学校体育的德育功能，培养学生的健康体魄和优秀品德，成为一项重要的育人课题。中小学阶段是学生人生观、世界观、价值观、德育的意识萌芽和发展的关键时期，落实好这一时期的“立德树人”工作意义重大。因此，本研究基于立德树人根本任务，以中小学体育课程思政建设的相关要求为切入点，探讨加强中小学体育课程思政建设的路径，为立德树人根本任务的实现提供借鉴。

一、中小学体育课程思政建设的价值意蕴

（一）是贯彻落实新时代学校德育发展相关要求的必然之举

为贯彻落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性，2017年教育部制定了《中小学德育工作指南》，在“课程育人”部分提到“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程[2]。发挥其它课程德育功能，要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。”并明确提出体育等课程要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。此外，在文化育人、活动育人、实践育人中也都提出了通过体育活动育人的要求。中等职业学校是教育体系的重要组成部分，加强中等职业学校德育工作对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义[3]。2019年印发的《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》，为做好中等职业学校德育工作提供指导。该文件中明确提出“其他公共基础课中渗透思想政治教育内容，形成协同育人效应”“强化学校文化育人功能，加强行为规范养成教育，包括身心健康、保护视力等”。职业院校的学校体育工作要贯彻落实这些要求，加强体育课程思政，并与思政课程形成协同效应，发挥体育文化育人的功能。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在课程体系中发挥着政治引领和价值引领作用[4]。2019年《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》印发，文件中多次提到体育课程和思政课程建设的关系，指出要推动各类课程与思政课建设形成协同效应；要整体推进高校课程思政和中小学学科德育，发挥所有课程育人功能。

可见，各学段加强德育工作的要求中都提出了对学校体育的要求，强调了加强体育课程与思政课程的协同效应，加强体育课程思政建设是中小学落实立德树人根本任务的必然选择。

（二）是推进学校体育课程与教学改革的现实之需

体育课程思政建设不仅是落实立德树人根本任务的重要途径，也是推进新时代学校体育课程与教学改革的需要。当前学校思政建设方面存在的突出问题是各类课程同思政课程建设并未同步，协同效应还未形成。这就要求中小学体育课程与教学改革过程中要加强体育课程思政建设，深度挖掘体育学科和体育课程中蕴含的思政资源，在体育课程思政内容和目标上做好与思政课的配合。新的课程标准中突出了学校体育健身育人的功能，要求学校体育重视育体育心，培养学生的体育学科核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。在课程实施中强调将核心素养的培养贯穿在体育教学的各个层次和环节的设计中。体育课程思政的建设，是以培养全面发展的人为根本任务，遵循学生德育的特点，结合体育教育的规律，进一步丰富、发挥体育的育人功能。因此，要加强体育课程思政建设，就需要从体育课程的内容、方法、目标等方面全面建设，无论是思政元素的挖掘还是思政内容的实施，都需要精心设计体育教学，创新教学方式方法，有效融入思政内容。例如，通过合作学练，培养学生的团结合作；通过探究学习，培养学生勇于探索的精神等，都是推进教学改革的重要内容。体育课程作为学校体育教学改革的主阵地，其最终目标是促进学生的全面发展，这与思政教育的目标不可分割，与课程标准里的要求一致，推动课程标准的落实，促进课程与教学改革。

（三）是促进学生全面发展的应有之义

“国无德不立、人无德不兴”，品德的培养在学生全面发展中处于重要地位。中小学生正处于成长期，身体、心理和精神三方面的发展需要得到全面满足。加强体育课程思政建设，不仅能够有效引领体育品德的培养，还对学生的运动能力培养以及健康行为的养成都有积极作用。首先，体育课程蕴含天然的育人功能，例如公平竞争、团结协作、友谊第一等价值观念，将思政教育融入体育课程中有利于培养学生团结拼搏、团结友爱、胜不骄败不馁等优秀品质，从而形成正确的道德品质与价值观念。其次，现代社会需要具有高尚的道德品质和强烈的社会责任感的人才。思政教育的融入能够让学生在实践中学习如何为社会作贡献、如何关心他人、如何团结协作等道德准则和行为规范，从而增强他们的社会责任感，使其成长为有益于社会发展进步的优秀公民。最后，在体育课程中融入思政教育有利于培养学生的爱国主义情怀，以中国运动项目发展为基础，使学生了解中国优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、中小学体育课程思政建设的路径

中小学学校体育应深入贯彻和落实“立德树人”根本任务，把立德树人融入体育教学、课外体育活动、体育社会实践等各个环节中。基于此，中小学体育课程思政的建设可以从贯彻落实政策文件精神、加强体育课程与教学改革、提高体育教师思政教育能力、完善体育课程思政评价体系等方面着手，将思政教育融入学校体育的各个环节。

（一）全面把握和领会“立德树人”根本任务

为贯彻习近平总书记在全国教育大会上提出的构建德智体美劳全面培养教育体系的重要指示，教育领域印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等一系列文件落实全国教育大会精神。以“突出德育实效”[5]“突出德育时代性”[6]引领构建全面培养教育体系。可见，中小学体育课程思政的建设并不是一个独立的事件，也不能仅从学校体育发展的要求去开展落实，而是要综合各级各类学校、各学科发展的全部要求，从教育发展的全局去把握，才能深刻领会立德树人的理念，发挥好体育课程的育人作用。

（二）加强体育课程和思政课程的有机融合

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用[4]。中小学体育课程思政建设要坚持思政课程的政治引领和价值引领作用，对体育课程进行整体规划，全面落实“立德树人”根本任务。首先，深度挖掘体育课程中蕴含的思想政治教育资源。在课程内容建设方面，深度挖掘突出时代主题的思想政治教育元素，并做到思政内容进教材、进课堂、进头脑。其次，遵循学生认知规律及各学段德育的重点设计体育课程思政的内容及形式。例如，小学阶段重点在于通过体育教育启蒙小学生的道德情感；初中阶段可采用体验性学习形式通过体育教学和课外体育活动实践体验打牢思想基础，强化思想意识；高中阶段重点在于通过体育教育和体育文化素养相关知识的传授，提升政治素养和制度认同等。

（三）将体育课程思政建设贯穿教育教学的全过程

体育课程思政建设的重点在于思政内容的落实，可通过实践育人、活动育人、文化育人[2]等多种途径强化学校体育的育人功能，深入推进中小学体育课程思政建设。第一，广泛开展体育社会实践活动，充分体现“德育在行动”。可根据地域特色及历史文化传统，设计参观民族民俗民间体育文化遗产（抛绣球、赛龙舟等）、有代表性意义的体育场馆；走访体育名人以及组织学生参与体育赛事志愿服务活动等多种形式的实践活动，在实践中发挥体育的育人功能。第二，精心设计、组织开展体育课外活动。可结合体育课程内容及各地办学特色开展节日纪念活动。利用端午节、清明节等传统节日开展历史渊源、文化习俗相关的体育活动，例如赛龙舟、登山等；利用劳动节、青年节、儿童节、国庆节等重大节庆日举办节日庆祝性的体育活动，例如“五四”杯青年乒乓球赛、“国庆跑”活动等；在体育教学、竞赛等活动中开展以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线的仪式教育活动，如运动竞赛开幕式升国旗、奏唱国歌；也可利用当地体育科研院所、心理服务机构等校外资源开展身心健康主题教育讲座等，引导学生自觉形成良好的思想品质和行为规范。第三，挖掘地域历史文化传统，因地制宜加强校园体育文化建设。例如，通过板报、橱窗等宣传手段，引导学生了解中华优秀传统体育文化，增强文化自觉和文化自信；了解体育精神、奥林匹克精神等陶冶情操，愉悦心情。通过开展课外体育活动，营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园体育文化氛围。

（四）提高体育教师课程思政建设的意识和能力

体育教师是落实立德树人根本任务的关键，也是中小学体育课程思政建设的主体。推进中小学体育课程思政建设，切实提高体育育人成效，打造一支思想政治水平高、教学能力强的专业化教师队伍是关键环节。体育教师要深刻认识到体育课程思政建设的重要意义，有意识地将思政教育融入体育教育的全过程，同时还要具备开展课程思政的能力。第一，转变观念，强化课程思政建设的意识。在体育课程思政推进的过程中，仍有部分体育教师对体育课程思政的认识不足，认为课程思政是德育学科的任务，与体育关系不大；或者对课程思政建设仅停留在概念层面，对体育课程思政建设缺乏深入了解[7]。因此，强化“立德树人”教育理念，深化课程思政理念融入体育课程教学的意识，才能帮助体育教师转变观念和认识，承担体育课程的育人职责。第二，提升体育课程思政资源创设能力。体育教师要根据体育学科特点和教学内容，深入挖掘思政元素，并通过转化、整合将其有效融入到体育课堂教学中。第三，开展多种形式的体育课程思政教研活动，提升思政教育能力。充分发挥基层教学组织作用建立课程思政集体教研制度，加强思政教师与体育教师交流互动，发挥骨干教师示范带动作用开展体育课程思政建设，以及定期开展思政教学能力专题培训等形式切实提高体育教师思政教育能力。

（五）创新教学形式，发挥隐性课程的作用

体育教师在教学过程中要不断创新教学形式，合理设计思政教育内容，达到润物细无声效果。避免“为了思政而思政”生搬硬套式的思政教育，把体育课上成德育课。一方面巧妙设计思政环节。思政内容应该在体育课的哪个环节出现并没有统一的要求，体育教师可根据教学具体内容来设计。例如，在田径短跑课上，可在导入部分融入思政元素。通过问题导入“你知道当今的亚洲飞人是谁”“100米亚洲记录是多少”，激发学生的学习欲望、民族自豪感和爱国主义情怀。同时还可以通过苏炳添突破10秒大关以及一次次突破自我，刷新9秒92 、9秒83成绩的励志故事，培养学生不断拼搏，勇于攀登的精神。另一方面丰富教学手段，可借助数字技术开展思政教育。例如排球教学中通过中国女排夺冠视频的演示，潜移默化地进行爱国主义教育。VR、AR、大数据、云计算等数字技术的使用，本身也能激发学生的创造性和创新性。此外，还可以通过分组教学、合作学习、探究学习等教学形式，培养学生的合作精神、探究精神和创新精神等。

（六）完善体育课程思政评价体系

科学合理的评价体系对于检验中小学体育课程思政建设效果和提升体育教师课程思政建设能力都具有重要意义。中小学体育课程思政评价要将教师教学评价、学生学习效果评价融入其中。体育教师的思政教育能力评价要从思政教育内容的挖掘、设计、实施以及与体育教学体系的适切度等多个环节和角度进行评价。对学生学习效果的评价在坚持“健康第一”的理念下，综合考虑学生的运动能力、健康行为和体育品德的养成。评价方式上要注重过程性评价和结果性评价相结合，注重在体育学习过程中实时、动态了解学生品德发展情况，如课堂参与观察、日常测验和问答、作业和练习等，并通过及时反馈提高课程思政建设成效。

三、结语

加强中小学体育课程思政建设，就是要寓价值观引导于体育知识技能传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[8]。因此，中小学学校体育教育中应高度重视体育课程思政建设，从顶层设计到教育教学的各个环节，切实提高中小学体育课程的育人成效。

参考文献：

[1]教育部.全面推进高等学校课程思政建设—教育部高等教育司负责人就《高等学校课程思政建设指导纲要》答记者问[EB/OL].（2020-06-05）[2024-2-21]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202006/t20200604_462551.html

[2]教育部.教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知，教基〔2017〕8号[EB/OL].（2017-08-28） [2024-02-06]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html

[3]教育部.教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见，教职成厅〔2019〕7号[EB/OL].（2019-11-21）[2024-03-06]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/201912/t20191203_410649.html

[4]教育部.中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[EB/OL]. （2019-08-15）[2024-01-28] http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201908/t20190815_394663.html

[5]教育部.中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[EB/OL].（2019-06-23） [2024-01-29]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201907/t20190708_389416.html

[6]教育部.国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》[EB/OL].（2019-06-23） [2024-02-13]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201906/t20190619_386543.html

[7]董翠香，樊三明，朱春山，等.从认识到实践：高校体育教师课程思政教学问题聚焦与消解策略[J].武汉体育学院学报，2022，56（05）.

[8]教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，教高〔2020〕3号[EB/OL].（2020-05-28）[2024-01-28]https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm