聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养

[摘 要]通过对2024年全国部分省市中考作文命题的梳理与简析，不难看出，聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养这三大方面成为中考作文命题的突出特点，这也将是今后中考作文命题一以贯之的方向，对2025年乃至今后一段时期的中考备考提供有益借鉴。

[关键词]2024年中考作文；命题特点；备考应对

随着2024年全国各地中考圆满落幕，中考作文：聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养的显著命题特点也尘埃落定。具体表现在以下几点：

一、聚焦铸魂育人

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程“总目标”第1条与“课程理念”第1条中分别指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”有力说明了铸魂育人是语文学科肩负的神圣职责与光荣使命，作为语文学科有机组成部分的作文自然也不例外。

通观2024年中考作文试题，强调充分发挥以文育人的学科优势，以爱国主义精神育人润心，以中华优秀传统文化养德修身，以便能更好地深入理解民族精神气质，提升人格修养，厚植家国情怀，培根铸魂，立德树人。

请看以下2024年几道相关的作文题：

例1：北京市

从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

1.故宫、人民英雄纪念碑、香山、居庸关、卢沟桥、漕运码头……坐落在北京中轴线或文化带上，成为北京的文化标志。胡同古镇、奥运场馆、美丽新农村……同样富有文化内涵。漫游北京，寻古访今，可以丰富见闻，开阔视野，感受真善美。请选择你熟悉的地方，写一篇游记，题目自拟。

2.一日三餐，往复循环，“盘中餐”熟悉又陌生。盘中可盛一饭一蔬，让我们体会家庭的温暖，理解稼穑的艰辛，回味故土的风情，感受文化的厚重。请以“盘中餐”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。

例2：天津市（本大题共1小题，共50分）

孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。

同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？

请自拟题目，自选角度，写一篇文章。

例3：重庆市A卷第2道题

五四青年节将至，学校拟开展“五月放歌”文艺会演，只安排了初一、初二学生参加。请你代表初三学生给校长写一封信，希望他同意初三学生也参加本次活动。

例4：四川遂宁卷，第一题

青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢？

请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于600字的文章。

例5：四川广元卷

【材料一】在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年，强调：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。”

【材料二】前路更为艰辛，我们将以勇气、智慧和毅力，在极限施压下挺直脊梁，奋力前行！滔天巨浪方显英雄本色，艰难困苦铸造挪亚方舟。——何庭波

上述材料引发了你哪些联想和思考？请结合自身经历，任选角度立意，题目自拟。

以上各题，都紧扣铸魂育人、立德树人的宗旨和主题来命题，意在借助本次写作，对考生进行一次精神的洗礼、灵魂的叩问、思想的淬炼、情操的陶冶。具体来看：

北京市两道题目中的关键词：故宫、人民英雄纪念碑、卢沟桥、奥运场馆、盘中餐、故土、文化等，直击爱国、劳动、历史等话题，自然而然地唤起考生思想的表达。

天津市作文题，通过引用孔子的名言“己所不欲，勿施于人。”并加以阐释、引申，旨在引导作者要尊重他人，学会换位思考，以及包容他人，为社会的和谐与进步有所作为。

重庆市A卷第2道题，题目中：五四青年节、“五月放歌”等短语，凸显了爱国的元素内涵与外延，这是考生在写作时一定不能错过的思考点与切入点。

四川遂宁卷第一道题中：青春、困难、朝气、希望、不负时代、不负韶华等词语，就直接关联理想、奋斗、有为与建功立业、报效国家等核心字眼，由此引发写作者内心的想法与情感的洋溢和流露。

四川广元卷两个材料中：习近平总书记的寄语，奋力前行，英雄本色等词语，无疑是对考生如何做新时代好青年、不惧困苦、勇往直前做出个性鲜明、以理服人的回答。

中考学生正处于心理和人格逐渐养成、定型的时期，拥有活力、朝气、想象力和创造力，但阅历不广，心态容易波动，认识和理解世界时带有一定的局限性。能否处理好自己与自己、自己与他人、与自然的关系，以及对自己未来的设计、对社会、国家的认同、情感等，不仅关系到个人，更关系到国家和社会。因此，写作试题主动走近青年、倾听青年，关注考生成长中的青春、奋进、理想、家国等不可回避、不能回避的话题，鼓励考生勇敢地表达自己的想法和感受，引导考生正确面对人生，树立理性、正确、应有的成长观、价值观、世界观、人生观，是应有之义。

备考应对：首先，学习和借鉴全国各地有关的主题写作题目的解析、优秀例文，从中感悟、领会写作技法，实现为我所用的目的。其次，日常写作训练中，做好专题写作功课，在写作中掌握这类题目写得好、得高分的方法。最后，积累有关素材，为写作储备源头活水。

二、强化教考衔接

2022年4月《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布后，引领和指导着语文教学，包括作文教学，因而，以往或多或少存在的教考脱节、教考“两张皮”的情况逐步被日常与中考试题与教材、教学衔接紧密所取代。

现以下面几道作文题为例，来加以说明：

例1：重庆市B卷第2题

初中毕业后的暑假，父母希望你参加初高中衔接学习，而你想发展自己的兴趣爱好。你需要给父母写一封信，请求他们同意你的想法。

例2：四川内江试题

杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的女盲聋作家海伦·凯勒，为非洲农业作出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己独特的光芒。我们也要发现自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方。

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的作文。

例3：四川达州试题

“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。”人与人之间、人与自然之间的关系是相互的，请根据材料自选角度、自拟题目写一篇少于600字的文章。

例4：四川眉山试题

朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里，有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦·凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。

请以“记忆中的人、事儿”为副标题，自拟正题，写一篇不少于600字的作文。

例5：四川宜宾试题

林徽因写给孩子们的诗句“你是人间的四月天”，是不是很容易让人联想到干净的阳光和空气，蓬勃的生命与希望，或者是天真无邪的笑声，无穷无尽的好奇和追问？这些也属于我们的成长季——我是人间的四月天。

请结合材料启示写一篇文章，要求自拟题目，自选立意，选定文体，不少于600字，注意不出现真实地名、校名、人名。

例6：四川凉山州题的第一题

因为心中有光，牧羊人能使沙漠变为“绿洲”……因为心中有光，中国人民志愿军浴血奋战，保家卫国。请以“光”为话题，写一篇作文。

例7：山东滨州试题

课堂，深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时，他描绣像的场景多年后仍常常想起；上课迟到被老师批评，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看电影事件促使他弃医从文，重新寻求救国救民的道路……初中阶段，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。

重庆市B卷第2题对应八年级上册第六单元“表达要得体”写作实践的要求。这个单元以一封感谢信不妥之处，引出书信等应用文的格式行文，对考生写好本题作文具有指导和启示作用。

四川内江试题，则是将阅读与写作打通，体现出教考高度的一致性。其中“杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的女作家海伦·凯勒”等人物事迹，分别出自七年级语文下册第10课《老王》、七年级上册第十课海伦·凯勒所写的《再塑生命的人》。如果考生对这些课文的主要内容、主旨等能够熟络掌握和迁移内化，完成本题的写作可谓胜券在握。

四川达州试题出自《孟子》中的《爱人者，人恒爱之》。六年级下册第8课《学弈》、八年级上册第23课《孟子》三章、九年级下册第9课《鱼我所欲也》等都选自《孟子》，考生对“亚圣”孟子的语言、内容都有比较深入、全面的认知。特别是八年级上册第23课《孟子》三章课后“拓展积累”的第五题：《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。当初完成这项作业的时候，就有不少同学选择了这句话，并且，老师也给出了这句名言的指导与阐释，对同学本题的写作大有裨益。

四川眉山题，就与八年级上册第7课朱德的《回忆我的母亲》、七年级下册第3课萧红的《回忆鲁迅先生》、七年级上册第10课海伦·凯勒所写的《再塑生命的人》，可见，学好课文对中考写作有着直接的、真切的好处，不可掉以轻心。

四川宜宾试题，则是直接取自九年级上册第4课林徽因的《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》。可谓教考无缝对接的典型代表。

四川凉山州题的第一题，与七年级第四单元第13课《植树的牧羊人》、七年级下册魏巍的《谁是最可爱的人》紧密关联。

山东滨州试题，如果对八年级第6课鲁迅的《藤野先生》记忆、理解准确、深刻的考生，写作本题就会信手拈来。

还有江西省题：踢几脚球，赛几趟跑，听几首歌，画几笔画，去一趟旅游，做一回志愿者……体育强身健体，艺术陶冶情操，旅游开阔视野，劳动培养品格。请以你参加过的利于身心健康的活动为素材，写一篇文章，或叙述活动经历，或讲述活动故事，或论述活动意义等，与朱自清的《春》等课文密不可分，值得关注。

综上所述，试题整体上体现出紧密关联教材，引导教学的特征，提醒师生平时教与学中要倍加重视教考衔接的工作和功课。

备考应对：首先，每篇课文都应该实打实地教学好，绝对不能因课时、喜好等原因有选择地教学课文，致使一些课文没有教学。其次，结合有关课文的课后练习与所在单元的写作实践，进行具体、切实的写作训练。最后，阅读与课文有关的作品、习作，从中汲取写作思路，以便对自己的写作有所启发和借鉴。

三、考查核心素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程性质”与“课程目标”中分别指出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。”“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”

考查核心素养在2024年全国许多省区市中考作文中得以充分体现。请看真题：

例1：青海省题

1.河流是大地的礼物，花朵是春天的礼物，勇气是青春的礼物，爱是生命的礼物……

请以“______是______的礼物”为题，写一篇文章。

2.“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”——习近平总书记这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

例2：内蒙古赤峰试题

“经典之‘望’”专题学习活动结束后，学校准备编辑一本作品集，作品集分为回望篇、展望篇。请从下面的提示中，任选其一，按要求完成你的作品。

①可以回望过去，重温岁月的足迹，生发新的体会和认识，写一篇记叙性文章。

②可以重新审视曾经的认知，阐发新的感悟与思考，写一篇议论性文章。

③可以展望未来，将想象的触角伸向未知世界，探寻自己和未来世界的无限可能，写一篇想象类文章.

例3：广东省题

每个人都是自己人生故事的主角。

请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。

例4：吉林省题的第二题

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。

例5：浙江省试题

假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知......

结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身......带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。

从以上五个省市作文题来看，都是对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，即中考作文题凸显核心素养的考查。

青海省试题，第一题是提醒考生对“礼物”多视角、多维度、多元化的思考与体察，是语言与思维发散性的着重检测；第二题是对习近平总书记短小精悍讲话进行理解、提炼，要求考生能够写出应有的启示和领悟。内蒙古赤峰试题，是有关“经典”学习的专题，集综合性、思考力、想象力于一体，是核心素养的具体体现。

广东省试题，要求以主角的身份讲好自己人生故事，涵盖了理想、行动等诸多方面，并且要去粗取精，要表达好、得高分，也一定离不开语言的表达、思维的碰撞、人生的自信等。

吉林省题的第二题与浙江省题中的“创造力的人”“探索”“修身”“体验和思考”等，同样是核心素养中语言、思维、审美和文化等综合性的体现与考查。

备考应对：首先，熟练知晓新课标中有关写作的要求，并在日常教学中加以落实。其次，阅读和思考近3～5年内相关优秀文章的写法，从中了解写作思路。最后，除了班级统一布置的写作内容外，考生个人应根据自己的实际情况加以有侧重地训练。

2024年各地中考作文试题注重关联考生已有的生活经验和读写经验，关注考生语言、思维、审美和文化等核心素养四个方面的协同发展，凸显语文学科特色。鼓励考生进行个性化写作，侧重考查思维的批判性、灵活性与创新性，落实新课标的写作要求。

“核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”

上述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的这段话，不仅是整个初中阶段培养学生核心素养时教与学的指导总则，尤其是初三备考时作文教与学的重中之重。教师如果能够依次开展好扎实、有效的教学，就能迎来教与学的双赢。

当然，中考作文涉及的方面与内容很多、很广，这里不可能穷尽所有方面，需要广大师生多下功夫，细致研究和全力备考。

回望2024年中考作文，是为了鉴往知来，能够对2025年乃至今后几年的中考作文精准地、高质量地把脉定向，从而使中考作文的教学走向事半功倍，百战不殆。

参考文献：

[1]赵树元，苏新春.重视语文知识教学，培养语文核心素养[J].语文建设，2022（20）.

[2]叶茂，邓正琴.融入“以人民为中心的发展思想”的语文教学路径建构[J].新课程研究，2023（01）.

[3]汪潮.《义务教育语文课程标准（2022年版）》最新思想及顶层设计解读[J].福建教育，2022（18）.

（责任编辑：吕研）