古诗词文化在小学校园的传承与弘扬

摘要：古诗词是中华传统文化的艺术结晶，千百年来之所以能够传诵不衰，正是因为古诗词具有极其深厚的文化内涵，古诗词以其独特的艺术形式和深刻思想内涵体现出中华文化的精髓和魅力。在历史长河中，古诗词不断被传承和发扬，其优美的语言、深邃的意境、高雅的审美情绪对中华民族文明发展产生了十分深远的影响。该文在探讨古诗词文化的积极作用基础上，针对古诗词文化中的中华优秀传统文化内涵进行解析，最后从古诗词文化赏析角度进行深入探究分析，有助于推动我国古诗词文化在小学校园里得到相应的传承与发扬，对校园文化建设与学生之间的文化交流具有十分重要的意义。

关键词：古诗词文化；校园；小学语文；传承；发展策略；文化内涵分析

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2024）05（c）-0127-04

Enable the Inheritance and Promotion of Ancient Poetry Culture in Primary School Campus

WANG Xiaomei

（Shiluo District， Zhuanglang County， Pingliang Gansu， 744699， China）

Abstract： Ancient poetry is the artistic crystallization of traditional Chinese culture. The reason why it has been passed down for thousands of years is precisely because ancient poetry has extremely profound cultural connotations. With its unique artistic form and profound ideological connotations， ancient poetry reflects the essence and charm of Chinese culture. In the long river of history， ancient poetry has been continuously passed down and developed. Its beautiful language， profound artistic conception， and elegant aesthetic emotions have had a profound impact on the development of Chinese civilization. On the basis of exploring the positive role of ancient poetry culture， this article analyzes the traditional cultural connotations in ancient poetry culture， and finally conducts in-depth exploration and analysis from the perspective of appreciation of ancient poetry culture， which helps to promote the corresponding inheritance and development of ancient poetry culture in primary school campuses in China. It is of great significance for campus cultural construction and cultural exchange between students.

Key words： Ancient poetry and culture; Campus; Primary school Chinese language; Inheritance; Development strategy; Analysis of cultural connotation

古诗词文化具有极其丰富的情感和价值观，可以对学生的情感态度与价值观产生极其深远的影响，古诗词文化中所包含的历史、文化、社会等广泛的知识有利于学生进一步拓展知识视野、综合素质得到有效提升，对发展学生审美能力与语言表达能力、思维能力均具有十分重要的意义。加深学生对古诗词文化的理解与认知，使古诗词文化在小学校园中得到传承与发展，就必须要深度解析古诗词中的文化内涵，准确把握古诗词文化中的精髓内容。

1 古诗词文化的积极作用

古诗词文化属于古诗词中的特有文化，更属于中华传统文化的重要组成部分，以独特艺术形式和深刻思想内涵成为中华文化的结晶，而语文课堂是传承弘扬古诗词文化的关键场所。古诗词文化属于古诗词赏析活动开展的基石，蕴含思想、情感、审美等多种元素，可以帮助学生更好地了解古代社会的历史、文化、社会风貌与人们的生活状态，有利于学生更好地认识、传承中华历史文化，为学生了解古诗词、鉴赏古诗词提供了极其丰富的资源内容。引导学生深入理解古诗词文化，把握古诗词内涵和韵律、节奏，从中领略古诗词中所表达的美感和思想；培养学生的文化素养与审美能力，使其艺术鉴赏能力得到有效提升，促进其语言表达能力与写作能力得到有效提升[1]。此外，古诗词文化和古诗词鉴赏活动始终是相互促进的关系，古诗词文化的传承发展离不开古诗词鉴赏活动的支持，古诗词鉴赏活动的开展更离不开古诗词文化的基础支撑。提升古诗词鉴赏活动开展质量，帮助学生加深对古诗词文化的认识与理解，有利于古诗词文化的传承发展，便于进一步提升古诗词鉴赏活动质量，为提高学生语文素质和诗词水平打下良好基础。

2 古诗词中的中华优秀传统文化内涵

2.1 知识功底

语言文字是古诗词文化的重要载体，更是传统文化的核心要素。掌握语言文字内涵可以帮助学生更为完整地体会传统文化理念和精神。对于小学语文教育阶段而言，语言文字无疑是核心部分，汉字属于音、形、义的结合体，在古诗词赏析中侧重对古诗词文化知识的理解与学习，有利于激发学生对传统文化与语言文字的热爱之情。比如，在古诗词中通常有十分丰富的通假字、虚词、实词、使动用法等，这些语言文字知识可以帮助学生在今后古诗词学习中更好领略古诗词文化中的精神与内涵[2]。与此同时，我国古诗词具有极其丰富的人文知识和历史常识，往往涵盖森罗万象，比如，在《清明》这首古诗词包含节令文化，教师可以引导学生在鉴赏该古诗词的同时，体会其中的独特文化韵味，还可以进行深入解读，使学生产生对自然生命的敬畏之情。值得一提的是，古诗词具有极其丰富的意象，很多诗人常用各种各样的意象在古诗词中表达自己的思想感情，而所谓的意象属于一种人格化的事物，比如高山、江河等往往和古诗词的激情壮志具有相应的联系。对这类古诗词进行鉴赏、帮助学生理解其中的意象文化知识，有利于学生更好地把握诗人在古诗词中所抒发的情感。再如，白雪、竹子、梅花、松柏等意象在古诗词文化中往往象征着诗人心志的高尚及品格的高尚，学生通过赏析、理解这些古诗词意象文化知识，学会站在诗人的思想角度上理解古诗词内容，对古诗词产生更为深刻的印象。

2.2 价值取向

从古诗词文化中所体现出来的中华优秀传统文化，凝聚了中华民族所广泛传承、认同的道德规范、思维品质及价值观念，具有极其丰富的文化内涵，在价值取向上具有十分重要的意义。通常情况下，家国情怀在许许多多古诗词中均有所体现，爱国主义精神对塑造学生的价值观和人生观具有至关重要的导向作用，而小学生正处于思想成长的关键时期，要让他们在古诗词鉴赏活动中深刻理解其中的价值取向，感受古诗词文化中的家国情怀，从而进一步增强自身爱国主义精神。古诗词文化中还具有社会关怀价值取向，即人与自然、人与社会、人和人之间的社会关怀。在我国儒家思想文化看来，仁爱始终是人和人之间相处的重要原则，在古诗词鉴赏中要帮助学生理解古诗词文化中的仁爱思想，使其学会和他人和睦相处、尊师敬道，在生活中尊老爱幼、主动关爱父母，对学生的人格完善和价值观塑造具有十分重要的意义。中华民族的思想、文化与精神通过古诗词文化得以传承，学生在思维品质发展的关键时期深入鉴赏古诗词文化，受到古诗词文化中正向价值取向的引导，建立正确的人生观与价值观，从而继承、保护、发展中华优秀传统文化，并且形成更为科学和完整的文化观。教师应当将文学内涵与文化价值的传播作为首要目标，使学生得到古诗词文化潜移默化的滋养，从而在今后成为一名有道德、有理想、有责任感的新时代优秀青少年。

2.3 风俗习惯

风俗习惯指的是特定区域的一部分人群所沿袭下来的传统风气，我国自古以来就十分看重地方风俗习惯的传承与发展。而其中的民俗更属于一种社会传统，民俗的发展在某种程度上反映了中国社会前进与发展的轨迹，我国各地具有极其丰富的传统节日和民俗民风，其中蕴含着丰富的文化内涵，属于中华民族在长期社会发展过程中所积累的宝贵财富和重要结晶。古诗词文化中往往含有极其丰富的传统风俗习惯。在现今的部编版语文教材的古诗词中就有很多此类的古诗词，如《元日》《寒食》《清明》《十五夜望月》等。通过鉴赏这些古诗词，了解古诗词文化中所传承的民俗习惯，学生可以更好地传承、发展传统文化，也有利于中国古诗词文化经久不衰[3]。

3 小学校园传承和发扬古诗词文化的路径

3.1 丰富学生的语言知识和思想情感

现今的小学语文教材中收录了极其丰富的优秀古诗词，这些古诗词语言浅显、脍灸人口，契合青少年群体，然而对于一部分基础较差的学生有一定的理解难度，导致很多学生对于古诗词赏析持敬而远之的态度[4]。以《静夜思》为例，我们可以通过借助多媒体设备创设古诗词情境，再现一个宁静的夜晚月光洒在地面上的静谧画面。这样的情景创设便于学生更好地理解诗中所描述的场景，从而有效激发其对古诗词文化的赏析兴趣，使其主动了解作者要表达的思想感情，有利于进一步丰富古诗词文化。再如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》， 我们可以从李白和孟浩然的生活背景及他们之间的交往故事入手，如李白和孟浩然是如何相识、相知并成为朋友的，也可以通过一些画像、生活之地的图片直观地了解两个人的生活背景，从而更好地理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的背景和意义，并从中感受到古诗词文化的趣味性和耐人寻味的特征。又如《绝句》，这首古诗含有丰富的文化知识，我们可以设计猜谜语游戏活动，将这首古诗中的意象转化为谜面，引导学生通过谜面猜谜底，更好地理解古诗词意象，提升其学习积极性，比如可以利用“黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨”作为谜面引导学生猜出“鸭子”的意象。这样的游戏活动可以有效提高古诗词文化的趣味性，对发展学生思维能力与语言表达能力具有重要作用[5]。

3.2 帮助学生理解古诗词的意境美

古诗词通常以简练的语言和独特形式营造出对应的意境。学生在吟诵古诗词时，脑海中往往会产生各种各样的情景画面，从而有效感知古诗词中的意境美，听到作者的心声，体会到古诗词所蕴含的思想感情。通常可以从如下几个方面帮助学生在赏析古诗词时深刻理解其中的意境美：首先，设立自主探究环节，帮助学生初步了解古诗词的大意，使学生通过古诗词注释内容、将上下文进行串联，借助工具书或请教他人、小组合作讨论等途径，加深对古诗词含义的理解；其次，提出各种各样的问题，引导学生在古诗词赏析中进行深入思考，深刻感受古诗词中所表达的丰富情感。比如针对《墨梅》这首诗，可以向学生提问：“寻常人家种花普遍会在花园、屋后草地，但是这首诗中我们可以看到，作者的花种在洗砚池旁边，大家知道这是什么原因吗？”这样的问题可以激发学生对古诗词的探究兴趣，使学生大胆发表自己的看法和意见，引导学生理解作者想要学习王羲之的刻苦勤奋精神因而选择将梅树种在洗砚池旁边[6]。为帮助学生了解作者的人格品质，可以这样提问：“你们在现实生活中有没有看到过梅花？在你印象里梅花是什么样的颜色？为什么作者的梅花是墨色？作者为什么要在画像中画墨梅而不是带有彩色的梅花？”通过这些问题，引导学生联系古诗词中的关键词，如“淡”“清”“乾坤”等，“淡”表达了墨梅颜色淡雅，体现出一种不张扬、不媚俗的品质，反映了作者鄙薄流俗、独善其身、不求名利的品格；“清”则形容出墨梅的清香，营造一种清新的氛围，使人在其中感受到墨梅的香气，体现出了墨梅的清新脱俗，更表达了作者对美好事物的欣赏与追求；而“乾坤”在古诗词文化中普遍象征着天地宇宙，在这里用来表达墨梅的气质和气魄，意味着墨梅的气质可以和天地宇宙相提并论，凸显墨梅的高贵与非凡。作者想要表达的思想感情和高尚品质得以传达。

3.3 开展古诗词诵读活动

为了能够帮助学生进一步理解、传承古诗词文化，还要善于运用先进的现代信息技术工具创设各种情境以形成良好古诗词学习氛围；也可以引导学生进行合作探究、讨论交流、角色扮演等，提高其古诗词学习的有效参与度，使其在互动合作环境下深层次掌握、理解古诗词文化内涵，从而有效培养学生的发散思维能力，对今后学习与生活有十分重要的帮助。而在实际古诗词诵读活动中，诵读环节始终是学生感知古诗词文化的重要途径，学生可以进一步体会到古诗词中所创设的情境[7]。古诗词之所以能够流传千百年，正是因为其中蕴含着诗人的大智慧。在古诗词诵读活动中，学生要带着相应的诵读任务进行诵读，比如在朗读的过程中初步感受古诗词的节奏和意境，理解诗人创作古诗词时的心情与思想情感，紧接着理解内容大意，在熟读成诵的过程中，以情感层层递进的方式加深对古诗词中所传达的传统文化精神内涵的理解与体会。另外，学校还可以定期组织开展一系列古诗词主题系列活动，比如可以通过诗词大赛、配乐吟诵、情景剧表演、书法展示等活动形式，借助诗词意象之间的关联，使学生的想象力得到有效提升，充分发掘、培养学生的语言感悟能力，使学生受到美的熏陶与积极影响，促进自身文化底蕴的有效提升，从而进一步增强对古诗词文化的追求。比如将传统节日和现代文明进行有机结合，促进学生精神生活场景得到有效扩大，尤其在端午节、清明节等传统节日里，为了引导学生亲身体验古诗词文化中的中华优秀传统文化、切实感受传统节日的魅力，学校可以围绕节日主题引导学生诵读古诗词，为学生营造浓郁的书法氛围，引导学生书写古诗词，使古诗词融入书法传统文化艺术，以便更好地传承、发展古诗词文化[8]。

3.4 开展校园活动，传承古诗词文化

古诗词中通常有十分优美的语言、深远的意境及丰富的情感，以简洁干练的文字凝聚了作者丰富的思想情感和道德追求，同时还可以体现出社会发展状况、精神文化面貌，具有极其厚重的文化内涵。以《夏日绝句》为例，可以先引导学生认识这首古诗的背景文化。这首古诗写于李清照南渡以后，其创作背景是靖康二年（1127年），金兵入侵中原掳走徽宗和钦宗后，赵宋王朝被迫南逃，而李清照的夫君赵明诚之后出任建康知府，在一天夜里因为城中爆发内乱，赵明诚并没有着手解决内乱的问题而是选择临阵逃脱，而他的妻子也就是李清照因为夫君这样的行为深感耻辱，在南渡时刚好路过楚霸王项羽的自刎地——乌江，因为感受到项羽的悲壮，联想到丈夫临阵逃脱的懦弱，故而写下这首诗词，同时具有暗讽南宋王朝和自己夫君赵明诚的含义[9]。《夏日绝句》的情节和人物可以以戏剧形式表演出来，学生在戏剧表演当中体会到古诗词的情感和内涵，有利于增强参与感和体验感，感受到古诗词文化的魅力；另外还可以借助线上互动的形式开展古诗词传承活动，比如借助社交媒体、学校官网等平台，发起关于《夏日绝句》的线上讨论、创作活动，鼓励学生发表自己的感悟、创作，扩大古诗词校园传承活动的影响力，从而吸引更多学生参与其中，这对古诗词文化的广泛传播具有十分重要的作用，还可以有效增强学生对古诗词文化的热爱之情，对发展学生文化素养和审美能力具有十分重要的意义与应用价值[10]。

4 结束语

古诗词文化属于中华传统文化的重要组成部分，学习、传承古诗词文化，对传承、弘扬中华文化具有十分重要的意义，尤其在小学校园里传承、弘扬古诗词文化，有利于进一步增强学生的民族自豪感，使学生的文化自信心得到有效提升。古诗词中所蕴含的丰富情感和精神内涵对学生的情感素养、情感表达能力与审美能力的培养具有十分重要的作用，有利于丰富学生的课余生活，提高其自学与思考能力。同时，古诗词文化在小学校园里传承可以营造出更具人文气息的校园文化氛围，对校园文化建设与学生之间的文化交流具有十分重要的意义。

参考文献

[1] 庄冬梅.审美读解古诗词，提升中学生文化素养[J].新作文：小学（1-3年级），2021（1）：2.

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[3] 姚燕.学好古诗词，弘扬中华文化[J].读写算（素质教育论坛），2014（4）：65-65，66.

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[5] 卢瑞.“古诗词进中学校园”活动研究[D].武汉：华中师范大学，2020.

[6] 滕凯.基于传统文化素养提升的古代经典诗词品读[J].文化创新比较研究， 2023，7（1）：25-28.

[7] 耿元元.南通苏锡通园区实验中学：以古诗文为抓手，打造诗意校园[J].教育研究与评论（中学教育教学），2022（8）：2，97.

[8] 李燕.吟诵经典，涵养诗情：小学古诗词吟诵教学策略探究[J].学苑教育，2023（3）：44-46.

[9] 李富权.经典文化进校园 小学古诗词开展策略研究[J].考试周刊，2021（25）：31-32.

[10]宋全丽.中小学语文古诗词教学的意义和策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（4）：9-10.