乡村振兴视域下新疆农村青壮年国家通用语言文字能力提升的策略与路径

摘要： 随着中国经济的快速发展，提升国家通用语言文字能力在新疆农村青壮年中显得尤为重要。本文分析了新疆农村青壮年国家通用语言文字能力现状，发现他们的语言能力相对薄弱，且缺乏系统的学习和培训。该文提出了一系列策略，包括加强政策扶持、完善培训体系、拓宽学习渠道等：政策扶持方面，政府加大对农村青壮年国家通用语言文字培训的投入；完善培训体系方面，构建多元化的培训模式；拓宽学习渠道方面，充分利用现代科技手段。该研究提出了一条系统性的路径，包括学习动机激发、培训方法优化、学习效果评价等环节，以确保提升新疆农村青壮年国家通用语言文字能力的实效。

关键词：乡村振兴；新疆农村青壮年；汉语普通话能力提升；策略路径；语言文字；培训体系

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2024）05（c）-0017-05

Strategies and Paths for Improving the National Language and Writing Abilities of Young and Middle-Aged Rural People in Xinjiang from the Perspective of Rural Revitalization

LI Hong， LI Jing

（Tacheng Open University， Tacheng Xinjiang， 834700， China）

Abstract： With the rapid development of China's economy， it is particularly important for young people in rural areas of Xinjiang to improve the ability of national common language. This paper analyzes the current situation of the national common language ability of young and middle-aged people in Xinjiang， and finds that their language ability is relatively weak， and they lack systematic learning and training. It put forward a series of strategies. In terms of policy support， it is suggested that the government increase investment in the training of the national standard language for young and middle-aged people in rural areas， and introduce relevant policies to encourage more people to participate in learning. In terms of improving the training system， we propose to build a diversified training model. In terms of broadening learning channels， we suggest making full use of modern scientific and technological means. This study puts forward a systematic approach， including the stimulation of learning motivation， optimization of training methods， evaluation of learning effects， etc.， to ensure the effectiveness of improving the national standard language ability of young and middle-aged rural people in Xinjiang.

Key words： Rural revitalization; Xinjiang rural young adults; Improve the ability of national common language; Policy path; Language; Training system

新疆作为一个多民族聚居的地区，许多农村青壮年国家通用语言文字能力相对较弱，这在一定程度上限制了他们参与乡村振兴战略的进程。提升新疆农村青壮年的国家通用语言文字能力有助于促进乡村振兴。具备良好的国家通用语言文字能力可以帮助农村青壮年更好地获取信息、参与市场竞争、融入现代社会，从而推动农村经济发展和社会进步。

国家通用语言文字是中华民族共同的语言，提升新疆农村青壮年的国家通用语言文字能力有助于增强他们对中华文化的认同感，促进民族团结和文化交流[1]。国家通用语言文字能力可以为新疆农村青壮年提供更多的教育、就业和发展机会，帮助他们实现个人价值和梦想。

本文关注新疆农村青壮年国家通用语言文字能力的提升策略和路径，为语言教育研究提供了新的视角和研究方向，可以为相关政策制定和实践提供理论依据，为语言教育政策的优化提供参考。

1 新疆农村青壮年国家通用语言文字能力存在的问题及制约因素

1.1 存在的问题

为了全面了解新疆农村青壮年的国家通用语言文字学习的真实情况，课题组通过三种方式完成了调研任务，掌握了第一手资料。一是借助自治区妇联“石榴花”国家通用语言文字培训项目的钉钉群，向全疆农牧民发布网上问卷调查，共发放问卷 652 份，回收有效问卷 623 份，有效回收率为 95.6%；二是通过塔城农村后备干部培训班，进行访谈，了解乡村发展和国家通用语言文字培训、学习的情况。三是实地调研，前往塔城的乡镇场，选取了7个乡村开展了走访调查，受访人数合计为210人。通过对新疆农村青壮年在国家通用语言文字方面的能力进行调查和统计分析，可以看出，大部分人国家通用语言文字听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力、写作能力、翻译能力还不够理想，这可能与语言环境、文化背景、教育水平等因素有关。

1.2 制约与影响因素

1.2.1 个人因素的制约与影响

部分农村青壮年可能对学习国家通用语言文字缺乏兴趣或动力，在学习过程中容易半途而废。这可能是由于他们对国家通用语言文字的重要性认识不足，没有意识到国家通用语言文字水平高低直接影响到个人发展和就业创业[2]。部分农村青壮年可能对学习国家通用语言文字感到焦虑或恐惧，在学习过程中遇到困难时容易放弃。有些农村青壮年可能没有掌握正确的学习方法，会在学习国家通用语言文字时遇到困难。农村青壮年也可能因为工作、家庭等原因，难以投入足够的时间和精力来学习国家通用语言文字。

1.2.2 家庭因素的制约与影响

部分家庭的语言环境不利于青壮年学习国家通用语言文字。如果家庭成员大多使用本族语言交流，这种家庭环境可能使青壮年在日常生活中很少有机会接触和使用国家通用语言文字，从而限制了他们的语言能力提升。

一些家庭对教育不够重视，或者认为学习国家通用语言文字并不重要。在这种家庭观念的影响下，青壮年可能对学习国家通用语言文字缺乏兴趣和积极性，从而影响学习效果。

1.2.3 社会因素的制约与影响

社会环境的影响在新疆农村地区表现得尤为明显。由于这些地区相对偏远，经济和教育发展水平相对落后，国家通用语言文字的使用率相对较低，这导致农村青壮年缺乏学习和实践国家通用语言文字的环境，给青壮年的学习带来了一定的负面影响。在日常生活中，这些地区的居民主要使用当地方言或民族语言进行交流，由于缺乏足够的语言环境和实践机会，青壮年在学习国家通用语言文字时很难得到充分的练习和指导，因而出现发音不准、表达不畅等问题。

某些落后社会观念的影响可能使他们对国家通用语言文字的学习持消极态度，从而影响学习效果[3]。在一些新疆农村地区，互联网普及率相对较低，青壮年无法充分利用网络资源和工具学习国家通用语言文字。互联网的缺乏限制了他们获取学习资料、参加在线课程和与其他学习者交流的机会，从而影响了学习效果。

农村青壮年在社交环境中更多地使用本地语言，这也与他们的社交认同有关。在农村社会中，地方语言往往被视为身份认同和文化传承的一部分，农村青壮年更加倾向于使用本地语言来维护自己的社交身份。这种社交认同，对国家通用语言文字的学习积极性造成一定的负面影响。

2 乡村振兴视域下新疆农村青壮年国家通用语言文字能力提升策略

国家通用语言文字作为国家官方语言和主流文化载体，会受到更多的关注和重视[4]。

2.1 加强政策支持

政府应加大对新疆农村地区的教育投入，提高教育资源的配置效率，增加国家通用语言文字教师的数量和质量；制定相关激励政策，鼓励农村青壮年积极参与国家通用语言文字学习和交流活动。

政府可以设立专门的语言培训项目，为新疆农村青壮年提供免费或低成本的国家通用语言文字培训课程。这些项目可以包括在线课程、远程教育、夜校等多种形式，满足不同人群的需求。

政府可以通过组织民族交流活动、文化活动等方式，促进新疆农村不同民族之间的交流与融合。这有助于提高农村青壮年对国家通用语言文字的兴趣和学习动力，同时也有助于增进不同民族之间的了解和友谊。政府可以鼓励社会力量参与新疆农村青壮年的国家通用语言文字能力提升工作[5]。

2.2 优化教育资源配置

政府可以加大对新疆农村地区教育资源的投入，包括建设一定数量的学校，培训更多高水平的教师，提供现代化的教学设备和学习资源，以满足农村青壮年学习国家通用语言文字的需要。

利用现代信息技术，发展远程教育，使农村青壮年能够通过网络等方式获取优质的国家通用语言文字教育资源。这将有助于打破地域限制，使新疆地区的农村青壮年能够享受与城市青壮年相同的教育资源。

2.3 创新语言学习方式

随着智能手机的普及，可以利用移动互联网技术开发适合新疆农村青壮年的国家通用语言文字学习应用程序。这些应用程序可以提供有趣的学习内容、练习和互动，使学习更加便捷和有趣。利用视频、音频、图像等多媒体形式制作学习资源，以提升新疆农村青壮年的学习兴趣。这些资源可以包括教学视频、语言学习游戏、互动练习等，使学习过程更加生动有趣。

根据新疆农村青壮年的学习需求和特点，提供个性化的学习计划和指导。可以利用人工智能技术分析学习者的学习情况，为他们提供定制化的学习内容和建议。建立有效的学习激励机制，如设立奖励制度、学习竞赛等，激发新疆农村青壮年学习的积极性和主动性。

2.4 营造良好的语言学习环境

社区可以组织各种语言学习活动，如开办语言学习班、举办文化交流活动等，为农村青壮年提供学习和交流的机会。同时，鼓励社区居民之间用国家通用语言文字进行交流，营造良好的语言环境[6]。

利用电视、广播、报纸、网络等媒体，宣传国家通用语言文字学习的重要性和方法，提高农村青壮年对国家通用语言文字的认识和兴趣。政府和社会组织可以提供丰富的语言学习资源，如图书、音像资料、学习软件等，让农村青壮年更容易获取学习资料，提高学习效果。

通过以上措施的实施，可以营造一个良好的语言学习环境，提升新疆农村青壮年的国家通用语言文字能力，为他们的个人发展和社会融入创造更好的条件[7]。

3 乡村振兴视域下新疆农村青壮年国家通用语言文字能力提升路径

3.1 加强国家通用语言文字教育

加强国家通用语言文字教育，提高各民族的国家通用语言文字应用水平。这可以通过增加国家通用语言文字学习课程、提高教师的教学质量、提供丰富的学习资源等方式来实现。可以考虑以下几个方面。

发挥好各级各类学校的主阵地作用，增加学校的国家通用语言文字学习教育课程。在农村地区的学校中，加大国家通用语言文字教育的力度，坚持把国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字，把语言文字规范纳入教育教学的各个环节，并设置具体的教学目标和内容，从基础的语音、词汇和语法教学开始，逐渐拓展至听、说、读、写等方面。此外，通过丰富多样的教学资源和实践活动，提高教学的吸引力和学生学习的积极性。

培养专业的国家通用语言文字教师队伍，尤其是要提升农村地区国家通用语言文字教师的质量，确保他们具备良好的国家通用语言文字水平和教学能力，为学生提供指导和引导，更好地促进学生语言能力的发展。

开展国家通用语言文字学习水平测试和评估。建立国家通用语言文字学习水平测试和评估体系，通过测试结果，可以了解学生的弱点和需要改进的地方，并针对性地进行教学和辅导。

创造语言学习环境。提供更多的语言学习资源和机会，如举办国家通用语言文字演讲比赛、语言角、交流活动等。同时，可以组织学生参与国家通用语言文字角色扮演、听力训练、实地考察等实践活动，提供更多的语言输入和实践机会。

3.2 提供国家通用语言文字实践机会

增加各民族农村青壮年在实际生活中使用国家通用语言文字的机会，如组织语言交流活动、鼓励农村青壮年参与跨文化交流项目等，以提高他们的语言应用能力。

帮助农村青壮年找到实习和兼职机会，特别是涉及与国家通用语言文字相关的工作。通过实际工作的体验，他们可以提高语言沟通能力和应用实践能力。

开展与其他地区间的语言交流项目，例如组织农村青壮年到城市学校进行交流学习，或者与其他地区进行线上交流。这样可以提供更广泛的语言实践机会，拓宽农村青壮年的语言视野，增强他们的语言交流能力。

开发国家通用语言文字翻译软件、在线教育平台、手机应用等，提供语音交流、在线聊天、语言对话等互动功能，让农村青壮年能够随时随地进行语言实践。充分利用科技的便利性和灵活性，提供更多的语言实践机会，学习者通过翻译软件不断提高自学效果，不断检验国家通用语言文字水平。

3.3 重视国家通用语言文字启蒙教育

国家通用语言文字能力是参与社会生活、文化交流的一项基本能力，是人的全面发展的必要条件。事实证明，自然人掌握的语言种类越多，语言应用技能越高，就业情景就越广阔，同时收入也相对较高。二语习得研究表明，2—6岁是学习语言的“黄金时期”和“敏感时期”，此时大脑可塑性强、语言发展快，大脑负责语言区域的部分发展迅速[8]。因此，教育工作者和家长应抓住这一关键时期，积极为孩子创造良好的语言学习环境，做好科学、有针对性的幼儿语言教育模式调整。比如：政府一定要鼓励或采取一定措施要求家长将孩子送进幼儿园，在幼儿园，国家通用语言学习环境较好，儿童能较早地接受国家通用语言的启蒙教育。在家庭的启蒙教育中家长应积极利用身边的语言教育资源，比如，选购适合孩子的各类绘本、动画片、童谣、儿歌等，它们具有直观性、趣味性、生动性，能增加孩子的兴趣。让孩子多听、多说、多模仿，不断积累国家通用语表达与运用能力，为以后的学习打下坚实基础，让国家通用语言文字能力不知不觉从“学得”转变为“习得”。

3.4 开展针对性的国家通用语言文字培训

针对性的语言培训可以帮助提升新疆农村青壮年的国家通用语言文字应用能力。

根据学习者的需求，设计具体的培训课程，注重国家通用语言文字听说读写四个方面的综合能力。课程设置可以包括基础语法、词汇积累、口语对话、阅读理解、写作训练等，并将此融入“国家通用语言文字+”的各类技术培训之中，以此为工作落脚点，实施跟踪服务。

营造一个良好的语言生态环境，提升各族群众对普通话的认可度、自觉性，鼓励各民族之间的交流与融合，形成说国家通用语言、用规范的国家通用语言文字的习惯，减少不同民族间的语言障碍。

将国家通用语言文字融入实际生活和工作中，建立语言学习社群，让学习者相互交流、分享学习经验和资源[9]。可以借助社交媒体平台、在线论坛等形式，促进学习者之间的互动和合作。

3.5 着力解决边远散农牧民学习国家通用语言文字的困难

针对新疆特殊的地理环境和人口分布特征，国家通用语言文字的学习和推广应该聚焦边远散农牧区的不平衡不充分的问题，瞄准边远散农牧区国家通用语言文字高质量推广普及的难点，分类施策，标本兼治，统筹提升边远散农牧区的国家通用语言文字普及程度和质量。工作中必须坚持“分类施策”，聚焦学前儿童、教师、青壮年劳动力、基层干部等四类人群的短板与弱项问题，着力提升国家通用语言文字普及的质量[10]。

3.6 从典型宣传入手发挥好榜样力量

榜样的力量是无穷的，通过树立和宣传成功的国家通用语言文字学习者榜样，激发新疆农村青壮年学习国家通用语言文字的动力和信心。

在新疆农村地区寻找那些通过努力学习国家通用语言文字而取得成功的人，通过电视、广播、报纸、互联网等媒体，广泛宣传这些成功案例。可以制作视频短片、撰写传记或采访报道等，让更多的农村青壮年了解他们的故事和经验。邀请成功的国家通用语言文字学习者到农村地区进行演讲、分享经验或举办工作坊，让农村青壮年有机会与他们直接交流，了解他们的学习方法、挑战和成功经验，从而获得启发和鼓励。

4 结束语

乡村振兴视域下新疆农村青壮年国家通用语言文字能力提升研究具有重要性和有效性。提升农村青壮年国家通用语言文字能力有助于促进乡村经济发展和社会进步。乡村振兴战略的核心任务之一是推动农村经济的转型升级和发展，而语言能力的提升可以为农村青壮年创造更多就业和创业机会，促进农村经济的多元化和现代化。这一研究不仅有助于提升乡村青壮年的综合素质和竞争力，推动乡村振兴战略的顺利实施，也有助于促进乡村经济的发展和社会进步，为农村青壮年的发展提供了重要的支持和保障。以乡村振兴为视域开展国家通用语言文字能力提升策略研究，有利于将语言能力提升与乡村振兴战略相结合。这种研究更贴近实际需求，确保策略的实施能够更好地促进农村地区的发展。

参考文献

[1] 段伟丽.少数民族教师国家通用语言文字教学能力提升的教育策略研究[D].重庆：西南大学，2021.

[2] 李蔚.乡村振兴背景下民族地区乡村国民语言能力提升和国家通用语能力建设：基于湘西土家族苗族自治州乡村语言调查[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2023， 44（3）：160-168.

[3] 王琪，李广海.乡村振兴背景下农村实用人才队伍建设问题及对策：以辽宁省沈阳市为例[J].岳阳职业技术学院学报，2023，38（6）：69-72.

[4] 胡炯梅.南疆农牧民学习使用国家通用语调查研究[J].语言与翻译，2023（3）：61-66.

[5] 黎明辉，张嵩旺.新时代我国农村实用人才队伍建设的成就、问题及对策[J].农业经济，2023（12）：126-129.

[6] 张勇，古丽娜尔·阿布都热西提.乡村振兴战略下新疆少数民族青年国家通用语言文字教育研究[J].兵团教育学院学报，2021（5）：30-35.

[7] 热依拉木·艾麦提尼亚孜.从潍坊中学内地新疆高中班毕业生看国家通用语言文字教育的社会功能[D].成都：西南民族大学，2022.

[8] 王文静，万腾，白秀杰.二语习得理论下幼儿英语家庭启蒙教育的思考[J].白城师范学院学报，2023，37（3）：89-91.

[9] 焦银珠，周翼飞.乡村振新背景下农村人才队伍建设途径的思考[J].辽宁农业科学，2023（6）：68-70.

[10]余伟.实施国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划[J].语言文字报，2022（1）：56-59.