“互联网+”背景下中职护理实习生主题班会实施策略

摘 要 中职护理实习生在临床实习这一年里，存在身份转变、情绪波动、人际压力等问题，学校、家庭、班主任应转变观念，重视实习期间的思想引导，掌握中职护理实习生各阶段的心理特点和可能存在的矛盾，主动利用“学习通”、“腾讯会议”、QQ等软件，探索开展中职护理实习生主题班会的新形式，既及时化解矛盾，又渗透中华民族传统美德，做到全员、全程、全方位育人。

关键词 中职护理；主题班会；实习

中图分类号：G718.3 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.17.047

Implementation Strategy of the Theme Class Meeting of Nursing Interns in

Secondary Vocational Schools under the Background of "Internet plus"

HUANG Jiemin， HUANG Jiaye， HOU Chunmei

（Jieyang Health School， Jieyang， Guangdong 522000）

Abstract During the year of clinical internship， vocational nursing interns have encountered issues such as identity change， emotional fluctuations， and interpersonal pressure. Schools， families， and class teachers should change their mindset， attach importance to ideological guidance during the internship， grasp the psychological characteristics and potential conflicts of vocational nursing interns at different stages， and actively use software such as "Xuexi Tong"， "Tencent Meeting"， and QQ to explore new forms of themed class meetings for vocational nursing interns. This not only timely resolves conflicts， but also permeates traditional Chinese virtues， achieving all-round education for all staff.

Keywords vocational nursing; theme class meeting; internship

新一代信息技术的发展为教育带来新的发展契机，在“互联网+”背景下，主题班会的形式也更新迭代，突破地域、时空的限制。实习期间，实习生分散到各个医院，这让主题班会无法继续使用传统形式开展，易出现育人主体缺失的情况[1]。因此，在互联网与中职教育的融合过程中，应探索中职护理实习生主题班会的开展新形式，构建真正意义上的“三全育人”局面。

根据《护士条例》规定，护士执业注册的条件之一为：在教学、综合医院完成8个月以上的护理临床实习。临床实习是医学教育的重要阶段，是课堂理论教学的延续，能培养学生的动手能力、沟通能力。基于此，各中职院校也制订了相应的人才培养方案。以笔者所在的揭阳市卫生学校为例，该校护理专业的学生学制共三年，其中前两年在校学习，最后一年分散到各实习医院进行临床实习，由各医院根据实际情况进行实习排班，实习生跟随带教护士实行APN排班模式，每个实习生每天的实习时间都不尽相同。

1 中职护理实习生开展主题班会的困境

1.1 中职护理实习生年龄较小，情绪易受影响

中职护理实习生普遍年龄为十七八岁，这个年龄段的学生情绪波动大，容易感到焦虑、沮丧等，同时又渴望独立自主。在进入临床实习阶段后，实习生面对繁忙的工作和复杂的医患关系等，容易产生迷茫、焦虑等负面情绪，如果得不到及时的疏导，可能会影响其心理健康和学业发展。通过构建实习期间的“互联网+”主题班会，班主任可以更好地了解实习生的心理动向，及时引导和疏导实习生。

1.2 临床实习能力要求高，实习生适应时间短

临床实习阶段是实习生从学生到社会人的转变阶段，在这个过程中，他们逐渐脱离学生身份，以独立个体面对临床实习过程中遇到的人和事。临床实习对实习生的自律性、沟通能力、待人接物能力有较高的要求，而实习生往往需要时间去适应、转变，但临床环境注定无法给予每个实习生充足的适应时间。一旦实习生适应不良，就容易与病人、带教护士发生冲突，进而产生厌学情绪，影响实习效果。

1.3 家庭教育缺失

临床实习期间，实习生离开校园，以独立人的形式融入各医院，虽然有临床护士带领，但受到的关注不像以往那么多，很多事情需要实习生自己去解决。而很多家长忙于生计，对实习生疏于关心，未真正了解实习生出现的问题[2]。同时，实习点分散使班主任无法使用传统主题班会的形式进行教育，易出现实习期间教育引导断档现象。家校共育的断层、环境的改变，让中职护理实习生容易受到社会、网络上不良风气的诱惑，迷失自我。

1.4 实习重实践、轻理论

临床护士工作繁杂，往往忙于完成临床工作，只注重指导护理实习生提升操作技能，使其能更快地适应临床护理工作，而疏于对中职护理实习生的理论指导。而中职护理实习生的自主学习能力较弱，难以持续性地主动复习理论知识，导致到备战护士执业资格考试时，中职护理实习生常常会因复习时间不足、理论基础薄弱而感到压力巨大。

2 “互联网+”背景下中职护理实习生主题班会有效开展的策略

2.1 转变思想，主动出击

学校应重视并做好对实习生的思想引导，利用与实习医院的沟通平台，促进中职护理实习生的理论和实践相结合，并及时将学生情况反馈给班主任。同时，班主任应也应意识到即使学生不在身边，也不能放松对学生的教育，仍应主动探索、创新主题班会的开展形式，并且与家长保持沟通，使家校共育落到实处。

2.2 把握时机，疏堵结合

2.2.1 实习初期

此阶段，部分护理实习生面对陌生的实习环境、工作内容、人际关系，易出现紧张、胆怯、畏难心理，也有部分实习生表现为好奇心重、动手欲望强[3]。这两类实习生都容易出现混淆床号，记错药名、剂量等情况。因此，在班会主题的确定方面可考虑“沟通，架起心与心之间的桥梁”“快速适应小妙招”“爱岗敬业”等。班主任应根据班级学生的具体情况选择相应的主题，在主题班会中融入临床案例情景，让实习生预演、练习，从而达到缓解实习生的紧张情绪，使其能尽快融入临床实习的目的。

2.2.2 实习中期

此阶段的中职护理实习生经过岗前培训、临床实践，已经基本熟悉医院环境，能在带教护士的引导下完成基本的护理操作，对护理工作内容及流程也有一定的了解，能独立完成一小部分的护理工作。同时，该阶段也是容易出现差错事故的阶段，带教护士过度“放手”、部分实习生出现自满心理、部分实习生未能坚持执行查对制度等是导致出差错的重要原因。因此，在确定班会主题时，可选择“自信不自满”“坚守原则我能行”“榜样力量”等。在这类主题班会中，可多引用实际护理差错事故案例，以此警醒学生，并引导学生思考碰到该类情景应如何避免出错。

2.2.3 实习后期

这个阶段的中职护理实习生已经掌握大部分护理操作，熟悉医院护理工作，带教护士“放手”次数增多。实习生完成护理工作的同时，还面临着护士执业资格考试、高职高考、就业等多重压力，因而部分实习生容易出现焦虑、请假次数增加、注意力分散等情况。对此，在班会主题选择方面，可以从“护考复习知多少”“就业or升学”“不忘初心”等方向入手，通过主题班会引导实习生思考自己未来的人生走向，并学会排解压力和根据自身情况分清事情的轻重缓急。

3 “互联网+”背景下中职护理实习生主题班会初试验

在实习初期，针对护理实习生面对病人、带教护士、病人家属等不同人员可能存在的适应不良、沟通问题等情况，笔者以所带中职护理实习班级为例，利用互联网组织网络主题班会“沟通，架起心与心之间的桥梁”。

3.1 班会目标

①认知目标：认识主动沟通的重要性。②运用目标：能与带教护士进行良好的沟通，建立良好的人际关系。③思政目标：在情境中体验、理解、掌握人际沟通的方法技巧，继承和弘扬谦和好礼的传统美德。

3.2 学情分析

本班实习生男女生比例为3∶4，大部分学生活泼好动、性格坦荡率真，渴望得到理解与尊重，并已进入临床实践两周左右。通过问卷调查了解本班实习生的排班时间，选定班会时间，同时与实习医院联系，收集本班实习生情况反馈意见。

3.3 会前准备

通过班级QQ群发布班会主题，指导实习生提前下载超星“学习通”“腾讯会议”手机客户端，并根据实习地点将实习生进行分组（人数较少的则根据地域进行分组）。

3.4 实施方案

具体实施方案如表1（p140）所示。

3.5 活动反思

“互联网+”主题班会具有可突破时间与空间的限制、趣味性强、活动形式多样、可提高参与积极性、便于持续性学习等优点，但仍存在一些需要注意的问题，主要有以下几点：①“互联网+”主题班会对班主任的软件操作、应用引导、资源整合等方面的要求较高，需班主任加强学习，提升计算机应用能力。②“互联网+”主题班会依赖网络，部分学生所在地区网络不稳定导致中途掉线、部分学生中途接听电话，这类突发情况影响主题班会的参与效果。对此，班主任宜提前提醒学生暂时屏蔽其他外部电话、信息，确保有效参与；如确实无法继续参与，班主任可将主题班会开展过程保存下来，设置允许学生过后反复观看，以确保主题班会的覆盖面。③“互联网+”主题班会开始前，班主任可引导学生统一设置头像或将班级班徽logo设为背景，增强主题班会的仪式感。

基金项目：2023年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划（新强师工程）课题“中职护理专业思政主题班会课教学方案的设计与实践应用的研究”（2023YQJK760）。

参考文献

[1] 马小强，刘炯，马春芳.基于“三全育人”的医卫类实习生网络主题班会设计研究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（9）：37-39.

[2] 刘金晶.“互联网+”在中职德育主题班会中的实践与研究[J].现代职业教育，2021（48）：188-189.

[3] 杨莉.中职护生实习常见学习问题分析[J].卫生职业教育，2014，32（5）：75-76.