成渝经济圈下民办本科院校审计学专业数智化嵌入式改革研究

摘 要 2021年11月，川渝两地双方财政部门签订了《加强会计管理战略合作框架协议》，双方人力资源和社会保障部门达成了《川渝人社合作框架协议》，为成渝地区财会领域专业技术人员的深度交流合作奠定了基础。文章以成都文理学院为例，基于调研数据，着眼于审计学专业数智化嵌入式改革的实现路径，以期为成渝经济圈审计学人才的培养积累经验。

关键词 民办本科院校；审计学；数智化嵌入式改革

中图分类号：G648.7 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.16.003

Research on the Digitalization and Embedded Reform of Audit Majors in Private Undergraduate Colleges under the Chengdu Chongqing Economic Circle

——Take Chengdu College of Arts and Sciences as an example

WANG Min， FU Yuan

（Chengdu College of Arts and Sciences， Chengdu， Sichuan 610041）

Abstract In November 2021， the financial departments of both Sichuan and Chongqing signed the Strategic Cooperation Framework Agreement on Strengthening Accounting Management， and the human resources and social security departments of both sides reached the Sichuan Chongqing Human Resources and Social Security Cooperation Framework Agreement， laying the foundation for in-depth exchanges and cooperation among professional and technical personnel in the financial and accounting fields in the Chengdu Chongqing region. This article takes Chengdu College of Arts and Sciences as an example， based on research data， focusing on the implementation path of digital embedded reform in the field of auditing， in order to accumulate experience for the training of auditing talents in the Chengdu Chongqing economic circle.

Keywords private undergraduate colleges and universities; auditing; digitalization and embedded reform

成渝地区双城经济圈国家战略的实施离不开成渝地方应用型高校培养的技能型人才作为有力支撑。“大智移云区物”等数智化技术的快速发展和深入应用，使社会对财会审人才的需求发生了重大变化，也深刻影响着民办高校审计学专业的人才培养方式。

1 成渝经济圈与数智化嵌入课程改革研究综述

2021年10月，中共中央、国务院印发《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》，明确将其建设成为具有全国影响力的重要经济中心、科技创新中心、改革开放新高地和高品质生活宜居地①。在此背景下，成渝地区民办本科教育的作用地位更加突出，但受地域观念、经济条件等因素影响，还存在着发展不平衡、不充分等问题，影响和制约着民办职业教育功能和作用的发挥[1]。科技改变教育，教育也应顺应时代要求。智能财务时代对财会专业学生的专业实践能力、数据分析能力和创新思维能力都提出了新的要求[2]。章丽萍、孔泽研究认为，在专业课程中融入大数据内容，更有利于学生养成大数据思维[3]。陈俊、董望从浙江大学的实践出发，提出智能财务专业应围绕“大数据+人工智能方向”[4]。

2 成渝地区民办本科院校审计学专业数智化应用现状

2.1 川渝地区地方直属高校分布统计

随着高校扩招效果逐渐显现，我国高等教育已经从精英教育走向大众教育，民办教育的出现满足了大众普遍要求接受高等教育的诉求。根据四川省教育厅官网数据调研整理发现：截至2024年2月，四川省地方直属各类高等学校共计128所。其中，按办学层次划分，含本科院校48所，专科院校80所；按办学性质划分，含公办院校78所，民办院校50所；按办学区域划分，含成都地区62所，非成都地区66所。根据重庆市教育委员会官网数据调研整理发现：截至2024年2月，重庆市地方直属各类高等学校共计70所。其中，按办学层次划分，含本科院校25所，专科院校45所；按办学性质划分，含公办院校40所，民办院校30所。综合分析得出，四川省和重庆市地方直属高校以公办专科层次办学最多、川内成都和非成都地区高校分布较为均匀，川渝地区民办本科院校总数量为22所（其中四川省13所，重庆市9所）。

2.2 成渝地区民办本科院校审计学专业核心课程设置情况

通过逐一调研分析川渝地区民办本科院校专业设置情况，筛选出位于成都地区且开设了审计学专业的民办本科高校9所；位于重庆市且开设了审计学专业的民办本科院校3所，具体信息参见表1。

根据审计学专业核心类课程的数智化元素融入程度不同划分，本文将各校审计学专业核心课程的数智化应用水平大致分为I起步、II发展和III创新三个阶段。观察表1可知，吉利学院、天府学院和希望学院位于创新阶段；文理学院和电科成都学院位于发展阶段，包括锦城和锦江学院在内的4所高校位于起步阶段，而重庆地区的三所民办本科高校均处于起步阶段。

2.3 成渝地区用人单位对审计从业人员提出的应聘要求

成渝地区的民办本科院校大多属于地方应用型本科院校，其培养的人才主要服务于区域经济行业发展领域。成渝经济一体化建设的稳步推进使该地区成为我国经济增长的重要一极。西部地区就业市场对内部、外部审计人员招聘条件中的数智化应用要求逐年提升，倒逼成渝民办本科院校大刀阔斧地进行数智化嵌入式教学改革。以智联招聘、前程无忧（51job）等网站发出的审计类岗位招聘需求为例，应聘人员必须具备优秀的沟通能力、口头、文字表达能力，以及较强的临场应变、自我驱动和学习能力；能承受工作压力、责任心强，服从工作安排，有较好的团队意识；熟悉国家规定的各类准则、规范；熟悉常用办公软件及SAP运用；熟练掌握E审通、鼎信诺和审计大师等常见审计软件的应用。

3 民办本科院校审计学专业数智化嵌入式改革存在的问题与挑战

3.1 师资队伍普遍缺少审计数智化课程实施经验

观察表2（p9）可知：成都文理学院审计学专业多为硕士研究生学历的中级职称双师型女青年教师，注册会计师7人，占比为58.33%。从专业分布来看，无审计学专业；从最高学历来看，无博士学位；男教师占比仅为16.67%；副教授及以上职称人数占比仅为16.7%，具备数智化课程授课经验的教师人数占比为41.67%。

3.2 学校普遍缺乏审计学数智化实践专业软件

以成都文理学院为例，其下设会计学和审计学两个本科专业，配备了大数据实验室，但两个本科专业配置的数智化专业软件数量相差甚远。具体来看，会计学专业配备了用友U8、金蝶、VBSE智慧商科虚拟商业社会环境、用友财务会计、成本会计、管理会计和税务实训、用友财务共享实务、智能会计、财务机器人和财务大数据等数智化专业软件。反观审计学专业，该校实验室仅仅配置了用友新道审计信息化一套软件。

3.3 审计学专业课程数智化改革未受到足够重视

据表3可知，2020―2023年审计学专业在册学生人数远远低于会计学专业人数，仅为会计学专业的22.72%。因此，集团层面不太愿意花费资金添置如鼎信诺、E审通、中普和审计大师等数智化审计专业软件。

表3 成都文理学院2020―2023级会计学院本科专业

在册学生人数对比

4 审计学课程数智化嵌入教学改革的实现路径

4.1 以成渝经济圈建设为契机，抓课程改革服务双城经济发展

为加强成渝双城经济圈科教创产合作，推动数字双圈建设，重庆市商业会计学会发布了《重庆市商业会计学会数字财会与商业智能创新实验室关于开展2024年度数字财会研究专项课题申报工作的通知》。学校可出台相应配套政策和措施，鼓励审计学教师以专业课程数智化改革为方向，积极申报数智化课改项目，以项目申报带动课程改革，以课程改革促进数智化技术在课堂中的应用水平，从而提升教学质量和毕业生的数智化应用水平，毕业生素质过硬才能更好地服务于双城经济发展。

4.2 以新文科建设为推手，抓课程改革促人才培养目标转变

2021年3月2日，我国教育部发布《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》，要求新文科建设要适应新时代哲学社会科学发展的新要求，推进哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合。审计学教学团队可以借新文科项目申报带动审计学专业数智化嵌入式改革方案实施和人才培养目标转变。成都文理学院以此为契机，通过开展新文科建设教学创新大赛等形式鼓励教师尤其是青年教师参赛并以赛促改，增加数智化技术在传统课程中的应用广度和深度，参赛教师通过制作微课、慕课植入学校英华在线平台，积极运用学习通、云班课和课堂小助等手机App，引入翻转课堂等授课模式，调动学生的学习积极性，缓解传统课堂数智化应用不足的问题。在这一变革过程中，教学管理部门也要一改传统思维，积极提供教学监管上的支持，以促进新文科建设课改目标的实现。

4.3 以应用型本科转设学士学位合格评估为动力，抓课程改革提升办学质量

2023年4月，教育部学士学位合格性评估专家组入校评估，对学校审计学专业办学的软硬件指标进行逐一查验，对民办高校增加办学软硬件资金投入而言，这是千载难逢的机遇。审计学专业数智化嵌入式改革离不开若干数智化审计软件的购置，涉及大量资金支出。会计学院和审计专业负责人可借此机遇向集团提需求，积极添置数智化应用软件，为审计学专业的数智化嵌入式改革提供软件支持。2024年，成都文理学院即将迎来教育部本科学士学位合格性评估“往回看”复查阶段，学校应以此为动力，加大教师磨课频次和力度，鼓励教师在磨课过程中积极探讨数智化元素在审计类专业课程中的嵌入方式。

4.4 成都文理学院审计学专业核心课程数智化嵌入式改革行动路线

如图1所示，审计学专业的数智化嵌入式改革应以成渝经济圈建设为契机，以新文科建设为推手，以本科教学评估为动力，积极修订审计学专业人才培养方案，有关领导应狠抓核心课程的数智化改革工作，适时购置审计软件，从师资培养和课程改革两个方面重点落实，坚持改革，发现问题及时反馈并实时做出调整，以保证改革实施效果。具体来说，北京北方投资集团（成都文理学院的投资企业）应从集团层面进行办学方向的顶层设计，邀请顶级会计师事务所负责人、高级经理等审计实务界人士和重庆理工大学等会计数智化应用水平较高的高校会审专业负责人来校共同研讨、诊断审计学专业现有人才培养方案的不足，指出核心主干课程数智化应用不足的具体问题，以审计学原理、内部审计和审计信息化等核心课程改革为突破口，通过积极实施核心课程的数智化嵌入式改革，从软件、师资、管理层重视、课改项目申报等多角度入手，在改革过程中遇到问题不退缩不回避，以政策支持的方式鼓励参与课程改革的各方及时反馈问题，有关领导和课改负责人积极研究问题的解决办法，及时调整，使数智化改革在不断调整中持续完善。

5 结语

长期以来，“一山不容二虎”的思想在成渝地区落地生根，双城之争愈演愈烈，影响地区整体经济发展，而成渝经济一体化战略旨在破解这一难题。在大智移云区物时代，用人单位审计工作流程的数智化应用水平日益提高，对求职人员的数智化素养也提出了更高的要求。借助本科评估，民办本科院校应通过重新修订人才培养方案、购置审计专业软件和输送师资参加培训等多种方式进行大力阔斧的数智化嵌入式改革，助力审计学专业数智化嵌入式改革迈入新的阶段。

基金项目：四川省民办教育协会2023年度规划课题“成渝经济圈管理会计人才需求与民办本科教育改革研究”（MBXH23YB32）。

注释

① 中共中央 国务院印发《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》[EB/OL].（2021-10-21）.https：//www.gov.cn/xinwen/2021-10/21/content_5643875.htm.

参考文献

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[2] 盛杰，徐伟.会计智能化背景下本科会计学专业师资队伍建设探讨[J].对外经贸，2023（5）：145-148.

[3] 章丽萍，孔泽，尹依婷.数字经济与智能化时代财务管理专业建设的思考[J].河北大学学报，2023（11）：119-131.

[4] 陈俊，董望.智能财务人才培养与浙江大学的探索[J].财会月刊，2021（14）：23-30.

[5] 刘朝楠，徐磊.“新文科建设”引导下高职语文的德育探究[J].时代报告，2023（7）：158-160.

[6] 李建华，余淑杰.综合性大学复合型人才培养及评价——以南昌大学音乐专业为例[J].中国高校科技，2021（S1）：45-48.

[7] 张建，公云龙，李效顺.新文科建设下人文社科专业大学生创新创业教育困境与对策研究[J].创新创业理论研究与实践，2022，5（7）：94-96，105.