身心强健，以忠为魂

摘 要 济南高新区丰奥嘉园小学积极创新爱国主义教育实践，致力培养学生的国家认同感和民族自豪感。学校秉承“办适合的教育”理念，确立了“德立、善学、合作、创新”的培养目标，构建了“人人出彩”的课程体系，实现爱国主义教育校本化。学校强调“身心强健，以忠为魂”的价值取向，通过阳光大课间、红色精神教育、评书听讲演等手段，使爱国主义教育更加具体化和生动化，为学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

关键词 爱国主义教育；实践路径

作者简介 卢化新，济南高新区雅居园小学副校长，中级教师；王希锋，济南高新区丰奥嘉园小学、汉峪小学校长，高级教师

在全球化和信息化的背景下，爱国主义教育面临着新的挑战和机遇。《中华人民共和国爱国主义教育法》的颁布与实施为爱国主义教育提供了坚实的法律基础，明确了其在培养社会主义建设者和接班人中的重要作用，为学校提供了清晰的指导和依据。立德树人是教育的根本任务，而爱国主义教育是实现立德树人的重要途径。学校作为爱国主义教育的重要场所，承担着培养学生爱国情感和行为习惯的重要职责。济南高新区丰奥嘉园小学创新爱国主义教育的方式和手段，全面提高爱国主义教育的质量和效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实的基础。

一、以忠为魂：爱国主义教育的价值取向

学校在爱国主义教育方面开展了全面而深入的实践，不仅将爱国主义教育融入校园文化和日常教学中，更是通过一系列创新的教育模式和活动，使爱国主义精神在学生心中生根发芽。

首先，学校秉持“办适合的教育”的办学理念，致力于满足每一位学生的个性化需求，同时不忘培养学生的爱国情怀。学校确立了“德立、善学、合作、创新”的培养目标，旨在培养学生全面发展的能力和积极向上的生活态度。在此基础上，学校构建了“人人出彩”的课程体系，通过多元化的教育手段，实现了爱国主义教育的校本化，让每位学生都能在适合自己的教育环境中成长。

其次，学校强调“身心强健，以忠为魂”的价值取向，将体育活动与文化课程相结合，通过体育竞技、团队协作等方式，培养学生的集体荣誉感和爱国情感。强健的体魄是服务国家的基础，而忠诚的精神是爱国情感的核心。通过体育活动，学生不仅锻炼了身体，更在团队合作中体会到集体的力量，从而增强集体主义精神。

最后，学校通过创新教育方式和手段，如阳光大课间、红色精神教育、评书听讲演等，使爱国主义教育更加具体化和生动化。阳光大课间的高强度运动能够锻炼学生的体魄，提高其身体素质，还能在一定程度上培养他们坚韧不拔和吃苦耐劳的精神；红色精神教育可以通过讲述革命先烈的故事，激发学生的爱国情感；评书听讲演则是通过传统艺术形式，让学生在欣赏中学习历史、感悟爱国精神。通过这些富有成效的爱国主义教育实践，有效激发了学生的爱国主义情感，为学生的全面发展打下了坚实基础。

二、身心强健：爱国主义教育的基石

党的教育方针明确指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。这一方针明确指出了学生要有能服务现代化建设、服务人民的身体素质和思想品德。基于此，学校充分利用体育课和阳光大课间，将强身健体与学习红色精神相结合，让学生在锻炼身体的同时，深刻理解和体验“长征精神”，领悟自强不息、百折不挠的英雄气概。

为了使红色精神的学习更加生动、具体，学校将阳光大课间的高强度运动与长征精神的学习相结合，模拟长征途中的艰难险阻，让学生在运动中体验红军长征过程中的苦难历程，锤炼学生的意志品质。这种结合让学生不仅在身体上得到锻炼，更能在精神上得到升华。例如，在进行长跑等耐力运动时，学生会面临身体极限的挑战。这时，教师会引导学生回想红军长征时的艰难场景，激发他们的内在动力。正如一位学生所言，他在跑一千米的过程中，虽然感受到极大的疲惫，但一想到红军长征时的艰辛，就能够咬紧牙关，坚持到底。这种坚持不仅锻炼了学生的体能，更重要的是坚定了他们吃苦耐劳、坚韧不拔的思想品质。

通过这样的教育实践，学生们不仅在体育活动中学会了如何面对困难和挑战，更在思想上得到了深刻的教育和启迪，进一步深化了对集体主义精神和社会主义核心价值观的理解和认同。

三、忠诚至心：爱国主义教育的核心内涵

（一）红色歌曲浸润，涵养学生集体主义思想

学校通过精心策划和安排，让红色歌曲成为学生日常生活的一部分，以此丰富学生的校园生活，涵养爱国主义情感和集体主义思想。《学习雷锋好榜样》与《共产主义儿童团团歌》两首歌曲，以其鲜明的节奏感和铿锵有力的歌词，成为学生课间活动的背景音乐。这些歌曲不仅在节奏上引导学生有序地进行列队活动，更以其富有教育意义的歌词内容，如“忠于革命忠于党、艰苦朴素永不忘、集体主义思想放光芒、全心全意为人民”等，不断对学生的思想意识进行正面熏陶，让学生在遵守规则的同时，在内心深处树立集体主义的价值观。

（二）高声诵读《少年中国说》，培养学生浩然正气

学校在“2+X”阳光体育大课间活动中，巧妙安排了集体诵读《少年中国说》的环节，旨在激发学生的爱国热情和奋斗意识。长跑过后，学生们在朝阳的映照下，共同高声诵读这一激励人心的名篇。这样的集体诵读不仅帮助学生缓解了跑步带来的疲劳，更是在精神层面上给予了他们极大的鼓舞。通过这样的诵读活动，学生们在声音的共振中感受到集体的力量，同时也在潜移默化中加深了对爱国主义精神的理解和认同。经过一段时间的坚持，学生的精神面貌得到了显著提升，他们的站姿更加挺拔、声音更加洪亮、目光更加有力，展现出新时代少年应有的朝气和活力。

（三）举办系列评书活动，锤炼学生忠诚品质

评书作为一种传统的口头艺术形式，曾在20世纪70年代中后期发挥了重要的文化传播作用。通过评书艺术家精准而生动的语言艺术，历史人物的形象、情感和精神得以深入人心，如刘兰芳播讲的《岳飞传》《杨家将》等评书作品，成为那个时代人们日常生活中不可或缺的精神食粮。

在当前学校德育工作中，学生普遍缺乏的正是《岳飞传》《杨家将》所传承的不屈不挠、忠诚爱国、坚韧不拔等品质。鉴于此，学校尝试引入评书活动，以期在学生中培养忠贞爱国的精神品质。随着评书文化的持续熏陶，学生逐渐被吸引，并产生了积极的连锁反应：学校带动学生，学生带动家庭，共同领略评书的魅力。

学校针对不同年龄段的学生制定了差异化的参与要求，以此确保活动的针对性和有效性。评书作为一种中华传统艺术形式，不仅在校园文化中得以复兴，更成为连接学生与家庭成员的共同语言，形成了全校范围内的文化热潮。学生在固定的时间段内聆听评书，利用碎片化时间反复琢磨和品味，同时与家人积极展开讨论，在家庭内部也形成了文化共鸣。随着评书活动的深入推进，学校响应学生的需求，在中午就餐时间播放《岳飞传》《杨家将》等经典评书，进一步巩固学生的爱国情怀，加深学生对家国情怀的理解和认同。

为了评估学生听评书活动的成效，进一步提升学生的语言表达能力和综合素养，学校组织了“双层”评书演讲和成果展示活动。一层是以人物特点为主的评书模仿秀活动，主要面向低、中年级的学生。该活动的主题是“英雄出少年，评书伴我行”，由学校统一选定评书内容，如《岳飞会战金兀术》，学生们通过模仿表演，生动地展现岳飞的爱国精神。另一层则是以评书展示为主，主要面向中、高年级学生。该活动的主题是“励志成栋梁，评书伴成长”，由学生选择自己喜欢的评书选段，如《岳母刺字》，并自行策划、分工合作进行彩排和演出。这些活动不仅提升了学生对评书的理解，也加深了他们对精忠报国精神的感悟。学生们精神饱满的状态、风趣幽默的语言、得体的动作感染着每一位听众。通过听评书、讲评书、演评书等一系列活动，学生们不仅提升了语言表达能力，更在内心深处吸收了评书所蕴含的思想精华，将励志成才、精忠报国的传统美德内化为自己的精神追求。

学校通过创新教育方式和手段，成功地将爱国主义精神融入学生的日常生活和学习中，不仅增强了学生的身体素质，也进一步激发了学生们对国家历史和文化的热爱，增强了他们的民族自豪感和责任感，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下了坚实的思想基础。

责任编辑︱乔 羽