中国原创绘本在幼儿园传统文化教育中的应用

张文香

伴随着“传统文化进校园”活动的深入推广，学前教育作为基础教育的奠基，愈发重视开展传统文化教育，高度关注对幼儿文化自信的培养。中国原创绘本乘风而行，在幼儿园教育中占据了一席之地，彰显出独特的教育意义。中国原创绘本是基于文化自信背景下逐渐发展壮大起来的，承载了中华民族特有的精神内涵与深厚的文化历史底蕴，是幼儿园开展传统文化教育的全新资源。如何利用中国原创绘本，带领幼儿走进传统文化、了解传统文化、喜爱传统文化成为现阶段幼儿园传统文化教育中的一个重要课题。幼儿园教学工作者要积极选取中国原创绘本中的精华内容，促进幼儿园传统文化教育的课程开发，深入挖掘中国原创绘本中蕴含的传统文化要素，充分了解幼儿的兴趣爱好与认知特点，带领幼儿进行多种形式的中国原创绘本学习，使幼儿深入感悟与真正喜爱中华优秀传统文化。

一、中国原创绘本在幼儿园传统文化教育中的应用意义

（一）有利于幼儿树立正确的价值观念

幼儿年龄较小、生活阅历不足，对事物的认知与判断能力还停留在初级阶段，容易受到外界事物的影响。中国原创绘本作为一种内容丰富、意蕴深广的儿童文学形式，蕴含着多种多样的传统文化资源，具有教育性、直观性、趣味性等特点，与幼儿的学习规律相符，能够有效地吸引幼儿的注意力，成为幼儿人生道路上的指路灯塔，帮助幼儿确立正确的认知方向。

在对中国原创绘本进行阅读学习的过程中，幼儿能够从中了解到关于传统文化的诸多知识，从而拓宽自己的知识视野，逐步增强对事物的认知能力。同时，幼儿还能够通过中国原创绘本中呈现出的包含是非对错观念的各类故事情节、包含善恶正邪的多样人物形象，作出自己的价值判断与道德选择，逐渐学会分清是非、辨明善恶，加深对外界事物的理解，透过事物的表面看到事物的本质，逐渐提高自己的价值判断能力，进而树立起向美向善的价值观念。

（二）有利于培养幼儿良好的审美能力

中国原创绘本普遍具有较高的观赏价值，审美意义颇深，其采用中国传统的绘画技法与构图技法精心绘制而成，能够很好地反映出我国绘画艺术与书法艺术等各艺术门类的重要成就，本身就是高质量的审美素材。教师利用中国原创绘本对幼儿进行传统文化的教育过程即为带领幼儿敏锐地发现美、充分地感知美、深入地欣赏美、多样地创造美的艺术活动。在这样的艺术活动中，幼儿不仅能够了解中国原创绘本中包括的传统绘画、传统书法等众多的关于传统文化的基本知识，加深对传统文化的理解，还能够掌握感知美、鉴赏美、创造美的相关技巧，激发自己的审美情感，不断丰富自己的审美经验，形成良好的审美眼光与审美情操，逐渐提高审美能力。同时，幼儿还能够运用这些审美技巧与审美经验，用审美的眼光看待传统文化，从而更加深刻地领悟传统文化，感受传统文化的无限魅力。

（三）有利于幼儿塑造优良的精神品格

学前教育阶段是幼儿习惯养成与品质生成的关键时期，在幼儿园传统文化教育中适时地融入中国原创绘本，能够帮助教师及时抓住幼儿成长的关键期，为幼儿系好“人生第一颗扣子”，培养幼儿良好的道德情感与精神品格。

中国原创绘本以一个个短小精炼却寓意深刻、回味悠长的小故事的形式为主，蕴含着深邃的哲理思想，具有很强的教育意义。每阅读完一则小故事，幼儿就能从中感悟到一个深刻的思想哲理。这样轻松的阅读方式不仅有利于幼儿逐渐形成良好的、坚持阅读的习惯，还有利于幼儿将一个个故事中传达出的深邃的思想哲理与故事中生动有趣的内容情节结合起来，从而真正理解这些哲理故事中的道德情感。长此以往，中国原创绘本能够潜移默化地影响幼儿的思想观念与行为方式，帮助幼儿逐渐改变以往不良的道德观念与思想行为，学会乐于助人、甘于奉献、善良真诚、勤劳勇敢，促使幼儿实现知行合一，塑造优良的精神品格。

二、中国原创绘本在幼儿园传统文化教育中的应用策略

（一）“读”绘本，品传统文化之美

将中国原创绘本的阅读活动融入幼儿园传统文化教育中，是发展幼儿语言阅读能力、实现以美育人的关键路径。因此，在设计绘本阅读活动时，幼儿教师可以以情感为支撑，自然而然地将培养幼儿的艺术情趣、提高幼儿的审美感知力、激发幼儿的审美情感作为教育目标。由此一来，良好的审美素养便能够帮助幼儿在阅读中国原创绘本中逐步发现、理解、欣赏传统文化的美，使幼儿愿意主动地了解传统文化，激发对传统文化的喜爱之情。

以《桃花源的故事》中国原创绘本为例。该绘本由《桃花源记》改编而成，在最大限度地保留原诗文的艺术特色的基础上，将文言文变成了通俗易懂的白话文，并配有优美的插画，更易于幼儿的理解与阅读。首先，教师可以充分利用该绘本图文并茂的优势，让幼儿先结合绘本的前几幅图片，说一说画面上有哪些风景或人物，这些风景和人物给你留下怎样的印象。通过观察图片，幼儿可以调动自身的多种感官知觉，运用联觉思维充分地感受到画面中丰富的色彩，并结合生活认知感受绘本插图中描绘的落英缤纷、芳草鲜美、山有小口等众多的桃花源景象，然后从这些画面景象中更为直观地感受桃花源的美，激活审美感知。

其次，为提高幼儿参与绘本阅读活动的积极性，教师可以依据绘本的具体情节，用讲故事营造相应的阅读情境：

“一个贫穷的老渔翁每天靠打渔勉强维持生计，有一天在划船捕鱼时，不小心误入了一个深山老林，发现这个地方桃花朵朵、落英缤纷，来来往往的人也不似平日装扮，上前一问才知道这是一个与世隔绝多年的世外桃源。老渔翁受到了村民们的热情招待，在这里度过了一段快乐的时光，但是若干时日后，老渔翁愈发思念家乡的亲人，想离开桃花源却又舍不得桃花源的美景与善良的村民，感到左右为难，最终选择回到亲人的身边。”

在幼儿了解到这一故事情境后，教师可以基于这一情境对幼儿进行提问：“如果你是老渔翁你会如何选择？你会选择留在美丽的桃花源，还是回归家乡呢？”促使幼儿大致了解绘本故事的基本情节，并激发幼儿对该绘本故事的阅读欲望。

最后，在正式阅读环节，教师应当考虑到幼儿识字量较少这一实际情况，组织幼儿观看微视频，把绘本内容用信息技术呈现出来，助力幼儿扫清字词层面的障碍。随后，教师可以让幼儿根据自己的个人喜好，在该绘本中选择最喜欢的一个部分进行阅读。在幼儿阅读的过程中，教师要对幼儿提供及时的帮助，选择与该故事绘本情感基调相符、意境优美的古典纯音乐作为伴奏，引导幼儿一边阅读，一边跟随音乐的旋律联想出绘本中所描写的桃花源“土地平旷”“良田美池”“落英缤纷”等众多美丽的画面，促使幼儿能够充分感受到古诗文中的优美意境，体验到古诗文的意境之美。

（二）“玩”绘本，感传统文化之趣

幼儿具有活泼好动、喜欢娱乐的自然天性，游戏活动是幼儿感兴趣的重要学习方式之一，教师应当顺应幼儿的自然天性，将幼儿喜爱的游戏活动与中国原创绘本结合起来，营造出轻松愉悦的教学氛围，促使幼儿在这样的氛围中提高参与绘本活动的积极性与自主性，实现“在玩中学”与“在学中玩”，使其充分感受到传统文化的趣味，拉近传统文化与幼儿的距离，提高传统文化教育的总体质量。

以《会说话的手》中国原创绘本为例。首先，为激发幼儿对该绘本学习的兴趣，教师可以结合幼儿好奇心重、想象力丰富的特点，在导入环节为幼儿设计猜谜游戏，如“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算画图画，光会干活不说话”，让幼儿猜一猜顺口溜中描写的是哪种常见的事物，鼓励幼儿充分开阔自己的思维，自由大胆地发言，进而在轻松愉快的学习氛围中增强幼儿学习中国原创绘本的兴趣。

其次，教师可以从中国原创绘本中提取“以影为墨”的文化元素，并紧紧围绕这一文化元素设计相应的绘画游戏，如“姿态万千的泼墨影子”，让幼儿在游戏过程中对各种各样的用墨水画成的影子图片，如长方形影子、圆形影子、像小猫的影子、像扁担的影子等进行添画改造，鼓励幼儿根据自己的喜好，充分发挥想象力与创造力，用墨笔设计出富有艺术感的新形象，促使幼儿在本次绘画游戏中表达出自己独特的艺术个性，体验到用墨水画画的快乐。

再次，在幼儿已经较为熟练地掌握用墨水涂涂画画的基本技能后，教师可以让幼儿尝试用墨笔将自己喜欢的一处风景或事物简单地涂鸦下来。在这一任务的驱动下，幼儿可以联系自己在生活中的所见所闻，将心目中觉得美丽的自然风景或生活事物用墨笔描绘出来。

最后，教师还可以设计竞猜游戏，让幼儿猜一猜这些绘画作品分别描述的是哪些地方的景色，分别是班级哪个幼儿画的，并为猜对的幼儿颁发小礼品。这一环节结束后，教师还可以用生动的语言为幼儿讲解古人嗜墨、藏墨的趣味故事，向幼儿展示名家用墨笔所作的中国画、书法作品等，使幼儿不仅能够利用墨笔进行个性化的艺术创作，感受用墨笔自由创作涂鸦的乐趣，还能够了解墨文化的发展历史，以及墨文化所产生的深远影响。

幼儿不但可以自由地发挥想象力与创造力，进行天马行空地艺术创作，锻炼创新思维，提高自身的艺术表现力，还能够在轻松活跃的游戏学习氛围中更为深刻地认识到墨在传统艺术领域中的重要作用，体会学习传统文化的乐趣，激发对传统文化的喜爱之情。

（三）“演”绘本，悟传统文化之意

传统文化的内涵丰富而深广，如何让幼儿真正理解传统文化是教师在开展传统文化教育工作中应当深思的问题。演绎活动具有综合性、实践性、趣味性、开放性的特征，融合了音乐、舞蹈、文学等多种形式。教师开展基于中国原创剧本的表演活动，能够将绘本中关于传统文化的知识以一种更加形象生动的形式展现出来，帮助幼儿更加切身地体会到传统文化的思想内蕴。因此，教师可以在教学中增设演绎活动，提升幼儿的情感体验，促使幼儿领悟到传统文化的深刻内蕴。

以《老鼠嫁女》中国原创绘本为例。该绘本主要讲述了老鼠夫妇为将女儿嫁给一个好人家，挑来选去将女儿嫁给猫，终于酿成悲剧的故事，其中渗透了我国内涵深刻的传统民俗文化。在本课教学中，首先，教师可以让幼儿围绕话题“鼠”，说一说对老鼠的认识，并询问幼儿有没有见过或者听说过“老鼠嫁女”的故事，以此激发幼儿的好奇心。随后，教师可以抓住幼儿的这一兴趣点，讲解“老鼠嫁女”在不同地区的风俗习惯。如在湖南资兴一带，人们会在屋角、过道等地方插上蜡烛，寓意着照亮老鼠的娶亲之路；在孝感地区，到了老鼠嫁女的那一天，人们不能在家里喧闹，妇女需要在床下点一盏麻油灯等，使幼儿了解“老鼠嫁女”在民俗文化中多姿多彩的表现形式。

其次，教师还可以设计角色扮演活动，使幼儿在亲身演绎的过程中深化对传统民俗文化的理解、增强对民俗文化的情感体验。在幼儿正式演绎前，教师应当将幼儿进行合理分组，分配好各自的表演角色，如“老鼠爸爸”“老鼠妈妈”“老鼠女儿”“太阳”“黑云”“风”“猫”等，同时指导幼儿熟读绘本中相关角色的台词，能够结合绘本中的插图思考角色当时的心理状态。此外，教师还可以帮助幼儿进行创意演绎，根据幼儿对角色人物的独特理解，指导幼儿在演绎中加入自己的一些手势动作或者舞蹈动作，使幼儿通过丰富生动的肢体语言与神态表情等准确地表达出角色的情感状态。如绘本的结尾处描写到“老鼠爸爸”与“老鼠妈妈”用最隆重的仪式欢天喜地地送最美丽的女儿出嫁，教师可以与幼儿共同创编一些手势动作，如模仿老鼠的声音与神态、模仿老鼠蹦蹦跳跳等，使幼儿在表演过程中充分感受到“老鼠嫁女”时的喜庆氛围，提升幼儿的情感体验，使其切身地理解“老鼠嫁女”这一民俗文化。

最后，在演绎活动结束后，教师可以让幼儿结合自己的活动感想，说一说是什么造成了老鼠女儿的悲剧，以及不同地区的“老鼠嫁女”的风俗习惯中印象最深刻的是哪一个，鼓励幼儿积极地交流互动，促使幼儿加深对传统文化深邃内涵的理解。

三、结语

综上所述，中国原创绘本集趣味性与教育性为一体，蕴含着丰富的传统文化元素，不仅能够为幼儿审美素养的发展打开一扇窗，也能够为幼儿了解与爱上传统文化开启一扇门。幼儿园可以将中国原创绘本作为对幼儿开展传统文化教育的有效资源，发挥出中国原创绘本在培养幼儿良好的价值理念、审美眼光、精神品位等方面的积极意义。幼儿园教学工作者应当在教学实践的过程中不断探索将中国原创绘本融入幼儿园传统文化教育的高效路径，通过引导幼儿参与绘本阅读活动、绘本游戏活动、绘本演绎活动等多种形式，创新幼儿园传统文化教育模式，切实提高幼儿园教学实效，助力幼儿健康快乐地成长。