国际经济法课程思政教学改革探究

肖军 方璐

摘  要：该文探讨在国际经济法课程中融入思政教育的必要性与可行性，分析当前国际经济法教学中思政元素融入的现状与面临的挑战。该文提出一系列创新策略，包括深化课程内容与思政教育的结合、强化案例教学与实践环节、优化课程评价机制等，旨在提高学生的专业素养和思政教育质量。通过系统性的分析与建议，该文旨在为国际经济法课程思政教学改革提供理论依据和实践指导，助力高等教育领域思政教育的深入发展。

关键词：国际经济法；课程思政；教学改革；实践教学；课程评价

中图分类号：G642      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2024）20-0153-04

Abstract： This article explores the necessity and significance of incorporating ideological and political education within the curriculum of International Economic Law， analyzing the current integration of ideological elements in the teaching of International Economic Law. It proposes a series of innovative strategies aimed at enhancing this integration. These strategies include deepening the integration of course content with ideological and political education， strengthening case teaching and practical phases， and optimizing the course evaluation mechanisms. The objective is to improve students' professional competence and their understanding of ideological and political theories. Through systematic analysis and recommendations， this paper aims to provide theoretical reference and practical guidance for the reform of ideological and political education in International Economic Law course， and promote the in-depth development of ideological and political education.

Keywords： International Economic Law; course-based ideological and political education; education reform; practical teaching; course evaluation

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，法学类专业课程要在课程教学中坚持以马克思主义为指导，帮助学生了解国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生德法兼修的职业素养[1]。当前，世界正经历百年未有之大变局，中华民族伟大复兴正处于关键时期，国内外形势正发生深刻而复杂的变化，国际环境的不稳定性和不确定性显著增加。法治在维护国际秩序、规范国际关系、塑造国际规则和协调国际治理方面的作用愈发凸显，迫切需要培养一大批具备强烈家国情怀、具有国际视野、熟悉国际规则及善于处理国际事务的涉外法治人才。为满足高校人才培养的需要，高校国际经济法课程要坚持在改革中加强思政教育，以提升人才培养的针对性和实效性，建构中国自主的国际经济法知识体系，实现从西方理论“搬运工”到中国学术创造者、世界学术贡献者的根本转变。

一  文献综述

当前国际经济法课程思政教学改革与实践的文献侧重于研究教学模式创新、课程内容优化与实践能力培养。张倩[2]提倡成果导向与学生中心的教学理念，通过多维度改革提升学生能力；刘冰等[3]强调思政教育的重要性，提出提高教师思政意识和优化教学评价体系；徐加淳等[4]探讨案例教学在课程思政中的应用，强调通过具体案例提升学生的家国情怀和全球视野；何艳华[5]提出了优化教学的策略，包括增强实践学习和促进学生参与国际赛事，以培养高素质涉外法治人才；石慧[6]以国家利益作为联结点，在比较教学方法中叠加批判性维度，在案例教学方法中附加创新维度，实现“知识传授+价值引领”教学。但已有研究对国际经济法课程的思政元素挖掘不够深入，关于如何结合知识点的讲授融入渗透思政教育的研究成果较少，对实践的指导意义欠佳。此外，国际经济法课程思政教学的方式方法也需要进一步创新，既要凸显该专业课程的特点，又要自然地融合相关的思政内容，以期解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。基于此，本文在分析国际经济法课程思政教学改革的必要性及可行性的基础上，指出国际经济法课程思政建设的现状及亟待解决的问题，提出国际经济法课程思政教学改革的完善对策，实现专业课程与思政课程同向同行，形成协同效应。

二  国际经济法课程思政教学改革的必要性及可行性

（一）  国际经济法课程思政教学改革的必要性

自改革开放以来，中国经济和社会发展取得了显著成就，国际贸易活动日益增多，对外投资迅速扩大。然而，随着国际局势的不断变化，国家间的经济互动已超越简单的贸易往来，演变为一种综合国力的较量。培养具有德才兼备的高素质法治人才是国家和民族长远发展的重要战略，强调“统筹推进国内法治和涉外法治”的重要性。同时《纲要》也指出，实施立德树人的根本任务需将价值观塑造、知识传授和能力培养三方面紧密结合，形成不可分割的整体。法学专业课程思政教育教学改革比其他课程思政教学改革更加必要和迫切[7]。因此，国际经济法课程的教学不仅应聚焦于国际经贸规则的传授，还应拓展学生的全球法治视角和国际合作能力，同时以马克思主义为指导，结合中国特色社会主义法治体系和法治实践，培育学生的职业道德和家国情怀，加深对国情和世情的理解，锻炼客观分析国际经济形势，采取恰当的应对策略的能力，以期在复杂的国际环境中有效维护国家利益。通过国际经济法课程思政教学，可以有效地实现思想政治教育的融合与渗透，为培养具有国际视野和法治思维的“德法兼修”人才提供坚实支撑，这不仅是适应国际经济法律环境变化的需要，也是提升我国国际地位、为全球经济发展贡献中国智慧和方案的必然选择。

（二）  国际经济法课程思政教学改革的可行性

思想政治教育与法学教育之间存在着天然且紧密的联系[8]。作为一个跨学科领域，国际经济法自然地融合了政治、经济、文化等多个方面的内容，为思政教育提供了丰富和多元的教学内容和视角。从政治维度出发，国际经济法探讨了全球治理结构，例如世界贸易组织（WTO）等机构的法律框架，通过这一领域，学生可以理解国际关系中的权力结构、利益冲突和合作机制。此外，该领域还涉及国家政策在国际层面上如何实现其经济目标，以及这些政策在国际法律和规则的影响和制约下如何运作，展示了政治决策与国际经济法律环境之间的互动关系。从经济维度来看，国际经济法深入讨论了国际贸易理论、国际投资原则等，包括贸易壁垒、关税和非关税措施、跨国投资法律问题等，这些都是经济全球化的重要组成部分。通过研究这些议题，学生可以学习如何运用法律工具促进和规范国际经济活动。同时，还讨论了发展中国家在国际经济法体系中的地位和权利，以及经济发展策略如何在国际经济法的支持或挑战下运作，从而加深对经济政策与法律结构之间关系的理解。从文化维度出发，国际经济活动不仅受到法律和政策的影响，还深受各国文化差异的影响。通过研究国际商事惯例、知识产权保护中的文化因素等议题，学生可以理解不同文化背景下的经济交往规则和挑战，从而促进学生对全球经济一体化与文化多样性维护之间平衡关系的理解。

国际经济法课程通过运用国际法律文件、案例研究，为思政教育提供了丰富资源，促进了思政元素融入课程。首先，国际经济法律文件和重要案例研究是理解全球经济法律框架的关键资源。分析WTO协定、国际投资协定和投资仲裁案例等，可引导学生探讨国际法对国家政策的影响，以及政策如何反映政治理念和经济目标。同时，这些文件和案例可引入与国家主权、经济发展、环境保护和社会正义等相关的思政教育主题，加深学生对国际经济法律的道德和社会责任维度的理解。其次，全球经济新闻和事件为国际经济法课程提供实时教学案例。例如，中美贸易争端和新兴市场的经济政策变化等能让学生理解国际经济法律的实际应用。通过分析这些时事新闻，教师可引导学生讨论其中的政治理念、经济策略和文化差异，加深学生对全球经济法律环境的理解。

三  国际经济法课程思政建设现状及问题

（一）  思政元素融入的深度不足

在国际经济法课程的思政建设中，最显著的问题是思政教育的融合程度未达预期。这一挑战在课程设计和实施方面尤为明显，主要表现在缺乏针对性研究和实践成果的支持两个方面。许多课程在整合思政元素时未能依托深入的学术或实证研究，导致思政教育与专业知识结合的效果不佳，并未充分满足学生多元化的思想需求。此外，尽管部分教学尝试开始着眼于课程的思政元素，但通常只是浅尝辄止。例如，一些课程可能仅将国际经济法规则与国家政策或政治理论简单对接，忽略了规则背后价值观、社会责任及全球治理等深层次问题的探讨。这种表层化处理未能展现国际经济法中的深层思政价值，如公正、平等和可持续发展。表层化的融合反映出的问题是缺乏系统化、多维度的思政教育框架来指导课程的教学设计和实施。课程思政的实质是要将思想政治教育融入专业课教学中，充分挖掘专业课中的思想政治教育资源[9]，有效的思政教育应深入至价值观塑造、批判性思维培养和全球视野拓展之中。

（二）  思政教学研究与实践需加强

另一显著挑战是缺乏将思政教育与专业教学内容结合的研究与实践成果。尽管思政教育的重要性得到广泛认可，但如何有效地将其融入到如国际经济法这样的专业课程中，依然是一个待解的难题。首先，系统化理论框架的缺失导致教师在实施时缺乏明确的指导原则和方法。现有研究大多关注思政教育的通用原则和目标，而对于特定专业领域融合的策略和方法探讨不足。其次，实践探索的局限性表现在尝试将思政教育融入课程的案例较少，且大多停留在初步阶段。这些尝试虽体现出积极探索精神，但缺乏深度和系统性，未能展现思政教育与专业知识结合的潜力。例如，一些课程可能简单地添加了与国家政策相关的讨论，而未能深入探讨这些政策背后的价值观、理论基础及其与国际经济法的关系。最后，将思政教育有效融入国际经济法课程还面临教材和资源不足的问题。目前市面上的教材和学习资源大多侧重于专业知识的讲解，而缺乏融入思政教育内容的系统性材料。这种情况限制了教师在教学过程中引入思政元素的能力，也影响了学生对思政教育内容的接触和理解。

（三）  教学方法创新的必要性

当前，国际经济法课程普遍采用传统教学模式，这种依赖教材、重视书本知识的方式与实际应用场景脱节，导致教学内容过于抽象且更新滞后。面对国际化法律人才培养的紧迫需求，教学改革显得尤为重要。随着对国际法律人才培养重视程度的提升，部分法学院已开始改革教学模式，强化实践技能培养。模拟法庭等实践教学方法虽有助于此目标的实现，但适配性和普遍适用性上存在差异。学者建议通过案例教学、双语教学等多元化策略解决教学方法单一、过分理论化的问题。同时，结合思政建设优化教学模式也是改革的重要方向。

总结而言，新时代对国际法律应用的广度、深度以及专业水平提出了更高的要求，同时也对国际法律人才的综合素质提出了更高的标准。然而，我国国际法学学科体系及其组成部分——国际经济法课程的教学理念和模式，仍需进行深入的变革以适应这些新兴需求。 四  国际经济法课程思政教学改革的完善对策

（一）  整合思政元素与专业知识

1  深化内容融合

第一，制定综合教学大纲。首先，制定一个包含思政元素的国际经济法综合教学大纲，明确思政教育内容与专业知识的整合方式和具体目标。这个教学大纲应详细列出课程中将要涉及的主要思政主题，如全球经济正义、可持续发展、国际合作的道德基础等，并指明每个主题如何与国际经济法的具体法律规范相结合。第二，互动讨论与反思。在课堂上安排互动讨论环节，鼓励学生就案例分析中的道德和价值问题表达自己的观点和理解。通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式，促进学生深入思考国际经济法在全球化背景下的社会意义和影响，加深对法律规范背后价值取向的理解。

2  更新教材资源

选择或编写反映最新国际经济法律发展趋势和马克思主义理论研究成果的教材。这些教材应涵盖国际经济法的最新法律规范、国际条约、判例以及相关的国际经济政策分析，同时融入马克思主义的基本原理和对当代国际经济问题的深刻洞察。定期审视和更新教材内容，确保教学资源与国际经济法律领域的最新发展同步，如国际贸易、跨国投资、经济制裁等领域的最新法律规定和实践案例，以及这些领域内道德和社会责任议题的最新研究成果。此外，积极利用数字和在线资源，如开放获取的学术期刊、国际组织报告、专业博客等，为学生提供最前沿的国际经济法律信息和思政教育素材。这些资源可以作为传统教材的补充，帮助学生及时了解国际经济法领域的最新动态和研究进展。

通过上述措施，不仅可以有效地将思政教育内容与国际经济法专业知识整合，还能提升教学内容的时效性和科学性，为学生提供一个全面、深入、且紧贴时代脉搏的学习体验。这种教学模式有助于培养学生的法律专业能力，同时深化其对社会责任和道德价值的理解和担当。

（二）  强化实践教学与案例分析

1  增加实践环节

通过设计模拟法庭活动，针对国际经济法领域的核心议题，如跨国贸易争端和国际投资仲裁，可以提供深入的实践学习体验。在这些模拟法庭活动中，学生将承担各种角色，包括律师、当事人、法官等，准备并呈现案件材料、法律论点和口头陈述。通过邀请有丰富经验的法律专业人士担任评委或法官，提供专业的反馈和评价，学生能够从实践中学习并获得宝贵的经验。此外，通过与法律事务所、国际组织、非政府组织和企业的合作，提供实习机会，让学生有机会深入参与国际经济法律的实际工作。这样的实习项目不仅确保学生能够参与案件研究和策略讨论等核心活动，还有助于他们将课堂学习与实际工作经验相结合，增强其实践能力。

2  多元化案例教学

法学类专业高度的理性导致其较强的理论性和抽象性，要求课程思政的教学素材应以案例为主[10]。挑选与国际经济法相关的实际案例，特别是那些涉及重要思政教育元素的案例，如跨国公司在发展中国家的劳工权益保护、环境保护与经济发展的平衡等，通过分析这些案例，引导学生深入研究案例背景、适用法律规范、争议焦点及法律结果。鼓励学生通过团队合作，分析案例中的法律策略、道德考量和可能的社会影响，以及法律实践中如何体现社会责任。组织案例分析课程或研讨会，邀请法律专家、学者或实务人员分享他们的经验和见解，为学生提供多角度的理解和思考。通过案例教学，引导学生识别和评价不同利益相关方的立场和论点，培养批判性思维能力。

通过上述实践教学和案例分析的具体策略，不仅可以增强学生的实际操作能力和问题解决能力，还能有效培养学生的批判性思维和分析能力。这些实践活动和案例教学的结合，为学生提供了一个理论与实践相结合的学习环境，使他们能够更好地适应国际经济法律领域的实际工作需求，为成为高素质的法律专业人才打下坚实的基础。

（三）  优化课程评价机制

1  建立综合评价体系

通过建立一个多维度的评价体系来全面反映学生的学习进展和综合能力提升。该评价体系应包括知识掌握、技能应用、思政教育吸收等方面。具体来说，课堂参与度的评价可以激励学生积极思考并表达自己的观点，通过提问和参与讨论等方式体现。小组讨论的表现将用于评估学生的团队合作能力、问题分析能力和解决问题能力，讨论主题可以包括具体的案例分析和热点问题探讨。此外，案例分析报告的提交要求学生就特定国际经济法案例进行深入研究，从而评价学生的研究能力、法律分析能力和批判性思维能力。对于参与模拟法庭、实习或模拟谈判等实践活动的学生，通过实践项目评估来考查他们的法律技能应用、团队协作和沟通能力。

2  反馈与持续改进

定期收集学生和教师的反馈，通过问卷调查、面谈和教师会议等方式，重视学生的建议和需求，同时鼓励教师进行自我反思和分享教学经验。基于收集到的反馈，制定具体的教学改进计划，涉及更新教材、调整教学方法和优化评价体系等方面。通过持续监控改进措施的效果，并根据需要进行相应调整，确保教学活动始终能够满足学生的需求和适应时代发展。

通过上述优化课程评价机制的对策，不仅可以更全面、客观地评估学生的学习成效和思政教育成果，还能够促进教学内容和方法的持续改进，提升教学质量，同时培养其社会责任感、国际视野和批判性思维能力，为培养适应国际化法治需求的高素质法律人才奠定坚实的基础。

五  结束语

课程思政建设是落实立德树人的关键举措。国际经济法具备丰富的课程思政内涵，高校教师应通过实践教学、案例分析、优化评价机制等方式将思政元素融入课程，为我国涉外法治人才培养以及国际经济法的中国话语体系建设作出贡献。

参考文献：

[1] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2024-02-08].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html？eqid=b04748c500024 fb1000000036447884a.

[2] 张倩.“大思政”视域下《国际经济法》之教学改革[J].新西部，2020（12）：147-148.

[3] 刘冰，林丽丽.国际经济法课程开展思政建设的若干思考[J].海峡法学，2021，23（2）：82-87.

[4] 徐加淳，刘纯娇.课程思政视域下的国际经济法案例教学之探析[J].老区建设，2021（22）：86-90.

[5] 何艳华.优化“国际经济法”课程本科教学的理念与实践[J].教育教学论坛，2023（49）：109-112.

[6] 石慧.试论“知识传授+价值引领”的教学实现路径[J].中国大学教学，2019（Z1）：26-29.

[7] 时显群.法学专业“课程思政”教学改革探索[J].学校党建与思想教育，2020（4）：59-60.

[8] 饶冠俊.法学教育与思政教育的协同关系及融合架构研究[J].南昌教育学院学报，2019，34（5）：77-81.

[9] 陈楚庭.法学专业“课程思政”教学改革探析[J].学校党建与思想教育，2020（16）：51-53.

[10] 徐英军，孔小霞.论法学类专业开展课程思政的总体设计与实施要点[J].中国大学教学，2022（7）：68-73.

基金项目：2022年国家社科基金“投资争端多边国际法庭的构建与中国方案研究”（22BFX144）

第一作者简介：肖军（1970-），男，汉族，湖北武汉人，法学博士，副教授，新疆政法学院法学院院长，硕士研究生导师。研究方向为国际经济法。