多维度创新教学模式开创中职教育新局面

鲁博 汤思奇 尹红艳

为落实2024年中央一号文件关于“实施乡村振兴人才支持计划，加大乡村本土人才培养，有序引导城市各类专业技术人才下乡服务，全面提高农民综合素质”的要求，吉林省农广校以学习运用“千万工程”经验为引领，立足全省实际，深入推进农民中职教育教学改革，服务支撑农业稳产增产、农民稳步增收、农村稳定，扎实做好全省农民职业教育工作。

一、基本情况

吉林省农广校建校于1981年，自1983年至今，41年来持续开展农民中职教育工作。现有市、县级分校52所，担负农民教育培训工作。2024年全省共有40所市县分校开展中职教育。中职教育范围覆盖全省。专兼职教师共597人。2016年吉林省机构改革，认定为公益一类事业单位，受经费限制，招生规模每年从2500人缩减至1500人左右。

二、经验做法

（一）中职教育建设

1.改革教学管理方式，创新办学模式

2017年，针对农民学生分散、难集中等实际情况，以及为解决办学缺少资金影响中职教育职能履行问题，学校搭建了信息化教学平台，通过互联网、信息化技术创建仿真课堂教育，实现远程“教、管、学、测”环节的有机结合。做到优质教学资源最大化、学习进度精确管理、足不出户不离田地农民就能完成学业、线上测试巩固学生学习成果。通过线上及线下培训、集中辅导、实践教学开展，落实教学计划，完成教学任务。

2.线上线下融合，理论实践并举

2020年学校引进云班课等远程信息控制软件开展远程实训指导与评价试点，探索远程开展学生实践教学具有农广校特色的方法。教师深入学生所在地采用多形式进行辅导，以达到让学生增产增收目的，利用与乡村产业合作、到田间指导，培养学生劳动技能提高，结合实践情况填写岗位跟踪实践表，最后学生通过线上线下考试方可毕业。

3.强化德育教育，助力乡村振兴

农广校体系作为农民教育的主力军，一直致力于农民思政教育，每年宣讲中央一号文件精神，学习法律基础与农村法规、农民素养与现代生活等德育课程，开设“习近平新时代中国特色社会主义思想读本”课程学习。同时要求各级分校进行法律与爱国主义教育，组织学生参观红色遗址展馆等，充分发挥思想政治教育对乡村振兴的重要作用，为乡村振兴提供强大精神动力。

4.培训交流，强化师资队伍建设

每年开展全省教师素质培训，努力提高教师的教学业务水平和动手操作实践指导等技能水平。同时吉林省农广校每年选派优秀教师参加中央农广校全国师资培训班。

2016年吉林省农广校开始聘请全省农广校优秀教师录制网课供线上平台使用，通过平台放课使体系内优秀教师走进全省各校，被多校聘请授课，真正实现农广校教师队伍交流互进，彼此吸取优秀授课方式方法，推动吉林省师资能力更快更好发展。

5.成立教材委员会，抓实教材管理工作。

为加强各地各校教材建设，建立课程教材审核机制，吉林省农广校成立了教材管理委员会，对全省农民中职教育使用教材进行内容核查登记，抓实抓细教材管理工作。

（二）教学改革探索

2023年，吉林省农广校根据2022年各市州农广校调研情况，结合省内实际，创新教学理念，办学模式，推进教学改革工作开展。

1.建立教研师资团队。吉林省农广校以市州农广校为基本单元，按照教育部提出的新时代教研工作服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策的“四个服务”核心任务，打造教研团队，探索研究新办学模式、新教学手段、新专业课题，提升省内教师水平。

一是制定教研团队建立方案。细化教学改革方案，根据农广校办学特色制订教研团队建立方案。二是根据方案指导各市州校遴选地区内优秀教师，选拔思想作风过硬、教学经验丰富、教学理念创新、科研能力强的优秀教师组成教研团队。三是做好教研团队情况信息汇总，按照方案标准指导各市州校做好教研师资团队建设。四是组织开展教研活动，针对农广校教学特色，结合教学情况，创新办学模式，推动教学改革，提升教学质量。

2.构建精品专业体系。吉林省农广校围绕家庭农场生产经营专业，优化课程选择，提升课程质量，重点打造一批精品专业，构建省内农民中职教育专业体系。一是调研区域产业特色，了解各地区主要农业产业。二是结合产业特色设置专业，配置专业课程，力求学生能够学有所用，提升学生就业能力。三是结合产业录制开发精品课程，对于省内无对应课程或课程内容滞后的课程，聘请省内外优秀师资进行录制开发特色课程，提高专业建设质量。

3.结合项目拓展招生渠道。吉林省农广校协调组织各级分校与当地组织部门开展合作，招收村支书等农村基层管理人员开展学历教育，为村干部提升学历、强化能力素质。现有3个地区、7所分校与当地组织部门达成合作关系。

4.评选省级教学优质校。吉林省农广校在省内选拔出9-10所优秀中职教学试点校，树立典型，作为全省中职教育教学工作的领头羊，起到示范引领作用，带动全省农广校体系教学工作向好向优发展。

一是制订评审标准。结合全省农广校体系教学工作，通过教改座谈与各级分校共同研究制定优质校评选标准。二是按照标准考核评优。组织评审组按照评审标准对全省每所农广校教学工作进行打分，评出省内优质校并进行公示。三是授予优秀学校荣誉，颁发证书并在农广校系统内进行表彰。优选、推送优质校师资参加进阶培训。

5.开展省内岗位教师讲课大练兵活动。吉林省农广校借助中央农广校搭建的说课大赛平台，号召吉林省农广校体系全体教师上讲台，岗位练兵促成长，在全省农广校形成“人人参与，个个创优，校校出彩”的良好教学氛围，打造一批先进学校，选育一批优秀教师，实现教师队伍专业水平全面提升。

6.推动中职教育体育活动开展。在学历教育提升的同时，积极普及农民体育运动的意义，组织相关健身活动，增强学生健身意识和健康水平，推动农民身心健康共同发展，助力乡村文明水平建设协调提升。

（三）保障措施

1.体系衔接保障

①基础衔接。做好教学指导基础衔接工作，推动体系内各级分校加强教学联合、办学融合，进一步提升教学质量。

②纵向衔接。做好中央农广校四级办学体系纵向衔接工作。按照中央农广校办学安排，结合本省实际，开展吉林省农广校中职教学工作。

③横向衔接。做好对教育部门的横向衔接工作。以吉林省农广校为主体，统合各级办学分校，汇总上报教学情况至省教育厅及长春市教育局，完成教育部门部署的教学工作任务。

④交叉衔接。做好体系内交叉衔接工作。依托吉林省农广校体系，深化优质校建设，发挥乡村振兴优质校作用，推进吉林省农业农村人才振兴工作开展。

2.教学质量保障

①提升课程质量。组织省内优秀教师录制精品课程，统合全省优质教学资源开展教学。

②坚持德育为先。加强思政课程建设，探索思政元素与专业课程融合。充分发挥思想政治教育对乡村振兴的重要作用，全面提升农民文明素养、引导农民追求美好精神生活。

③做好教学管理。指导各级分校制订本校教学计划，开展中职教学工作。每月调度全省各级分校教学开展情况，并对情况进行汇总统计，了解各校教学情况，保证各级分校教学日程的合理安排和顺利开展。年终要求各级分校上报教学总结，总结各校工作亮点，对于优秀做法进行体系内宣传推广。

④强化督导检查。每年对各级分校进行考核，检查教研活动开展，学籍档案管理等情况。每学期末组织两次巡考，安排巡考组赴各地农广校进行巡考检查，不仅对各地考务工作进行指导考核，严肃考风考纪，还要检查本学期教研开展和教学管理情况，查漏补缺及时改进。

5.强化审核制度。落实教育部对中职学校教学课程及教材审查机制，按照审查标准，对开设的教学课程及使用的教材进行严格审查，保证课程及教材质量。

三、工作成效

（一）体系建设成效

随着在线平台的上线使用，解决了各级分校无经费办学的窘境，多校重新开展中职教育工作，从2016年的26所到2023年的28所，吉林省农广校中职教育工作基本覆盖全省。

（二）教学建设成效

2017年吉林省农广校正式上线线上学习平台，各校和学生逐渐适应平台学习。通过严格管理，各校学生退学率从前几年的增长到近几年的逐年递减，教学质量不断提高。同时招生受平台要求，新生具备良好地使用计算机能力，学生年龄结构逐渐年轻化。

（三）师资队伍建设成效

吉林省农广校连续十年举办师资培训，通过以赛促教的形式不断提升本省教师能力素养，着力打造一支优秀的师资队伍。2023年吉林省农广校在中央农广校说课大赛中取得了优异成绩，三名参赛教师中两人获得一等奖，一人获得三等奖。

（四）中职办学成效

吉林省农广校从1983年开始中职教育招生，40余年共培养中职学生10万余人，不断为吉林省农业农村建设增添新鲜血液。近几年优秀毕业生也不断涌现，其中2020级学生孙民于2020年获得全国劳动模范荣誉。

（作者单位：吉林省农广校）