生本理念在信息技术学科教学的渗透

张德庆

所谓的生本理念就是让每个学生在学习中都能获得成功的体验，生本教育理念要求教师以学生为中心，尊重学生的认知规律，重视学生自主学习能力的培养。随着网络的普及和数字化生活的发展，信息安全已经成为我们生活中不可或缺的一部分。生本理念在“信息安全我知道”教学中渗透，不仅有助于提高学生的信息技术技能和信息安全意识能力，还有助于培养学生良好的信息安全意识。

一、学情分析

笔者任教的是小学三年级学生。现在的学生是信息社会的活跃者，他们思维活跃，接受能力强。但也有一些学生在信息技术课程上存在以下问题：首先，大多数学生对基础知识的掌握不够，在学习过程中有畏难心理。其次，大部分学生在初中阶段都没有接触过与电脑相关的知识，对网络和操作系统等知识了解不多。因此，教师应根据学生的特点因材施教。三年级学生的年龄虽小，但他们对新鲜事物有强烈的好奇心。他们能从不同的渠道获得信息，如手机、电脑等电子产品，还有网络上的各种各样的信息，这就需要教师根据学生的特点有针对性地进行教学。

二、教学目标

1.在教学情境中，通过自主探索、互动交流、情景表演等方式，学习并掌握有关信息安全的基本知识与技巧。

2.学习如何从信息安全的观点来保证自己个人资料的安全，逐渐地养成保护自身信息安全的习惯，提升辨别与筛选各类信息的能力。

3.通过学习具备一般信息安全常识；对网络信息进行简单判定，并在日常生活中逐渐培养起自我防护的意识与习惯。

三、教学重难点

教学重点：对信息安全性有一定认识，对网络道德的本质与功能有一个清晰的认识。

教学难点：可以对网络数据进行初步判定，学习如何在日常生活中保护自己的网络隐私信息，培养对自己信息安全性的认识和预防习惯。

四、教学工具及资源

多媒体网络教室、PPT。

五、教学过程

（一）创设情境，引入教学（5分钟）

创设情境时，教师可利用影像资料、图片等激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应巧妙地利用视听资料、图片等手段，创设生动形象的学习情境。在实际教学过程中，教师先播放一段视频，展示网络攻击者是如何使用各种方法盗取、篡改甚至破坏他人系统文件的。影片紧张的气氛、震撼的画面有效抓住了学生的眼球，激起了他们对信息安全问题的好奇心。

接下来，教师向学生展示一系列图片，展示在不同的情况下个人隐私被侵犯、公司数据被盗等问题。通过这些图片，学生可以直观认识到信息安全问题是多么严重、多么普遍。

接着，教师又问：“假如你是网络管理员或是系统管理员，应该怎么防止别人恶意破坏你的系统或系统档案？”这个问题使同学们从网络管理员和系统管理员的角度来思考，怎样才能保证系统的安全。大家七嘴八舌地讨论起来，想出各种办法，如设置复杂的密码、定期备份数据、安装杀毒软件等。

如在介绍木马病毒的时候，教师要具有创意，可以要求学生观察电脑中的木马病毒和普通软件的不同之处，并引导他们了解这些病毒是如何潜伏、扩散、破坏系统的。这是一种直观的教学方法，让学生更加深刻地了解木马病毒，同时也激发了他们学习信息安全的兴趣。

整个课堂过程中，教师鼓励学生独立思考，积极发言，让他们在互动和讨论中不断提高自己的思维能力。这种教学方式不仅让学生掌握了信息安全知识，更让他们学会了如何保护自己的信息安全，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

（二）小组合作探究（25分钟）

就小组活动而言，教师可将学生划分为若干组，并指派一项任务。每一组都需要在完成任务之后向全班展示。在这一环节中，教师应起好引导、促进的作用，使每一组都能积极地参与其中。学生汇报完后，教师可引导学生评价、讨论。在这一过程中，教师应时刻关注每位学生的学习状况与想法。

活动一：认识个人信息

师：小佳的爸爸最近总是接到询问是否贷款的陌生电话，电子邮箱里也塞满了广告。他分析这可能是个人信息泄露造成的。那么，什么是个人信息呢？（引导学生回答：在生活中，每个人都拥有特定的个人信息，如个人基本信息，包括姓名、生日、性别、电话号码等；身份信息，包括居民身份证号码、学籍号等；网络身份信息：为了和他人交流而注册的聊天软件账号、邮箱地址等）

师：同学们真棒，知道这么多个人信息。下面我们将一起学习“认识个人信息”这一节，通过学习这一堂课，我们可以了解到个人信息的重要性，知道如何保护自己的个人信息。

师：小佳所在的学校这学期要对全校学生的个人信息进行维护，目的是全面了解入学以来学生的相关信息。小佳所在的班级被分配了设计信息采集表的任务，因为这个任务小佳产生了一个疑惑，谁能帮她解决呢？（激发学生的学习兴趣）

师：小佳手里的信息采集表都要采集哪些方面的信息呢？谁能告诉我？（小组讨论后进行回答）

生：年龄、身份号、性别、QQ号、微信号……

师：同学们回答得真棒。但我们在网上买东西或登录微信小程序时需要填写个人信息，请读一读53页的保护个人信息内容吧！

师：在当今社会，随着信息技术的飞速发展，个人信息已成为人们生活中不可或缺的无形资产。我们要时刻保持警觉，增强信息安全意识，筑起个人信息安全防护屏障。每一次小小的防范，都是一份重要的网络保障力量。同学们，让我们携手共进，共同保卫我们的信息安全，为建设一个安全健康的网络环境尽一份力！

师：想必同学们已经知道了哪些属于个人信息，下面再一起读一读56页“个人信息受法律保护”的相关内容吧！

活动二：信息保护有方法

师：小佳的妈妈最近发现电脑开机后总有莫名其妙的广告，时不时还有讨厌的弹窗。即使安装了安全防护软件，却还是显示电脑存在漏洞。小佳知道后，运用安全防护软件对电脑进行了测评与修复，成功地消除了妈妈的困扰。请想一想当你或者家人在使用电脑时有没有这种情况发生？以小组的方式讨论哪些原因会引出这些广告与弹窗。

生：病毒程序。

师：为什么计算机中会有病毒？我们该如何避免计算机中的文件被恶意破坏？

生：可以用电脑上的杀毒软件进行测评和修复。

师：你们说得太棒了，在日常生活中，我们需要定期运行安全防护软件，对信息终端进行测评与修复，提升其安全等级，那么我们该怎么样进行测评和修复？

生：打开安全防护软件，在主窗口中点击“立即体检”。在这一步完成之后看看有什么风险，然后点击“一键修复”。

师：原来大家都知道呀，那下面我要邀请一名同学给大家示范一下如何进行测评与修复，谁愿意？（鼓励学生动手实践）

师：除了修复，我们需要保护自己的文件和账号不被入侵，那么我们该怎么做呢？大家可以以小组的形式进行讨论。

生：我们可以给每个文件和账号都设置密码，电脑也设置开机密码。

师：在信息化的浪潮中，随着科学技术的迅猛发展，人们对安全的保护方式也越来越丰富和多样化。除了传统的密码设置之外，现代科技也提供了更高级的识别方法，如指纹、脸部识别。这些技术不但提高了账号的安全性，而且使登录过程变得更容易。为了保证信息的安全，我们必须对这些技术保持高度的警惕。同时，我们要正确使用安全保护软件，通过官方网站下载，打开登录保护功能，使自己的个人信息安全。让我们一起学习，掌握这些安全知识，构筑起一道安全防线。

在课堂小结中，教师可运用归纳法引导学生总结、反思整个教学过程，可引导学生对本课的内容进行归纳。同时，教师可以通过提问来引导学生反思并总结整个教学过程：“我们在这节课中学到了什么有用的技巧？”这样就能引导学生反思、总结整个教学过程，从而提高自己的能力与综合素质。这种互动教学有利于营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。

当课程接近结束时，教师先引导学生系统地整理课堂内容。教师站在讲台上，看着每一位学生，用一种温和而坚定的语气说道：“各位同学，经过这一次的学习，我们已经共同探索到了这节课的奥秘。首先，我们来看看今天讲的重点（使用PPT进行展示）。我们在课堂上进行了讨论（列举了本课程的重难点），并且通过案例分析和小组讨论等多种方式加深了对这些知识的理解。”

接着，教师话锋一转，开始对学生进行反思和总结：“但是，学习并不只是为了获得知识，更重要的是我们在学习过程中如何提高自身的综合素质。”同学们，你能说说我们在这节中学到了什么吗？是具体的知识，还是更重要的东西？”

学生若有所思，有低头看笔记的，有和同桌小声讨论的。教师要给学生留有足够的时间去思考。很快，一位学生举手说：“老师，我学习到了怎样保护自己的隐私，同时也让家人保护好自己的隐私。”另一位学生补充说：“不仅如此，我们也学会了怎样更有效地使用防火墙，怎样在海量的信息中迅速筛选出有用的东西。”

教师笑着点了点头，表示肯定：“同学们说得不错。你们不仅要学到课程中的知识，还要学到怎样学习，怎样保护自己信息安全。这是我们今天重点要讲的内容。我希望你们能在以后的学习过程中不断地运用这些方法，提高自身的综合素质。”

在课堂总结时，教师巧妙引导学生思考一个重要而实际的问题：“我们应怎样防止电脑档案被恶意破坏？”本课题既要求学生对已学过的计算机安全知识进行复习，又要从网络管理员、系统管理员的角度思考如何维护计算机安全。

这位教师站在讲台上，以冷静而富有启发性的语调问：“各位同学，假如我们是一家公司的网管，或是个人使用者，面对层出不穷的网络攻击与恶意程式，我们应该怎么做才能避免电脑资料受到侵害？”

学生顿时陷入了沉思，有人开始回忆起课上学过的知识，如如何设置防火墙，如何使用防病毒软件，如何做好备份等。也有人开始从宏观的角度考虑问题，比如建立安全策略，定期更新系统补丁，限制用户的使用权限等。

教师鼓励学生踊跃发言，并与学生交流心得。一名学生说：“我觉得定期更新病毒库及防火墙设定很重要，这样才能确保电脑能及时发现并拦截新的威胁。”另一名学生则以备份为出发点：“我们应该定期备份档案，以便在遭到恶意攻击时可以快速复原资料。”

随着讨论的进行，学生的思维也逐渐活跃起来，从不同的角度思考如何才能保证电脑档案的安全性。教师需要边听边点头肯定，同时问一些引导性的问题，如“如果遇到不明来源的邮件，我们该怎么办？”“对一些可能存在危险的网站，我们是否应该加以限制？”，等等。

借由这种互动式教学，学生既能巩固电脑安全知识，又能从计算机管理员的角度思考问题，提升思考质量与创意。同时，还激发了学生学习的兴趣与主动性，让学生由被动接受到主动地参与到思考和探究中来。展示情景后，教师引导学生站在网管、系统管理员的立场，思考如何保障系统安全。这是一种以问题为中心的教学法，以激发学生的思维为目的，让学生从被动接受知识的客体转变为主动参与思考与探究的主体。

活动三：信息安全行动

师：小佳的奶奶收到了一条短信，显示她被选中成为场外幸运观众的获得者，奖品是5万元现金和一部最新款手机，点击短信内附带的链接并回复验证码即可领取大奖。小佳看了一眼，直接删除了这条短信。大家觉得小佳做得对不对，如果是你的话，会点开这个链接吗？点开之后会产生什么后果？请大家想一想。

生：小佳做得对！这种链接不能点，否则可能会造成财产损失，也可能会泄露个人信息。

师：是的，小佳的奶奶如果点开的话可能会遭遇网络诈骗。我们在手机中可以添加“国家反诈中心”APP，从而开启“来电和短信预警”，下面我们一起动手试一试吧！

（三）制作倡议书（5分钟）

请各小组针对教材中所提问题展开深入探讨，集思广益，共同探索解决之道。在讨论结束之后，每个小组把自己的讨论结果整理成简明的小组记录，然后准备好报告，在班级里分享各自小组的想法和发现。这个环节鼓励每一位组员发表意见，激励组员积极参与，促进小组内部思想的交流。

六、反思

课堂是一个开放的动态系统，它是师生互动的过程。在这一过程中，学生思维活跃，能力得到培养。教师在信息技术学科教学中渗透生本理念，既能激发学生的学习兴趣与热情，又能培养学生自主探究、合作交流等能力，真正实现教与学的互动。“信息安全我知道”这一主题单元是在生本理念的指导下开设的，它在教学过程中充分体现了生本教育理念。在教学过程中，教师把学生放在第一位，让学生充分发挥自主性和创造性，让学生在自主探究中进行合作学习，充分发挥团队合作精神，培养学生的动手能力、自主创新能力和解决实际问题能力。与此同时，在教学过程中，教师要让学生主动地参与到教学活动中来，体验学习的过程，通过自主探索、合作交流、动手操作等方法来学习。但是，学生在实施过程中还存在不少的问题，主要表现在：部分小学生的信息安全意识和自我保护意识不强，安全防护知识与技能不足和学习能力与思维能力较弱等。在此基础上，教师应不断完善自己的教学方法，以促进学生的全面发展。

首先，要增强小学生的信息安全意识。目前，有些不法分子通过网络技术手段实施盗窃他人信息、实施诈骗等犯罪活动。他们经常利用恶意链接、木马病毒、钓鱼网站等手段来侵害未成年人的权益，在很大程度上给学生造成了伤害。针对这一现状，教师应加强信息安全教育，加强学生信息安全意识的培养。例如，在教学过程中，笔者结合教学实例、图片演示等方法，使学生认识到信息泄露的危害；也可以通过给学生展示一些信息泄露的危害案例，使学生认识到信息泄露带来的危害；或者以录像及个案分析的方式，让学生学习如何辨识及防范信息泄露，借此加强学生的信息安全意识。

其次，要加强学生的信息安全能力的培养。在信息技术课程的教学过程中，教师应特别注意对学生信息安全意识的培养，掌握相关安全软件的使用及操作技巧。在教学过程中，教师要注意以下几点：一是运用多媒体技术展示木马病毒攻击的全过程；二是用案例分析法引导学生思考，并分析信息泄露的原因；三是设置“网络银行密码”“手机密码”等，使学生掌握基本的信息防护方法；四是要养成良好的习惯，如在使用优盘之前要用杀毒软件进行杀毒，安装正版杀毒软件；五是指导学生开展小组探究式学习，增强信息安全意识。