体验式教学法在小学数学教学中的应用

韩宇

体验式教学法作为一种新兴的教学理念，强调学生在实际体验中获取知识，提升能力，正逐渐受到教育界的关注和认可。通过创设情境、实物操作、游戏学习、角色扮演以及总结反思等多种体验式教学手段，学生能在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提升数学素养。本文选择“认识人民币”作为课例，不仅因为其贴近学生生活实际，更因为其在培养学生数感、计算能力以及财商教育等方面具有重要意义。

一、教材分析

“认识人民币”是小学数学课程中的重要内容，主要涉及人民币的基本概念、面值识别以及简单的购物计算。这一章节不仅能教授学生货币知识，还在培养学生的数感、计算能力和实际生活应用能力方面起着重要作用。教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步认识不同面值的人民币、理解货币单位间的换算关系，为学生日后的购物和理财打下了坚实的基础。

二、学情分析

对小学生而言，人民币是一个既熟悉又陌生的概念。学生在日常生活中经常接触钱币，但对于人民币的具体面值和单位换算还不是很清楚。因此，在教学时，教师需要充分考虑学生的实际情况，通过直观、有趣的方式激发他们的学习兴趣，帮助他们建立起清晰、准确的人民币知识体系。

三、教学目标

1.使学生准确识别不同面值的人民币，包括纸币和硬币，并理解人民币的单位——元、角、分以及它们之间的换算关系。通过练习和模拟购物等活动，培养学生的计算能力和实际应用能力。

2.引导学生在实际操作中发现问题、解决问题，培养他们观察、比较、分析和归纳的能力。

3.培养学生对人民币的尊重和爱护之情，理解货币在日常生活中的重要作用。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提升他们的自信心和责任感。

四、教学过程

（一）创设情境导入，激发学生兴趣

教师：同学们，今天老师带来了一个特别的盒子，你们猜猜看，里面装的是什么？

学生好奇地议论纷纷，有的猜是玩具，有的猜是学习用品。

教师：（轻轻摇晃盒子，发出轻微的响声）听，这里有声音，给你们一点提示，它是我们日常生活中经常接触到的，与购物息息相关。

生1：老师，我知道了，是钱币！

教师：没错！这里面装的正是不同面值的人民币。今天，我们就要一起进入“认识人民币”的学习旅程。但是，在此之前，我想问问大家，你们平时都是怎么使用钱币的呢？

生2：老师，我和妈妈去超市买东西时会用到钱。

生3：我会存零花钱，用来买自己喜欢的玩具。

教师：很好，看来大家都对钱币有一定的了解。那么，今天我们将更深入地认识人民币，学习如何合理使用和保存它。现在，让我们一起打开这个神秘的盒子，探索里面的人民币世界吧！

（二）实物操作体验，加深感性认知

教师：同学们，现在我们来进行一个有趣的活动。这里有不同面值的人民币，我会把它们分发到各个小组，请大家仔细观察它们的特点。

学生兴奋地分成小组，每组拿到了一些人民币。

教师：（走到一个小组旁边，指着一张纸币）这张纸币上有什么特别的标记吗？它代表了什么意思？

生1：老师，这张纸币上有毛主席的头像，还有大写的数字“壹佰圆”，这是100元纸币。

教师：观察得很仔细！没错，每张人民币上都有独特的标记和数字，代表着它的面值。请大家在小组内交流，找找看其他人民币上的特别之处。

生2：老师，这枚硬币上有一朵花的图案，这是1元硬币吗？

教师：是的，这枚硬币上的花是菊花，代表着我们国家的繁荣富强，它的面值是1元。

教师：通过实物操作体验，大家对人民币有了更深入的了解。我们不仅要认识它们的面值，还要学会爱护它们。

教师：好，接下来，我们将通过一系列游戏和挑战来进一步巩固我们对人民币的认识。请大家做好准备，我们要开始学习新的内容了！

（三）开展游戏学习，巩固知识要点

探究一：面值速配游戏

教师：同学们，我们现在要玩一个“面值速配”游戏！

学生：准备好了，老师！

教师：（随机抽取一张钱，迅速展示给学生）好，第一张钱，快速说出它的面值！

生1：老师，是50元！

教师：非常准确，你的反应很快，继续保持！

教师：（紧接着展示下一张钱，不给学生太多思考的时间）下一张，这张钱的面值是多少？

生2：（稍微犹豫了一下，但还是迅速给出了答案）老师，这是10元！

教师：嗯，回答正确！虽然稍微犹豫了一下，但结果是对的。大家都要像这两位同学一样，快速准确地识别人民币的面值哦！

学生受到鼓舞，纷纷表示要继续努力。

教师：好，这个游戏就到这里。大家都表现得很不错，通过这个游戏，我们不仅复习了人民币的面值知识，还锻炼了反应速度。接下来，我们将进行下一个有趣的学习活动。

探究二：购物模拟游戏

教师：（精心创设一个模拟商店的场景，货架上摆满了各种模拟商品）同学们，现在我们要开始“购物模拟”游戏。每个小组都会有一些模拟商品和人民币，你们需要模拟真实的购物过程，选择商品，计算总价，并支付正确的金额。

生1：（兴奋地和同伴讨论着，担任顾客角色）老师，我想买一个文具套装和一支钢笔，请问需要多少钱？

教师：（扮演店主角色，查看商品标价）文具套装是20元，钢笔是8元，一共是28元。

生1：（在模拟人民币中挑选着合适的面值）好的，给你一张20元、一张5元和三张1元的人民币。

教师：（仔细核对生1递过来的模拟人民币）嗯，等等，你支付的钱多了。你应该支付28元，但你给了我30元。

生1：哦，对不起，我好像数错钱了。

教师：记住，在购物时一定要仔细计算，避免支付错误。不过，你的态度很好，能够及时纠正错误，继续加油！

生1：谢谢老师，我会更加注意的。

通过这样的购物模拟游戏，学生不仅巩固了人民币的面值知识，还学会了简单的购物计算和正确的支付方式。同时，他们也体验到了在真实购物中可能出现的错误，并学会了如何纠正和处理这些错误。

探究三：单位换算挑战

教师：同学们，我们现在来进行一个“单位换算”挑战。请问，10角等于多少元？

生1：1元！

教师：非常好！那么，5元等于多少角呢？

生2：50角！

教师：通过这三个游戏，大家不仅巩固了人民币的面值知识，还学会了简单的购物计算和单位换算。很棒！接下来，我们将通过角色扮演来进一步提升大家的实践能力。

（四）角色扮演模拟，提升实践能力

教师：同学们，接下来我们将进行角色扮演模拟活动。请大家按照小组分配角色，有的扮演店主，有的扮演顾客，我们要模拟一个真实的购物场景。

学生：（兴奋地开始分配角色，准备模拟活动）

教师：（走到一个小组旁边，观察他们的模拟过程）店主，请问你这儿有文具卖吗？

店主1：有的，我们这里有铅笔、橡皮、尺子，您需要什么？

教师：（扮演顾客角色）我想买两支铅笔和一个橡皮，多少钱？

店主1：铅笔每支1元，橡皮2元，一共4元。

教师：（拿出一张5元的人民币）给你钱。

店主1：这是您的找零，1元。

教师：很好，你们的角色扮演很到位，计算也准确无误。这样，每个小组都进行几轮模拟后，我们来看看大家的表现如何。

教师：通过角色扮演模拟活动，大家不仅提升了实践能力，还锻炼了沟通能力和团队合作精神。从表格中可以看出，大部分小组的表现都很出色。希望大家能将所学知识应用到实际生活中去，成为理财小能手！

（五）作业实践，强化学习效果

教师：今天，我们深入学习了“认识人民币”，通过实物操作、游戏学习和角色扮演，大家对人民币有了更全面的认识。课后，请大家完成以下作业，以巩固和拓展所学知识。

作业一：请每位同学在家中找出不同面值的人民币，与家长一起回顾它们的特征和用途，并记录下来。

作业二（拓展延伸型）：如果你是一名小店主，请设计一份商品清单，并为每件商品标价。考虑不同顾客的需求，如何定价才能吸引更多顾客？

作业三（合作型）：小组内成员互相交流今天的学习心得，共同制作一份关于人民币使用的小贴士，提醒大家在购物时如何合理使用和保存人民币。

希望大家能认真完成作业，将所学知识应用到实际生活中，成为理财小达人！

五、教学反思

在“认识人民币”一课的教学过程中，我深刻体会到了体验式教学法的重要性和有效性。通过实物操作、游戏学习、角色扮演，学生在轻松愉快的氛围中积极参与，不仅掌握了人民币的基本知识，还提升了实践能力和团队合作意识。

特别是在实物操作和游戏学习环节，学生表现出了极高的兴趣和热情，他们亲手触摸、感受人民币的质感，通过游戏的形式巩固了知识要点，这种寓教于乐的方式深受学生喜爱。同时，角色扮演模拟活动也让学生在实际操作中加深了对人民币使用的理解，锻炼了他们的沟通能力和应变能力。

然而，教学过程中也暴露出一些不足之处。如在情境创设方面，可以更加贴近学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣；在游戏设计方面，需要更加注重游戏的趣味性和挑战性，以更好地激发学生的学习兴趣。

总的来说，这次“认识人民币”的教学实践让我收获颇丰。我深刻认识到，只有不断尝试和创新教学方法，才能真正做到因材施教，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中茁壮成长。在未来的教学中，我将继续探索和完善体验式教学法，为学生创造更多有趣、有料、有用的学习体验。