中华优秀传统文化在中职汽修专业教学中的应用

张钦栋　付芮萍

摘 要：中华传统文化蕴含丰富的道德价值和人文精神，将其融入中职汽修专业教学，对培养高素质技能人才具有重要意义。中华传统文化中的工匠精神、勤俭节约等理念，可以激发学生的责任心和创新意识，提高中职汽修专业专业技能水平。汽修行业需要操作精细、态度端正的技术人才，而传统文化中的工匠精神恰可提供这样的素质培养。因此，研究中华优秀传统文化在汽修专业教学中的应用，对推动课堂教学内容改革、实训教学方法创新以及学生德育效果提升具有积极促进作用。文章通过分析中华优秀传统文化的核心价值，探讨如何将其应用于中职汽修专业教学，以提高汽修技能人才培养质量。学校和教师需充分发挥传统文化的育人功能，不断探索专业教学的创新应用，以提升中职院校汽修人才培养质量。

关键词：中华优秀传统文化 汽修专业 教学应用

中华民族历来重视教育，将其视为增进人的才智、涵养人的道德情操的重要手段。中华优秀传统文化蕴含深厚的教育哲学思想，对人才培养具有独特的价值取向和人文精神。随着当代中等职业教育的蓬勃发展，如何发挥中华优秀传统文化的育人作用，成为职业院校亟待解决的问题[1]。汽修专业是中职教育的重要专业方向之一，如何将中华传统文化有机融入汽修专业教学，以提高人才培养质量，是本文拟研究的主题。

1 中华优秀传统文化的核心价值

中华优秀传统文化是人类文明宝库中的瑰宝，中华优秀传统文化中蕴含的人文思想体系，为现代社会提供了丰富的道德理念和哲学智慧。儒家文化提出的“仁爱”和“中庸”，强调了人与人之间的和谐共处与内心的平衡。道家文化的“自然无为”和“顺其自然”，倡导人们顺应自然规律，追求精神自由与内在平和。法家的“法治”思想，则强调规则与秩序对于社会稳定的重要性。这些思想不仅在中国古代社会起到了指导作用，也为现代人在面对道德困惑和社会冲突时提供了解决方案。在全球化与多元文化交融的今天，中华传统的人文思想仍然具有现实意义，它们促进了人类对于道德规范、社会正义和个人责任的深入反思，为构建和谐社会提供了理论基础。

2 中华优秀传统文化在汽修专业教学中的应用

在汽修专业教学中融入中华优秀传统文化，不仅能够提升学生的文化自信和职业素养，还能够促进技术技能与文化素质的和谐发展。传统文化中的匠心精神、持续创新、工匠精神与团队协作，这些核心价值观与现代汽修专业的要求不谋而合，将这些元素嵌入课程教学之中，可以培养学生在掌握汽车维修技能的同时，更加注重细节、追求卓越，以及培养其对汽车产业文化传承的责任感，从而为汽车行业输送不仅具备技术能力，更具文化底蕴的技术型人才。

2.1 课堂教学中应用

中华文化深厚的工匠精神是汽修专业教学中不可或缺的部分[2]。古代工匠对待工作的一丝不苟、精益求精的态度在中职院校汽修教学中得到了新的诠释和应用。教师在教学过程中引用诸如鲁班等古代工匠的故事，借助于他们对技艺的无尽追求与对作品的极致完美的态度，激发学生对汽修专业的热爱和对技能精进的渴望。在实操课程中，教师鼓励学生像对待艺术品一样对待每一台汽车，每一次修理都要求尽善尽美，不容许半点疏忽。学生在这样的教学氛围下，不仅学习到了汽车维修的专业知识和技能，更重要的是，他们学会了如何对待工作，学会了工匠精神在现代社会的实际意义和应用。

中华优秀传统文化中的职业道德和团队协作精神在汽修课堂教学中也占有重要地位。通过对传统美德的传授，学生被教导在汽修行业中要诚实守信、认真负责，对待顾客要有敬业的态度，对待同事要有团队合作的精神。在开展小组合作维修项目时，教师着重培养学生的团队意识，强调每个成员的责任和对整个团队的贡献，以此来体现中华文化中“集体利益高于个人利益”的价值观。这样的教学不仅提高了学生解决实际问题的能力，也培养了他们的社会责任感和团队协作能力，为他们今后成为社会的有用之才奠定了坚实的基础。

2.2 实训教学中应用

将中华优秀传统文化融入汽修专业实训教学，是教育创新的重要方向。传统文化中重视“道法自然”的理念可以指导实训教学向着更加环保和可持续的方向发展。在实训过程中，教师可以引导学生学习和借鉴古代工艺在节能减排、材料循环利用方面的智慧，如通过传统的节能理念来设计汽车维修流程，推广使用环保材料和节能设备，培养学生的环保意识和创新能力。例如，在汽车喷漆实训中，可以教授使用水性漆等环保材料的技术，以减少有机溶剂的使用，保护环境。

中华传统文化中的“尚学”精神鼓励学生持续学习和深入钻研，这在汽修专业实训教学中同样适用。在教学过程中，可以把传统的学习方法如反复实践、严谨推敲融入实训环节，鼓励学生在掌握基础操作的同时，注重理论与实践的结合，鼓励他们主动探索问题解决的多种可能性。例如，在研究新能源汽车电池的维护和管理时，教师可以鼓励学生深入学习电池的工作原理，通过实验提出并验证自己的维护方案，从而激发学生的探究精神和创新能力。

通过这样的实训教学，不仅能够让学生掌握汽车维修的专业技能，更能够使他们在实践中体验和传承中华优秀传统文化的精髓，为其成为具有深厚文化底蕴的技术人才打下坚实的基础。

2.3 德育活动中应用

在汽修专业德育活动中融入中华优秀传统文化，有助于培养学生的道德素养和职业操守。传统文化的“诚信为本”原则对汽修行业尤为重要。德育活动可围绕诚信教育开展，教师可以将古代的诚信故事、诚实守信的历史人物引入课程，让学生理解在汽修服务中诚信的重要性，如何在日常工作中做到公平交易，不欺客宰客，实事求是地对待每一次维修，提供透明的服务流程和公正的价格，以此树立良好的行业形象[3]。通过模拟维修站运营、故障案例分析等实践活动，教育学生在面对各种诱惑和压力时坚守诚信原则，从而内化为自身的职业行为准则。

中华优秀传统文化中的“敬业乐群”精神也是德育教育中的重要内容。教师需要通过案例分析、角色扮演等互动形式，强调敬业的重要性，其包含了对汽车维修技术的尊重、对客户需求的关注以及对同行的尊敬[4]。德育活动可以引导学生学习中华优秀传统文化的敬业态度，体现在汽修行业中即精益求精的服务态度和不断提升个人技术水平的自我要求。同时，活动中还应强调乐于助人的重要性，比如开展公益维修服务，帮助有需要的车主解决问题，既锻炼了学生的实际操作能力，也培养了他们的社会责任感和利他主义精神。

2.4 学习氛围建设中的应用

中华优秀传统文化在汽修专业学习氛围建设中的应用对于学生的全面发展和学习成效具有重要作用。传统文化注重学习的态度和方法，强调勤学好问、虚心求教的精神。在汽修专业学习中，引导学生学习中华优秀传统文化中的学习思想和方法，能够培养学生的学习兴趣和学习能力。传统文化中的儒学思想强调知行合一、实践与理论相结合，可以帮助学生将所学知识与实际应用相结合，提高学习的深度和广度。传统文化中注重师生关系的尊重与合作，通过营造师生间的和谐氛围和良好的师生互动，能够激发学生的学习动力和创造力，提高学习效果。

另外，中华优秀传统文化强调人文关怀和情感教育，对于塑造汽修专业学习氛围中的人文关怀和互助精神具有积极影响。传统文化中的仁爱精神和关怀他人的价值观念，能够培养学生的同理心和团队意识。在汽修专业学习中，教师通过强调传统文化中的人文关怀和互助精神，可以促进学生之间的相互帮助和合作，营造积极向上的学习氛围。同时，传统文化中的情感教育能够培养学生对于汽修事业的热爱和责任感，激发他们的职业激情和奉献精神。这样的学习氛围有助于学生在汽修专业中更好地发展自己，培养出具有人文关怀和团队意识的汽修专业人才。

3 中华优秀传统文化在中职汽修专业教学中应用的发展方向

在当今全球化背景下，中职汽修专业教学迎来了振兴传统文化与技术教育相结合的新机遇。为了培养既懂技术又具有深厚文化底蕴的技术人才，中职院校汽修专业需要将中华优秀传统文化的精髓融入教学理念和实践活动中，不仅让学生掌握汽车维修的现代技术，更让他们在汽修技能的学习过程中，体验到博大精深的中华文化，从而推动专业教学向更加全面发展的方向进步。

3.1 深入挖掘传统文化中的科技因素

中国传统科技文化蕴含着丰富的机械制造和材料利用智慧，如古代的造车、铸剑等技术。在中职汽修专业教学中，可以将这些传统工艺技术融入现代汽修教学内容中，例如，讲解中国古代车辆结构与现代汽车结构的异同，比较古代车辆的制造技术与现代汽车制造工艺的差异，并探讨古代工艺在现代汽车材料科学、制造技术中的应用和启示。教师可以组织学生研究古代的轮轴承载、车身平衡等原理，并指导学生将这些原理与现代汽车的相应技术进行对比研究，从而让学生在掌握现代汽修技术的同时，也理解和学习到传统科技文化中的精华。这样的教学不仅增加了课程的文化厚度，而且有助于学生形成系统化的知识结构，提升创新思维能力。

另外，挖掘传统文化中的科学方法与思维逻辑，将其应用于汽修专业教学的思维训练和问题解决中。中国传统文化中的科学思维，如道家的自然哲学、儒家的中庸之道、兵家的策略思维等，都包含着解决问题的智慧。在中职汽修专业教学中，教师可以引导学生学习和借鉴这些思维方法。中华优秀传统文化中的思维方法的应用不仅有助于学生更好地理解和掌握汽修专业知识，还能培养他们的综合素质和创新能力，使其在未来的工作中能够更加灵活地解决问题。

3.2 进一步弘扬工匠精神

在中职汽修专业教学中，进一步弘扬中华优秀传统文化的工匠精神是重要的发展方向。首先，教师可以通过教学内容的设计和教学方法的改进来培养学生的工匠精神。在教学内容上，教师可以引入传统文化中代表工匠精神的典型案例和故事，让学生了解和学习优秀的工匠们的敬业精神、精湛技艺和追求卓越的态度。同时，通过实践性教学和实训活动，让学生亲自参与汽修任务，体验到精益求精的过程和成就感，激发他们对汽修技术的热爱和追求卓越的动力。

其次，在教师的引导下，可以组织学生参与工匠精神的传承与实践活动。例如，院校可以组织学生参观工匠工坊或与汽车维修行业的专业人士进行交流，让学生目睹工匠精神在现实中的体现，感受到工匠们追求卓越、精益求精的工作态度和技能水平。同时，鼓励学生参加技能竞赛和实践项目，通过与其他学校或企业的比拼，提高学生的技术水平和综合素质。这样的实践活动不仅可以培养学生的工匠精神，还能激发他们的学习热情和竞争意识，为中职汽修专业人才的培养打下坚实基础。

3.3 延伸中华优秀传统文化应用的范围

在中职汽修专业教学中需要进一步延伸中华优秀传统文化应用的范围，第一，拓展传统文化在汽修专业教学中的跨学科整合应用。中华传统文化的精髓不仅仅局限于技术层面，还包含着深厚的哲学思想、伦理观念和审美情感。这些元素可以与汽修专业知识相结合，形成一门综合性学科。通过跨学科的整合，不仅可以提升学生对传统文化的认识和理解，同时也能增强他们在专业领域的综合素质和应用能力。第二，将传统文化的精神内涵和价值观念拓展到汽修专业的实践活动和社会实践中。教学不仅限于课堂内的知识传授，更应关注学生的实践能力培养和社会责任感的形成。在实践活动中，可以引入传统节日或习俗，如在重阳节组织学生为老年车辆免费进行安全检查，把尊老敬老的传统美德转化为社会服务活动；在社会实践中，鼓励学生参与到传统文化的保护和传承中，比如参与老式汽车的修复和保养，让学生在实践中感受传统工艺的独特魅力，同时传播汽车文化的历史价值。这样的活动不仅能够加深学生对传统文化的体验和理解，还能够激发他们的社会责任心和职业荣誉感。

4 结语

中华传统文化博大精深，融汇了中华民族最深层的精神追求。本文通过分析中华优秀传统文化的核心价值，探讨了其在当前中职汽修专业教学中应用的多种途径，论述了中华优秀传统文化在中职汽修专业教学中应用的发展方向。当然，中华优秀传统文化应用也需要与现代专业教育理念相结合，避免形而上学的空谈。总体而言，挖掘中华优秀传统文化中的丰富育人资源，为之赋予新的时代内涵，实现理论价值与实践需求的高度统一，仍需要中职院校汽修专业教师进行持续探索实践，为中职汽修专业教育提供持续源动力。

参考文献：

[1]罗忠可.中国优秀传统文化融入专业课堂的探索——以中德诺浩汽修专业课为例[J].科技资讯，2020，18（16）：100-101.

[2]苏宇锋.工匠精神在高职汽车专业人才培养中的渗透研究[J].汽车测试报告，2023（15）：104-106.

[3]王伟.通过汽车专业的文化环境营造提升育人质量[J].时代汽车，2022（10）：66-67.

[4]甘秀芹.浅析新生源背景下高职汽车专业文化育人的策略[J].汽车维护与修理，2020（22）：53-56.