基于SECI理论的高中物理情境化教学设计——以“运动的描述”为例

王学武

摘 要：根据新课标要求，教师应及时转变教学理念，充实教学内容，创新教学过程，形成新的教学课堂，从而符合课堂教学实际需求.鉴于此，本文结合SECI理论和情境教学方法，按照《运动的描述》单元内容，根据各个课时内容实现教学设计，从而形成总结反思，深入挖掘完善高中物理教学的有效方法.

关键词：SECI理论；高中物理；情境化教学

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2024）15-0100-03

SECI理论主要指基于显性知识和隐性知识，通过整理、增减等方式形成新的知识体系.情境化教学主要指创新情境认知和学习材料，联系实际生活，将教学知识和技能相联系，从而引导学生加深对知识的理解.

1 基于SECI理论的“质点 参考系”情境化教学设计

1.1 设计思路

搭建运动情境，建立质点模型，设定一个以参考系和坐标系为标准的体系，对粒子的运动进行精确描述[1-2].采用介绍跳水决赛和赛艇项目录像的方式，带领学生分析质点和参照系.基于S、E、C、I的隐性知识，对实践活动进行转化，从而锻炼学生的逻辑思维能力.

1.2 教学设计

1.3 总结反思

学生获得知识的深度和广度，实现知识的显性和隐性的转化.以情境认识质点和参照系为基础，通过创设情境将抽象知识具体化，从而形成物质观的“运动”[3].教师利用科学思维活动，引导学生对质点、参考系的定义进行思考和归纳，使学生懂得理想化质点模型建立过程.同时，借助引入情境，讲授新课程，对学生科学态度和价值观的培养起到进一步的促进作用.

化.学生可以通过创设场景、讲解知识点、理解坐标系定义等活动深入了解物理概念，对时刻和时间间隔、距离、位移等进行区分.同时，通过交流，巩固学习内容，交流意愿得到满足，沟通能力得到提高.进行现场模拟，有意识地联系学生的生活与物理，从而培养他们的科学态度和科学责任感.

3 基于SECI理论的“位置变化快慢的描述—速度”情境化教学设计

3.1 设计思路

2 基于SECI理论的“时间 位移”情境化教学设计

2.1 设计思路

通过播放游泳比赛视频，介绍时间间隔、坐标系等知识点，同时，模拟乒乓球比赛过程，介绍距离、位移等知识点，体现S、E、C、I领域的显性知识与隐性知识的转化过程[4].

2.2 教学设计

见表2.

2.3 总结反思

实施情境教学活动，学生获得知识的深度和广度呈现螺旋式上升趋势，实现知识的显性、隐性转

播放“男子100米”比赛视频，介绍与速度有关的知识点，以

SECI理论指导情境，完成知识建构任务，并将S、E、C、I四个领域的显性知识与隐性知识进行转化.

3.2 教学设计

见表3.

3.3 总结反思

学生运用控制变量方法理解速度的定义，基于平均速度，不断发展瞬时速度的科学思维，从而掌握极限思维方法.除此之外，帮助他们透彻地理解知识点，而且体会物理融入生活的乐趣，有利于培养他们的科学态度和科学责任.

4 基于SECI理论的“速度变化快慢的描述—加速度”情境化教学设计

4.1 设计思路

本节课融入“男子100米”和“场地自行车”两个项目的运动录像，帮助学生顺利理解抽象的加速

识，形成完备的知识体系，借助情境，加深对知识的理解，从而实现教学目标.教师设计教学活动时，将情境教学贯穿于整个教学活动，带领学生探索科学知识，有利于帮助学生形成科学价值观念.

度概念.借助运动视频内容，激发学生的学习兴趣，基于情境化教学，体现S、E、C、I四个领域的知识显性和隐性转化过程.

4.2 教学设计

见表4.

4.3 总结反思

体验比赛情境的加速度，不断激发探究精神和学习兴趣.加强情境学习，通过科学探究活动体会严谨的科学态度和生生不息的学习态度，发现物理知识与现实生活的紧密联系，从而找到科学的价值和意义.

5 结束语

综上，基于SECI理论，转化隐性和显性知

参考文献：

［1］谢文海，肖立会.情境化教学方法在高中物理教学的应用[J].文理导航（中旬），2023（02）：49-51.

[2] 邸梓轩，方伟，冷伟等.基于SECI缄默知识转化模型中学物理教学探讨[J].物理通报，2023（02）：36-40，44.

[3] 陈建，孟庆鹏.聚焦课标 激发兴趣：高中物理情境化教学设计[J].山东教育，2023（Z2）：88-90.

[4] 谢进.情境化教学，让高中物理课堂“熠熠生辉”[J].数理天地（高中版），2023（02）：62-64.

［责任编辑：李 璟］