语文作业的多样化设计与实践路径

卢凤山

小学语文作业设计应该立足于提升学生综合素质，满足激趣、培养创造力与实践力、完善能力短板等条件。因此，教师需要摒弃以往那种以机械式抄写为主导的作业形式，结合学生的学情，设计多样化作业，让有效学习真实地发生。

一、 设计娱乐型作业

兴趣是助力学生学习的最佳良师。教师可以尝试设计娱乐型作业，将学生学习和玩耍巧妙地结合在一起。

教学五年级上册《古诗三首》后，我设计了名为“玩转古诗词”的游戏，共分三个环节。其一，“古诗词大富翁”。游戏规则：学生在投掷骰子后，根据骰子的点数，完成相应区域的任务。例如，学生走到6的位置，便要背诵《古诗三首》中的一首古诗；学生走到5的位置，则要默写《古诗三首》中的一首古诗。而且，游戏中涉及的古诗词也可能是学生以往学过的，学生在玩游戏的过程中也能复习旧知识。其二，“古诗词连连看”。游戏规则：学生朗读游戏作业中指定的某一句诗后，需要找出它的下一句。例如，作业第一列中的第一句诗是“浩荡离愁白日斜”，学生找出对应的第二列中的第三句“吟鞭东指即天涯”，然后用直线将两句诗连起来。其三，“古韵体验馆”。游戏规则：作业中有几幅图，学生需要仔细观察图中的内容，认真分析这幅图可以用哪一句诗来描述。例如，一幅图中描绘的是落在地上的花瓣，有一些花瓣和泥土混合在一起，学生可以猜测这幅图对应的诗句是“化作春泥更护花”。

二、设计创作型作业

创作是语文学习的核心理念之一。在设计多样化语文作业时，我以写作支架作为立足点，设计了不同风格的创作型作业，让学生在实际操作中感受语用的魅力及乐趣。

以六年级上册《竹节人》为例，在学完这篇课文后，我结合文章的特点，设计了以下写作作业。1.撰写竹节人玩具制作指南；2.搜索竹节人的主要玩法，撰写玩法攻略；3.选择自己最喜欢的一种玩具，以说明文的方式介绍该玩具的特点、玩法、喜欢它的原因。在完成前两个作业时，学生要反复阅读课文，在增加对课文内容理解的同时，形成拓展性的认知；最后一个作业可以锻炼学生写说明文的能力。此外，在学完六年级上册第二单元的课文后，我围绕单元主题“重温革命岁月”，设计了“探索红色经典”“探寻伟人之路”“改编剧本”等写作训练任务，让学生在拓展性探索、改写、创作等体验中传承革命精神。学生在多样性的创作体验中，可以收获不一样的学习体会，提升语文综合素养。

三、设计实用型作业

学习从来都不是做表面文章，而是将知识运用于现实中，解决生活中的难题。在教学中，教师要科学地设计实用型作业，打破书本的束缚，让学生在实践中掌握所学知识。

以五年级上册《太阳》为例，学生通过阅读课文了解了太阳对人类和自然界的重要性。在设计作业时，我从两个方面入手，让学生全面地了解太阳的作用以及如何运用太阳来提升生活质量。首先，设计调查类作业。学生可以上网查找资料，了解太阳与太阳能、日晷、温室的关系。其次，设计手工类作业。学生需要结合调查材料，设计实用工具。比如，学生可以在教师的指导下，制作日晷、简易的太阳能板；学生还可以结合跨学科理念，制作生态瓶，在身临其境的体验中更深刻地理解文本的内容。

此外，学完《为人民服务》后，我设计的作业是：“运用搜索引擎，查找近十年我国发生的好人好事，思考这些好人好事折射的哲理，理解‘为人民服务的内涵，写一写自己对‘为人民服务的体会。”这样的作业，可以让学生深入生活，深刻地体会“为人民服务”的内涵。

四、设计纠错型作业

小学生正处于启蒙阶段，存在问题和不足属于正常现象。针对学生存在的问题和不足，教师可以设计纠错型作业，给学生提供专项练习，完善自己的短板。

在学完五年级上册综合实践活动“遨游汉字王国”后，我发现学生对多音字的理解不够，没有掌握它们的读音、词义，不能运用多音字正确组词。针对此，我在设计作业时，以语音练习为主要形式，帮助学生纠正错误的读音，掌握多音字的正确读法。我设计了不同的语用场景，要求学生说出多音字的读音，加深学生对多音字的读音和词义的理解。

总而言之，教师设计多样化的语文作业，让学生站在不同角度体验语文学习，有助于改变学生的学习习惯，丰富学生的学习体验。