文化自信视域下的初中写作教学

张章喜

摘 要 2022年版新课标将文化自信作为“课程目标”，列为核心素养之首，我们一直探索将文化自信融入写作教学，探索出了“立足文化自信，拓宽写作素材—传承中华文化，提高写作立意—科学系统训练，培养思维品质—立足时代语境，创新语言表达”的初中写作升格策略，为学生建立文化自信、提升写作能力提供了方向。

关键词 文化自信 视域 初中写作 教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将文化自信作为“课程目标”，列为核心素养之首，明确指出语文课程在“建立文化自信”方面具有不可替代的优势。要想让学生理解、热爱中华优秀传统文化，建立自觉、自信的文化意识，写作教学无疑是最好的阵地、最佳的路径。

一、解决的主要问题及主要方法

我们考虑当下如何从语文核心素养出发开展写作教学；如何从现行教材出发，挖掘有效的写作教学资源；如何将文化自信融入写作教学并落地生根；如何利用“三大文化”拓宽学生写作素材，提升作文立意；如何设计一线教师实践中需要的、有效的、操作性强的课例。

我们探索了文化自信视域下的初中写作教学“8545模型”（见图1）。

其中，“8”指的是贯穿初中三年的8次主题作文训练；“5”指的是一次作文的完整过程，包括写前导写、一次作文、升格讲评、二次作文、鉴赏定稿等五个环节；“4”指的是教学模式，即设计写作项目、激发学生兴趣，例文引路、梳理写法、研发写作核心知识，设计学习支架、促进写作过程，积极评价反馈、激励指导修改；“5”指的是学生每次作文训练的5个步骤，即选择写作素材、深入了解素材并详细记录细节、提炼相关精神、罗列写作提纲、下笔成文。

二、文化自信视域下写作教学策略的实践模型

1.立足文化自信，拓宽写作素材

（1）着眼教材，挖掘写作元素

挖掘教材经典选文中的中国元素，汲取文化养分，让学生更全面地理解中华优秀传统文化从古至今不断发展的独特魅力，增强文化自信。如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》这则特写展示了我国年轻跳水新秀在世界舞台上的精彩瞬间。教学本文时，可适当补充背景，当时正值改革开放不久，中国发展迅速，想要在多方面实现对世界上先进国家的追赶和超越。学生可以更深刻地感受当时人们的精神状态。学习完本文后，可以挖掘相关写作素材，进行特写训练。譬如可以展示苏炳添在东京奥运会上创造纪录的视频，让学生进行写作。

（2）联系生活，创设写作情境

在教学过程中，构建生活化的学习情境，让文字中的中国传统文化与现实生活联系起来，让学生深度参与，深刻感悟。可以引导学生全面了解中国传统节日，如在七年级寒假时，引导学生深入了解春节习俗，并完成一篇作文；可以组织学生参与当地的传统节日活动，让学生了解东莞的地方风俗，体验岭南独特的风土人情。

（3）借助活动，丰富写作内容

带领学生参观博物馆、革命文化教育基地，强化学生对传统文化的归属感。组织汉字听写大会、古典诗词朗诵会，增强学生对传统文化的自豪感。鼓励学生积极参与学校文学类社团组织的采风、分享会等活动，这些活动贴近学生的现实生活，学生在深度参与中，既可以深刻感受中华优秀传统文化的丰富内涵，也能见证中华民族的伟大复兴的历程。感悟更深刻，写作更生动。

2.传承中华文化，提高写作立意

（1）梳理文化，提炼中国精神

“三大文化”孕育出的“十大中国精神”——家国情怀、厚德载物、自信自强、海纳百川、改革创新、知书达理、尊师重道、勤劳勇敢、团结友爱、脚踏实地，这里面的每一种都包含着丰富的内涵，如“家国情怀”包含天下一家、匹夫有责、荣辱与共、精忠报国、振兴中华等内涵。

（2）思考文化，提高审美品位

当梳理清楚“三大文化”所蕴含的具体精神之后，将学生写作内容中的时间进行对照，寻找合理的文化标签。这样的思维过程正是引导学生将自己置身于时代的洪流进行思考，达到学生将“小我”与“大我”密切结合的效果。如在“家中的老物件”写作中，大部分学生升格前的立意只能停留在对此物件的描述和对相关人物的怀念这个层面上，如果能与时代的发展相联系，那么立意就可以上升到个人的变迁与时代的发展息息相关这种带有家国情怀的高度，文章格局马上提升。

（3）传承文化，建构传承意识

文以载道，写作训练中也要注意以“立德树人”为根本任务。教师在教学中要渗透文化自信元素，引导学生在作文中以中华优秀传统文化的核心思想理念、民族精神、传统美德等立意，促进学生对中华优秀传统文化的深入理解，进而发展文化自信这一核心素养。

3.科学系统训练，培养思维品质

根据我们多年探索实践，我们开展了“家风家训”“春节故事”“最美瞬间”“走近英模”“传承故事”“匠人匠心”“诗咏祖国”等一系列专题训练。

在每一个训练专题中，我们都设计出了科学合理、行之有效的教学环节。如在“匠人匠心”专题作文升格指导中，我们设计了五个环节。一是选择，每位学生选择一种自己感兴趣的传统手艺；二是造境，要求学生去拜访一位专业人士，深入了解这门手艺，写作时要写出遇见的缘由和情景；三是记录，记录工作过程中的特别之处；四是定格，对手工成品进行特写，这一部分是作文的核心片段；五是悟道，在整个过程中表达自己内心的深切感受，挖掘匠人精神。

4.立足时代语境，创新语言表达

在平时课堂教学中，寻找适当契机，见缝插针进行微写作训练。例如，学习诗词文化和对联文化时，可以模拟春节场景，引导学生仿写春联。在遵循现代汉语语法表达规范的基础上，有机融入反映自身语言文化生活的新语词。例如，可以模仿或者化用古诗词、文言文中的经典名句及现代经典语录等。

写作是学生与自己内心深层的交流，是一次精神上的对话。教师在作文教学中融入一定的文化自信元素，既可以培养学生的语文核心素养，夯实学生语文学科基础，提高学生语言表达能力；又可以拓宽学生的写作素材，开阔学生写作视野，训练学生思维能力；还可以丰富学生的审美体验，提高学生鉴赏能力。更重要的是，在整个写作训练过程中，学生可以深度参与，深刻地感受中华优秀传统文化的独特魅力，从而坚定理想信念，树立文化自信。

[作者通联：广东东莞市东莞中学松山湖学校]