跟着教材学作文选材

汪芳

摘 要 跟着教材学习作文选材，能使学生提高选材质量，写好作文。本文着重谈了五个方面，即要学选平凡典型的微小材料，使文章打动人心；要学选视角独特的材料，使文章内容新颖；要学选意蕴丰厚的材料，挖掘材料的深度；要学选曲折生动的材料，让情节吸引读者眼球；要学选化虚为实的材料，把内容写得具体实在。

关键词 教材 作文选材 微小 新颖 深刻 曲折 具体

作文选材很关键，材料不佳，可能降低作文在考试中的竞争力；材料优质，作文能深刻地表现主题，彰显艺术魅力。鲁迅先生告诫我们，凡有定评的大作家的作品，都说明着应该怎样写。这“怎样写”当然也包括怎样选材。语文教材是专家们精挑细选的“有定评”的典范文章，指导学生跟着教材学选材，有法可依，有例可援，这是一条很好的学习路径。笔者结合初中语文教材，重点谈谈自己对指导学生学选材的教学认识。

一、学选平凡典型的微小材料

我们应该指导学生多关注生活中的小事，选择微小的作文素材。所谓微小，指的是材料内容单一，是小场面、小人物、小物件、小景物、小细节。材料微小，但应该典型有价值，能起到以一当十、以点带面的代表性作用。初中教材不乏这样的典型范例。如《秋天的怀念》中，作者没有泛泛写母子间的所有事情，只选取了母亲在肝癌晚期的表现。她不顾身体疼痛，彻夜难眠，却对孩子隐瞒病情，精心照顾并鼓励儿子好好活下去。莫怀戚散文《散步》的材料可谓小，写祖孙三代在春天的田野上散步，一个镜头、两个动作、三句话语、一句心理和神态描写。选材范围小，描述简单，看似普通，却典型而有代表性，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，体现出中华民族敬老爱幼的传统美德。在阅读教学中，我们可以衔接写作，围绕“亲情”话题选材，设计练笔训练，让学生模仿文章的选材笔法。

笔者要求学生先作仿写语句训练，选择细小事情来表现大情感。如：亲情是寒夜做作业疲劳时奶奶端来一杯热腾腾的牛奶；亲情是

；亲情是              ；亲情是               。在完成几组简单的仿写后及时点评，组织学生交流，围绕此句再进一步具体发挥。不少学生认识很深刻，有的说“亲情不单是口头上的温馨话语，而应有具体实在的行动”；有的说“亲情不能只是长辈们的无偿付出，更应是后代们的真诚回报”……学生在交流中加强了对亲情的感悟。而后，笔者要求学生运用教材中的选材手法写一篇作文，反映真实的情感故事。于是便有了各种普通而又感人的故事，如：奶奶静脉曲张动手术后还没有完全康复，就亲自护送“我”上舞蹈艺术班；哥哥上班途中见到有陌生老人晕倒在路上，便用车送到医院；“我”期末考试前腿摔伤休假在家，同学们每天放学后轮流来帮“我”补课……这些生活中的小故事都体现出大爱仁心。学生在练笔中明白，选择典型的生活小材料，照样能取得打动人心的效果。

二、学选视角独特的新颖材料

教材中不乏视角独特的选材范例，如《一滴水经过丽江》，作者没有用人物的观察视角来选材，叙述旅行见闻，而是变换视角，借“一滴水”的视角来选材和叙述，从古代到现代，从雪山到平原，再穿过落水洞，流经古城，最后进入金沙江。全方位、多角度地展示丽江的自然景物、人文风情。如果不用“一滴水”的视角就难于全面展现丽江的风采。《金色花》以儿童视角选材，用儿童的口吻叙写，让儿童幻化成美丽圣树上的花朵与母亲捉迷藏、嬉戏，在亲热的氛围中凸显出纯真的母子深情。《谁是最可爱的人》中写松骨峰战斗，作者没有正面选择志愿军战士与敌人厮杀的感人材料，而是侧面抒写战场上战士们遗体的各种姿势， 这样写能使人产生丰富的联想与想象，收到含蓄蕴藉之效，给人以新颖的感觉。

学习这些教材范例后，笔者要求学生运用独特的视角选材叙事，引导学生避开俗常的大众化材料，如作文拟题为“我眼中的       ”，不少学生在横线上避开填写人物，如老师、爸爸等，也有意避开填写自己在学校、家庭、社会中的所见所闻。有名学生大胆涉险，在横线上填上“爱情”二字，乍看题目让人为之一惊，细读却让人赏心悦目。其作文写的是小时候受小画书《睡美人》《白雪公主》的影响，认为真正的爱情当属王子、公主所有，反映了童心童趣。长大后受到影视剧的影响，对异性有了朦胧的好感，开始向往美好的恋情。接下来，作者叙写了家乡一对退休十几年的老教师彼此互相关照、相濡以沫、安度晚年的动人故事，由此懂得了爱情是一种恒久的和谐美，懂得了早恋的盲目和无知，懂得了对恋情的自制和对前途的憧憬。本文视角独特，思想健康，情调高雅，选材上的突破使内容新颖别致。

再如，笔者要求学生写有关环境保护的文章，有的学生将人的视角改变为小鸟的视角，让小鸟叙述自己和家族曾无数次地遭人类猎杀以致无处安家的事实，控诉人类出于贪婪而荼毒生灵的罪恶，警醒人类要保护好自己赖以生存的家园。变换视角选材，能使文章内容焕然一新。教师要帮助学生树立选材求新的意识，鼓励学生选材要多视角，力求在新中出彩。

三、学选意蕴丰厚的深刻材料

意胜则文不俗，主题是文章的灵魂，主题深刻文章就有感人心魄的力量。选材若不加斟酌，“扯到篮子里就是菜”，作文必将失败，在考场上难于脱颖而出。因而选材时，我们要树立意义至上的意识，选择能深入挖掘的有思想容量的材料，抛去浅显的材料。

教材在选材方面能给我们有益的启示，教师要引导学生从教材中学选材，如《背影》中写体态臃肿的父亲过铁道爬月台为儿子买橘子，体现出浓浓的父子深情；《再塑生命的人》中写莎莉文老师细心指导残疾学生读书识字，体现出大爱仁心；《老山界》中写红军长征途中夜宿的艰难，突出了大无畏的革命精神；《变色龙》中写十九世纪俄国一个小镇上沙皇巡警处理狗咬人事件，透视出沙皇专制制度下法律的虚伪和警察反人民的本质；《孔乙己》中写落第知识分子在咸亨酒店可笑可怜的行径，使人们认识到整个封建社会的罪恶。

从教材中学选材，笔者要求学生平时作文要反复考虑材料的思想意义，力求把文章写得深刻一些。如有名学生写一位年过八旬的老奶奶，无论寒暑和风雨，每天都在小镇街头卖蔬菜。“我”和奶奶很同情她，便经常照顾她的生意，付钱也不要她找零。“我”还礼貌地称她奶奶，亲热地跟她拉家常，帮她吆喝，招揽顾客。老人感受到尊重，每次我们买菜时她总要多给点菜，我们执意付完钱就离开。这样选材，所写的关爱就不只是物质层面，还有精神层面，彼此传递的是人与人之间的友善和温情，立意便显示出深刻性。再如有名学生在《父爱的高度》中写幼时父亲总喜欢把自己架到脖子上看电影，作者从小事中开掘出深刻主题：父亲一生都在做儿子的基石，并把他使劲托向最理想的高度。这样的立意就显得不凡。再如以《误会》为题作文，不少学生选材力避浅显的“误会”，而是注意了选材的深度。有名学生写自己的后妈是医院妇产科医生，她平时很心疼“我”，将“我”视为己出，常给“我”买好看的衣服和好吃的营养品。后来她却很少关心“我”的学习，还经常将家里的营养品拎到医院，“我”怀疑她不再爱“我”了，因而对她有了怨气。后来“我”向父亲抱怨，父亲解释后，“我”才明白，原来有位阿姨产后大出血，但她的丈夫在服兵役，后妈便精心照顾她，还为她输过血，并承担了她的护理和治疗工作。那些从家里带去的营养品都用在了这位阿姨身上。至此“我”对后妈的“误会”消除，并对她产生了深深的敬意。这样选材叙写，文章便有了深刻的意义。

四、学选情节生动的曲折材料

文似看海，波翻浪涌才壮观，才能让人产生欣赏的情趣。作文亦然，故事情节曲折，才能吸引读者眼球。现实生活是复杂多变的，有许多的难以预知的情况，或遇到某些矛盾，或行动有挫折，或心理发生变化，作文可以选择那些曲折生动的材料。

教材中有不少可资借鉴的范例。如《散步》一文中，写一家人散步观景中遇到走大路还是走小路的两难问题，两难就是波折，一家人在解决矛盾中显示出浓浓的亲情。再如《社戏》写看戏前多次出现波折：一是盼望到看戏的日子却找不到船，很失望；二是找到船后“我”很高兴，但家人很“迟疑”，担忧水路不安全，“我”很沮丧；双喜“打包票”，“我”终于实现愿望，感到轻松。故事在波折中突出了亲情和伙伴的友谊。《驿路梨花》亦是如此，作者不直接写谁是深山小茅屋的建造者和主人，而要经过两次误会、三次悬念才渐渐明朗原委，故事因此曲折多姿，表现了青年一代学雷锋、心灵美的主题。人们认识事物真相往往会有个曲折过程，这就使得情节出现波折情况具有合理性。

笔者要求学生学习教材的选材方法写一篇作文，有名学生以《风雨路上的感动》为题，先写风雨大作的一天“我”在车站等车的焦灼，再写陌生阿姨主动用小轿车带“我”的心喜，又写对阿姨太过热情的怀疑，行程越远怕上当受骗的心越忐忑，最终被阿姨的善心感动。文章以作者的心理变化为线索，心理的波折能紧紧扣住读者心弦。有名学生以《误会》为题，写父母有一次说中午有事不回家，让“我”到外面餐馆吃饭。“我”正专心做着作业，邻居张奶奶突然敲门，说要借一个大碗用。张奶奶相貌丑陋，爱唠叨，“我”平时不喜欢她，便冷着脸把碗递给她。过了一会儿她又敲门，“我”很生气，打开门一看，她端来一碗热气腾腾的鸡蛋面。“我”不知道她怎么会知道“我”父母不在家，她的举动让当时的“我”十分感动。作者的情感变化凸显出故事的曲折性。教师还应该告诉学生，有些材料本身曲折，可以照实选来；有些材料不算曲折，可以运用误会、巧合、逆转、穿插、抑扬等技法对材料进行艺术处理，运用时要考虑合乎文章的逻辑情理。

五、学选化虚为实的具体材料

这种选材通常表现为两种情况：一是化文章“虚”的道理为“实”的写作。如《一棵小桃树》，作者要揭示的哲理（虚）是“只要不屈不挠地与命运抗争，定会战胜任何艰苦磨难，创造美好的未来”。作者没有抽象叙说这一哲理，而是借与自己命运相同的小桃树顽强成长的经历（实），形象地演绎了这个哲理。《紫藤萝瀑布》要揭示的哲理（虚）是“生命的长河是无止境的，个人一时的不幸，不足以畏惧整个人生，要对生命的美好保持坚定的信念，努力奋斗”，这一理性思考是作者借紫藤萝的苦难经历（实）来说明的。《走一步，再走一步》要表达的哲理（虚）是“人生道路上常会遇到各种困难和挫折，要学会化整为零、一步步解决，最终便会取得成功”。作者没有空泛的说教，而是将抽象的道理寓于个人真实的生活经历之中（实）。二是化“虚”的文题为“实”的写作。如《美丽的颜色》的文题虽“虚”，但作者没有在“美丽的颜色”上浓墨重彩，而是重点写居里夫妇提炼镭的艰苦过程（实），表现了他们在科学上勇于克难攻坚的精神之美。

运用化虚为实的选材方法，笔者拟题《亲情为      着色》，让学生把虚指的对象和道理转化为具体实在的人、事或物。有名学生补题为《亲情为成长着色》，正文内容分别写了三个板块：亲情为成长着上橙色——勇敢；亲情为成长着上绿色——自信；亲情为成长着上蓝色——独立。文尾以“亲情为成长着色，每一笔都别具特色，每一笔都无比灿烂”作结，抒发了情感，深化了主题。该文很好地运用了化虚为实的选材方法。

除了跟着教材学选材外，还可以学构思、学语言、学表现手法等，教师要引导学生努力开发教材的价值，学以致用，快速提高写作水平。

[作者通联：安徽省无为第四中学]