基于核心素养的初中语文阅读能力培养

许学华

摘 要 随着教育改革的深入推进，核心素养的培养成为初中语文教学的重要目标。阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。文章首先介绍了核心素养的内涵，然后分析了当前初中语文阅读能力的现状和问题，接着探讨了影响初中生阅读能力的主要因素，最后提出了基于核心素养的初中语文阅读能力培养策略，包括创新教学方式和方法、强化学生阅读兴趣和习惯的培养、提升教师素养和教学能力。实施这些策略，可以有效提高学生的阅读能力，进而提升学生的核心素养和终身学习能力。

关键词 核心素养 初中语文 阅读能力 培养策略

语文作为初中阶段的基础学科，阅读能力是其核心素养的重要组成部分。因此，如何基于核心素养来培养初中生的语文阅读能力，成为值得我们深入探讨的问题。本文将通过对当前初中语文阅读能力现状的深入分析，找出影响初中生阅读能力的主要因素，提出基于核心素养的初中语文阅读能力培养策略，以期为提高学生的阅读能力、核心素养和终身学习能力提供有益的参考。

一、核心素养概述

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为初中语文教育的核心目标。核心素养，不仅关乎学生的知识储备，更强调学生的能力、情感、态度和价值观的全面发展。

核心素养，简单来说，就是学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和重要能力。它包括自主发展、社会参与和文化基础三个层面，具体表现为四大素养：文化自信、语言表达、思维创造、审美创造。与核心素养紧密相连的是语文阅读能力。语文阅读能力，是学生获取知识、理解世界的重要能力。首先，良好的阅读能力有助于学生自主学习，提高终身学习的能力。其次，通过阅读，学生可以培养人文底蕴，塑造正确的价值观和世界观。再者，阅读能激发学生的科学精神，培养批判性思维。最后，通过阅读，学生可以提升实践创新能力，能够更好地适应社会。在初中语文教育中，核心素养在阅读能力中主要体现在以下几个方面：一是通过阅读经典文学作品，培养学生的审美情趣和文化底蕴；二是通过阅读各类科普文章，培养学生的科学精神和批判性思维；三是通过阅读实用文，提高学生的信息获取和整理能力；四是通过广泛的课外阅读，培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。

二、初中语文阅读能力现状分析

1.初中语文阅读能力现状和存在问题

目前，在初中语文教学中，学生的阅读能力普遍不足。这不仅表现在对文本的理解上，更体现在对文学作品的鉴赏和深度思考上。首先，学生的阅读量普遍偏少。在快节奏的现代社会，许多学生更愿意选择图像、视频等直观的信息接收方式，而忽视了文字阅读。这直接导致他们的阅读量不足，进而影响了阅读能力的提升。其次，学生的阅读方法不当。很多学生仍然停留在“读”的阶段，没有学会“品”和“思”。他们往往只满足于对文本的表面理解，而忽视了深入思考和独立见解的形成。再者，语文教学中对阅读能力的培养也存在一些问题。受传统应试教育的影响，教师往往侧重于对学生答题技巧的传授，而忽视了对学生文学审美和人文素养的培养。

为了改变这一现状，需要从核心素养的角度出发，重新审视并调整阅读教学策略。这就需要教师引导学生回归文本，鼓励他们多读、多想、多写，培养他们的批判性思维和文学审美能力。同时，教师也需要改变评价方式，不再仅仅以分数论英雄，而是更注重学生的实际阅读能力。

2.影响初中生阅读能力的主要因素

探讨影响初中语文阅读能力培养的因素，是做好基于核心素养的初中语文阅读能力培养的基础。根据笔者的教学经验，主要归纳为以下四点。

第一，词汇量是影响初中生阅读能力的关键因素。词汇是构成语言的基础，如果初中生在阅读过程中遇到太多生词，会影响他们对文章的理解。因此，增加词汇量是提高阅读能力的基础。第二，阅读技巧的掌握也是影响阅读能力的核心因素。初中生应掌握如预测、推理、总结等阅读技巧，这些技巧有助于他们更好地理解文章的主旨和细节，提高阅读效率。第三，文化背景知识也是影响初中生阅读能力的重要因素。对于初中生来说，他们接触的文学作品较少，对文学作品背后的文化背景了解不够深入，这会影响他们对文章的理解。因此，教师应引导初中生了解文学作品背后的文化背景，帮助他们更好地理解文章。第四，兴趣是最好的老师，如果初中生对阅读充满兴趣，就会有自驱力，从而主动去阅读。因此，教师应采取多种方法激发初中生的阅读兴趣，让他们在阅读中感受到快乐。

3.提高学生阅读能力的必要性

在当今信息爆炸的时代，阅读已成为获取知识和信息的必要途径。尤其对于初中生来说，提高阅读能力不仅是学好语文的充分条件，更是培养综合素质的基石。然而，当前初中生的阅读能力状况却不容乐观。

首先，我们需要明确一个观念，即阅读能力并非单一的技巧，而是包含理解、分析、推理等诸多方面的综合能力。在应试教育的大背景下，许多学生过于依赖机械记忆，而忽视了阅读能力的培养。这就导致他们在面对长篇文章时，常常感到无从下手，无法抓住文章的主旨和要点。其次，阅读能力的欠缺还表现在学生对于不同文体的把握。对于记叙文、议论文、说明文等常见文体，许多学生往往只能理解表面的信息，而无法深入体会作者的意图和文章的深层含义。这不仅影响了他们对语文学习的兴趣，还不利于学生思维的发展。那么，如何提高学生的阅读能力？首先，教师应当重视阅读教学的地位，改变传统的“填鸭式”教学，引导学生主动参与到阅读过程中，培养他们独立思考的能力。其次，学校应当提供丰富的阅读材料，让学生有更多机会接触到不同类型的文章，从而提高他们的阅读广度。此外，家长也应关注孩子的阅读习惯，鼓励他们多读书、读好书，培养良好的阅读氛围。

三、基于核心素养的初中语文阅读能力培养策略

1.创新教学方式和方法

为了更好地提升学生的阅读能力，有必要对教学方式和方法进行创新。在此，本文将探讨情境教学法、问题导向学习法和小组合作学习法的应用，以期为初中语文阅读教学提供新的思路。

情境教学法是一种通过创设真实或模拟的情境，引导学生进入学习状态的方法。在初中语文阅读教学中，教师可以根据课文内容，利用多媒体技术、实物展示等方式，创设生动、具体的情境，帮助学生更好地理解文本。例如，在教授古文时，教师可以模拟古代的生活场景，让学生身临其境地感受古人的生活状态，从而更好地理解文本的内涵。

问题导向学习法是一种以问题为核心的教学方法。通过提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。在初中语文阅读教学中，教师可以根据课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考文本的主题、结构和语言特点。同时，教师还可以鼓励学生自己提出问题，培养他们的质疑精神和探究能力。

小组合作学习法是一种通过小组讨论、交流、合作完成学习任务的方法。在初中语文阅读教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流、讨论中加深对文本的理解。同时，小组合作学习还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.强化学生阅读兴趣和习惯的培养

阅读，是获取知识的重要渠道，是初中语文学习的核心部分。目前，新课标更加强调对学生阅读兴趣、阅读习惯的培养及阅读量的提升。以下将围绕如何强化学生阅读兴趣和培养阅读习惯展开讨论。首先，激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师要善于运用各种教学方法，如情境教学、角色扮演、多媒体辅助等，使阅读内容更加生动有趣，进而引发学生的好奇心和探索欲。同时，教师还可以定期组织阅读分享会，让学生有机会分享自己的阅读心得，从而增强他们对阅读的热情。其次，培养良好的阅读习惯。教师应引导学生树立正确的阅读观念，培养他们定时阅读、专注阅读的好习惯。同时，教师还应鼓励学生在阅读中思考，通过写读书笔记、做阅读总结等方式，培养他们的批判性思维和总结能力。最后，提高阅读量。为了实现这一目标，教师不能仅仅局限于语文课本和课堂，而是需要引导学生进行跨学科的阅读学习。跨学科阅读学习，顾名思义，就是将不同学科的知识和思维方式进行结合，通过阅读来拓宽视野、提高综合素质。例如，鼓励学生广泛涉猎各类书籍，包括文学、历史、科学等，拓宽他们的知识面。这种阅读学习方式不仅可以帮助学生更好地理解各个学科的知识，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3.提升教师素养和教学能力

在初中语文教育中，核心素养的培养已成为教育的核心目标。其中，教师的素养和教学能力起着至关重要的作用。为了更好地培养学生的阅读能力，教师需要从以下三个方面进行自我提升。

首先，教师需要对核心素养有深入的理解和掌握。核心素养不仅要求学生掌握知识，更强调学生的能力、情感、态度和价值观的综合发展。教师需要明确，阅读能力的培养不仅仅是让学生读懂文章，更重要的是通过阅读，培养学生的思维能力、审美能力、人文素养等。

其次，提升教师的阅读指导能力。教师自身应具备良好的阅读习惯和方法，能够引导学生从阅读中获取信息、理解文本、评价观点、反思自我。同时，教师还需要掌握各种阅读策略，根据不同的文本和阅读目标，灵活运用，以帮助学生提高阅读效率。最后，教师需要对阅读资源进行开发和利用。除了教材之外，教师还应积极寻找和整理各类适合学生阅读的资料，如经典文学作品、科普读物、新闻报道等。同时，教师还应利用信息技术，如网络资源、电子书等，为学生提供更为丰富和多样的阅读材料。

总体来说，提升教师的素养和教学能力是培养学生阅读能力的前提。只有教师自身具备了较高的核心素养、阅读指导能力和资源开发能力，才能更好地引导学生培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，从而促进学生的全面发展。

实施这些策略，将有助于提高学生的阅读能力，提升学生的核心素养和终身学习能力。然而，本研究还存在一定的局限性，如样本数量较小，研究方法较为单一等。未来研究可以在本研究的基础上，进一步扩大样本数量，采用多种研究方法，以更全面地了解初中生阅读能力的现状和问题，并制定更为有效的培养策略。此外，教育部门和学校也需要加强对初中生阅读能力的重视，制定相关政策，提供教学资源，为学生提供更好的阅读环境和条件。同时，教师也需要不断更新教学理念和方法，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和核心素养。

[作者通联：甘肃定西市渭源县龙亭学校]