新材料?新题型?新方法

侯春杰

摘 要 非连续性文本由多则材料组成，材料之间在主题上具有关联性。在教学过程中，教师要关注到命题材料来源与问题设置的特点，并以此为依据制定对应的教学策略。

关键词 深圳市语文新中考  非连续性文本阅读  应对策略

非连续性文本，是近几年中考语文阅读中兴起的一种新的实用类文体。对它的解读，也多围绕着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中提出的“由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本”，并没有形成一个统一的概念。相较于记叙文、议论文、说明文等连续的、完整的文本，非连续性文本在内容上呈现出由多则材料组合而成的非连续性，在结构上突破常规，杂以文字、表格、漫画等。虽然材料内容多是片段式、非连续，但材料之间在主题上具有关联性，指向一个中心或围绕着一个中心阐述它的不同方面。深圳市2019-2020学年度第一学期期末测试八年级语文学科试题中第一次出现非连续性文本，是深圳市语文新中考的实用类文本阅读新题型。

一、 非连续性文本阅读题型设置特点

1.材料来源的多元化与时代化

纵观近几年各省市中考语文中的非连续性文本阅读，可以发现，选材视角多元化，涉及生活、科技、历史、文化、时事、国家政策等多个方面。如2023年广州市初中语文学业水平考试关注 “低碳生活与全球变暖”，2022年重庆市B卷初中学业水平暨高中招生考试语文试题围绕“数字化阅读”展开，2021年辽宁省锦州市中考命题材料是新时代下博物馆的发展，2019年北京市中考语文考试命题材料是我国“扶贫工作”，浙江省舟山市2018年初中学业水平考试命题材料是“公共自行车”，2017年江苏省南京市中考语文非连续性文本阅读讲述了“诗歌与生活的关系”。

这些命题材料也紧贴当年的时事热点，彰显时代化。2022年3月的两会上，“加强文物古籍保护利用”被首次写进政府工作报告，这一年广州市初中毕业生学业考试语文中的非连续性文本阅读命题材料为“古籍保护”；2022年新课标颁布，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，这一年北京市中考非连续性文本阅读题选取了“劳动课程与劳动教育”相关的材料；浙江省杭州市、广东省深圳市2021年中考语文试题的命题材料关注航空航天领域，围绕“天问一号”展开，2021年5月，“天问一号”探测器成功降落着陆火星。

2.问题设置的理论化与实践化

非连续性文本阅读“较为复杂”，复杂于其囊括了说明文、议论文、新闻等相关知识点，在问题设置上，也呈现出对说明文、议论文、新闻等知识点的理论性考核。四川省泸州市2022年初中学业水平考试语文试卷中的非连续性文本阅读第2题、广东省深圳市2020年初中毕业生学业考生语文试卷中的非连续性文本阅读第10题，考查了说明文的说明方法；深圳市2020-2021学年度第一学期期中适应性考试九年级语文学科试题中的非连续性文本阅读第15题，考查了议论文的论据；深圳市2019-2020学年度第一学期期末测试八年级语文学科试题中的非连续性文本阅读第13题，考查了拟写新闻标题。

非连续性文本阅读的命题材料多关注社会现实，因此在问题的设置上也要求考生联系生活实际作答。比如2021年黑龙江省大庆市初中升学考试试卷第18题，要求回答大数据给人们带来的影响；2019年重庆市初中学业水平考试暨高中招生考试语文试题B第21题，要求考生阐述对“微塑料与个人无关”这一言论的看法；广州市2018年初中毕业生学业考试语文试卷第19题，要求考生根据文本内容和自身阅读经历，对数字化阅读与纸质阅读的发展趋势进行预测。这些问题要求考生将理论知识转化为实践能力，在做题时综合运用所学语文知识。

二、 非连续性文本阅读解题技巧

1.做到胆大心细，关注文章的细节

虽然非连续性文本阅读是新题型，但还是属于阅读理解题，做题时仍需根据题干的要求，回归对应的材料，基于对内容的理解，把握文章的细节，从细节中找到答案。比如深圳市2019-2020学年度第一学期期末测试八年级语文学科试题的第14题：“阅读材料一、二，简述深圳和上海在垃圾分类举措上有哪些不同？（请列举两条）”这篇非连续性文本阅读由三则材料组成，根据题干要求可知答案在材料一与材料二中。材料一介绍了深圳市的垃圾分流处理体系和回收体系，通过公众教育让垃圾分类的理念不断传播扩散，居民垃圾分类参与率提升；材料二列出了上海市严格的垃圾分类管理措施，市民反响激烈。学生如果能够根据题干要求，把答题区间准确定位在材料一、材料二中，对两则材料进行细致的对比阅读，答案便不难得出。

2.熟悉解题思路，找准答题的方向

非连续性文本阅读注重对学生思维能力的考查，在最后一问中通常会考查“材料对生活的启示”或“根据材料谈看法”。这类问题看上去具有开放性，但并不能天马行空地随意回答。回答此类问题的解题思路是，先认真研读材料把握文章主旨，然后结合生活实际与自身经历作答，这一解题思路为答题提供了思考的方向。若考生没有紧扣文章主旨回答或没有联系生活实际提出看法，那答案则具有一定的片面性。

3.规范答题范式，保证答案的完整

前文提到，非连续性文本阅读囊括了说明文、议论文、新闻等相关知识点，在试题中也常会考查说明方法（如深圳市2020年中考语文试卷）、补写论据（如深圳市2020-2021学年度第一学期期中适应性考试九年级语文学科试题）、拟写新闻标题（如深圳市2019-2020学年度第一学期期末测试八年级语文学科试题）等。面对这样的考题，就要求考生熟悉说明方法、论据分类以及新闻标题的组成部分等，掌握答题步骤与答案范式，保证答案的完整性。

三、非连续性文本阅读阶段性考查考后辅导

1.安抚心态，鼓励为主

陌生的考试环境与新颖的考试题型，很容易让考生出现心理波动，引发一些失误，这些失误在考后也较为让考生懊恼。考试结束后，教师要关注学生的心理变化，听取学生的诉求与反馈，并给予适时的安慰与鼓励，帮助其重建积极向上的心理状态。并帮助考生分析考试失误之处，纠错、改错，力争在下一次考试中取得较优异的成绩。

2.强化训练，举一反三

教师要及时关注学生阶段性考试的答题与得分情况，以此为依据开展下一阶段的针对性强化训练。在训练中要做到做题求精不贪多，让学生掌握思维方法，知其然也知其所以然，学会举一反三，在下一次的考试中遇到同类型的问题，能快速思考，得出合理恰当的答案。

3.提炼总结，提高速度

语文考试时间虽有120分钟，但题型多、题量大、内容广。把考试时间细致地分摊下来，分给非连续性文本阅读题的解答时间并不多。教师要引导学生对非连续性文本阅读的题型进行分类，总结不同题型的解题方法，提高做题速度。

非连续性文本阅读是深圳市语文新中考的新题型，但仍是考查学生的语文综合素养。只要我们紧紧锁定学生语文综合素养的培养方向，提炼总结解题新方法，便能轻松应对这种题型。