作文回望绣成堆 教学难关次第开

胡斌

摘 要 在新高考和“双减”政策实施背景下，从作文批改回望作文教学，对高中语文议论文写作教学进行了研究，从扣主题、讲结构、靠“三文”、练书写几方面提出相关的教学建议，期望达到以“双减”促进作文教学的目的，有效提高学生作文水平。

关键词 作文批改  作文教学  主题  结构  文采  书写

“双减”政策的推行，对于新时期高中教育教学活动具有重要的意义和影响。随着教学改革日益深入，高中语文作文教学也要紧密结合新政策的要求，不断优化教学设计，深刻把握“双减”政策的核心要义，并考虑学生的情况，注重作文教学各个环节的系统设计和科学评估，切实帮助学生减轻作业负担，有效提高他们的作文水平。在此背景下，以“双减”促作文教学，有效提高学生作文水平，显得尤为重要。那么如何有效提高学生作文水平呢？关键在于教师的作文教学指导，下面笔者就议论文写作教学的四个方面——一扣主题、二讲结构、三靠文采、四练书写，提出个人见解和相关的教学建议。

一、思想引领是第一，审题立意“扣主题”

“这篇作文怎么没有一个主题词呢？”这是作文阅卷老师常发出的一叹。没有紧扣作文主题、偏题、跑题，是学生考场作文中经常出现的问题。议论文写作中所谓“扣主题”，即在审题立意过程中中心论点要紧紧地扣住主题词，并能统率全文。如果一篇议论文抛开主题立意写作，就如树木失去生机，身体失去灵魂，三军失去统帅。正如苏轼所评“两只黄鹂鸣翠柳，不知所云；一行白鹭上青天，不知所往”了。

高考作文命题一般有两种情况：一是明确给出写作主题要求，另一种是没有明确给出写作主题要求。例如，2022年全国乙卷高考作文，请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。作文题目的写作主题已经明确，要求以“跨越，再跨越”为主题。

那么，在审题立意的过程中怎样紧紧地扣住主题词呢？首先看主题是词语、短语还是句子，如果是短语或者句子，需要再从中提炼出关键词，并找出词与词之间的逻辑关系，最后根据逻辑关系把主题的关键词嵌入到题目和论点中去。作文题目的主题是“跨越，再跨越”，可以提炼出“跨越”和“再跨越”两个关键词，并且它们存在着时间上的先后关系，运用“嵌入法”可以立意为“以青春敢跨越之力，助中华民族再跨越复兴之路”“追梦青年勇跨越，复兴中华再跨越”“祖国跨越发展，吾辈当再跨越梦想”。当然也可以含蓄委婉地立意，以上主题也可以立意为“接续跨越之路，共谱民族振兴”。

另一种是没有明确给出作文主题，要运用“存异求同”或者“存同求异”法，从材料中提炼出关于主题的关键词、关键短语或者关键句子，再运用第一种方法来立意。例如，2021年全国乙卷高考作文，上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。材料作文一般由三部分组成：文字材料、材料分析和写作要求。首先，从文字材料和材料分析中可以提炼出关键句“只要不断加强修养，端正思想，并将‘义作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想”和“上述材料能给追求理想的当代青年以启示”；其次，从关键句子中提炼出关键词“修养”“思想”“目标”和“理想”；最后，可立意为“问渠哪得清如许？惟有理想活水来”“理想不负少年，奋斗正值青春”等。

“这篇作文内容怎么和文字材料一点关系都没有呢？”这是作文阅卷老师常发出的二叹。考场作文中常出现虽然能扣主题写作，但是对作文文字材料只字不提，这也是要不得的。材料作文的写作主题是由文字材料生发而来的，因此材料作文既要扣主题，也要提炼文字材料内容。这就需要教师在作文教学中指导学生把“主题关键词”和“材料关键词句”区别开来，不能脱离作文文字材料来写作，写作时可以把“材料关键词句”作为写作的切入点，也可以把文字材料中提炼出的“材料关键词句”引入作文，或者把文字材料内容加以概括作为写作的论据。

比如，2022年全国乙卷高考作文，既要紧扣主题关键词“跨越”“再跨越”，也要从材料文字素材中提炼出材料关键词句“双奥之城，闪耀世界”“卓越永无止境，跨越永不停歇”。写作时考生既要紧扣主题词“跨越”“再跨越”立意，也不能忘了“双奥之城，闪耀世界”，同时明确写作主体是中国“正青春的你”。 最后，紧“扣主题”时还要注意以下几点：①“主题词”不能出现错字、别字，如不能把“跨越”写成“跨跃”；②不可随意把“主题词”改成近义词，如把“跨越”换成“超越”“追求”“前进”“奋斗”等；③“主题词”应表述明确，不能太含蓄，更不能表意不明。

二、排兵布阵看全局，谋篇布局“讲结构”

“这篇作文的结构怎么没有一点逻辑关系呢？”这是作文阅卷老师常发出的三叹。议论文结构一般分为总分式、并列式、层进式、对照式。论证思路为“引论—本论—结论”，也可称为“三问法”，就是一篇议论文要回答三个问题，论点是什么、为什么和怎么办。考生选择哪种论证结构写作，要依据作文主题和自己的写作能力而定。在作文教学中，老师可以让学生先列出“写作提纲”再写作，提高学生谋篇布局的能力。

三、练拳要讲精气神，提升作文靠“三文”

“这篇作文怎么没有一点文采呢？”这是作文阅卷老师常发出的四叹。所谓“三文”，一是指文风端正，二是指文脉清晰，三是指文采斐然。文风端正指的是作文主题要积极向上，弘扬正能量、歌颂真善美、鞭挞假恶丑，能给人以启示，使人警醒，催人奋进。文脉清晰要解决行文思路的问题：先写什么，再写什么，最后怎样结尾。这就要求考生作文观点明确、结构清晰，能够体现一定的逻辑性。就议论文来说，可以按照议论文的一般结构——“引论—本论—结论”来行文，分论点紧紧围绕中心论点来阐述，各分论点之间也要体现出一定的逻辑关系。文采斐然，体现的是对语言表达的要求，表达要准确流畅，注意长句和短句、整句和散句、口语和书面语等交替运用，有自己的语言风格，写出文采。在新课标、新高考和“双减”背景下，我们不仅要看作文立意，还要看写了什么、写得怎么样。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”对“文风”“文脉”的要求是可以通过长期的作文训练达成的，如果平时注意语言的积累、句式的选用，“文采斐然”也是能够做到的。

四、第一印象很重要，提高颜值“练书写”

“作文怎么能乱画呢？字体一点都看不懂！”这是作文阅卷老师常发出的五叹。那么有哪些汉字书写规范呢？第一，应该做到写规范的正楷字，符合汉字的基本框架结构。第二，应该做到汉字大小一致、大小适中，既不能写的太大写出方格，也不能写的太小。第三，应该做到字迹清楚，线条粗细匀称，力求美观大方。特别强调一点，高考作文阅卷时，作文卷面经过技术处理方格线是看不到的，阅卷老师只能看到考生写的字，这样处理以后考生的字体“美丑”更加突出了。

总之，作文回望绣成堆，教学难关次第开。在新高考和“双减”背景下，语文作文教学探索从未停止，跨越永无止境。语文作文教学是一块广袤而肥沃的土地，我们坚信只要精耕细作、不断探索，阅卷老师的叹息就能变成赞誉！正如“诗豪”刘禹锡所说：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”