核心素养背景下语文教学与信息技术结合策略

刘绍洪

摘 要 信息技术给学生提供了多样化的学习途径和学习模式，将信息技术合理应用于初中语文教学实践中，能够有效地提高课堂的教学效果，激发学生的学习兴趣，给予学生良好的学习体验，促进学生的核心素养发展。从核心素养培育的角度出发，对将信息技术融合应用于初中语文教学中的意义和实施策略进行探讨，以提高初中语文教学质量，增强学生的语文核心素养。

关键词 信息技术  初中语文  教学实践  核心素养

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在对语文课程理念的阐述中明确指出，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。因此，将信息技术合理地融合应用于初中语文教学实践中，既能使语文教学内容更加充实，又能使课堂教学方式得到革新，还能使学生的课堂参与度得到明显提高，让学生获得更好的学习体验，促进学生语文学科核心素养得到更好的发展[1]。因此，基于核心素养培育要求，教师在课堂教学中要选择合适的方法，将学科教学与信息技术有机地结合起来，对优质的网络教学资源进行归纳和挖掘，科学高效地推动初中语文课程改革的顺利进行，同时这也是培养学生语文学科核心素养的一项重要手段[2]。

一、语文学科核心素养与语文学科信息化发展

1.语文学科核心素养培育的深刻意义

语文学科核心素养主要包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。在教学实践过程中，教师要始终秉承以培养学生文化自信为中心的教育教学思想，注重学生语言运用能力的培养，同时，对学生的语文学科思维能力进行训练，让学生成为有思想、有能力的高素质的人才[3]。并且，教师要充分发挥自身的课堂指导作用，对学生进行合理的教学引导，让他们学会品味语文，创造出具有审美价值的文本艺术，使学生以自身视角了解文化，进而培养文化自信，让新课标理念得以落实。

2.语文学科教学信息化发展的重要价值

在信息化时代背景下，教师要及时更新自己的教学理念，对信息技术在初中语文课堂教学中的运用进行深入探究，并主动把更多先进的教学理念、教学实践经验、信息技术培养策略等运用到初中语文学科教学实践中去，从而提升课堂教学质量。语文是我国基础教育课程体系中的一门重点教学科目，具有高度的综合性和实践性，要求教师具有整体意识和发展的眼光，对语文学科的知识深入理解，对冗杂的知识进行梳理，使其整体化、系统化、框架化。在信息技术的支持下，教师可以借助智能设备、多媒体设备和现代通信技术等，优化传统语文课堂的不足，从而提升语文课堂的教学质量。

教育部发布的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》明确指出，各级各类学校要按照一定的顺序，有序地将信息技术与各学科相结合。学校要建立一个科学、高效的在线教学平台，对信息技术进行全面的运用，把各种抽象、复杂的知识在课堂上形象化地展现出来。通过有效地运用信息技术，使学生的综合素质得到全面发展，让学生在课堂中的主体地位得到进一步提升，真正达到“以生为本”的课堂教学，贯彻落实语文核心素养培育的要求。

二、语文教学与信息技术结合的方式

首先，学校要建立起健全的信息交换和在线学习平台，帮助教师转变现行的教育方式，对信息技术进行适当的运用，将学校和学生之间的资源进行连接。在课余时间，学生可以利用信息交换平台，在极短的时间内挖掘出自己所需的学习资源。同时，教师也能利用这个网络平台与学生进行有效的交流，对学生的实际学习状况有一个全面的、精准的把握。另外，语文教师也可以利用各种媒介或社交工具，建立与语文学习有关的学习小组，让学生之间互相帮助、共同进步。在课程教学结束之后，教师还可以将实践类的作业通过线上学习平台发送给学生，并让他们将自己的练习进度实时地上传给老师，这对于语文学科教学中的专题学习和综合实践活动起到很大的促进作用。在线学习平台和信息交换平台的应用，可以极大地提升学生的学习热情，同时还可以在课余时间培养学生自主学习和独立思考的能力。

其次，教师要将信息技术适当地应用于语文课堂教学过程中，可以营造教学情境，让学生利用情境对文本意蕴进行深入理解，并优化课堂导入环节，让学生对文本产生感情上的共鸣。由此可以明确，将信息技术应用到语文课堂教学中，可以充实语文课堂的内容，使课堂内容的整体呈现更加丰富多彩，把各种课外教学资源与课堂教学内容结合起来，可以开阔学生的知识面，提升他们的语文素养。

三、核心素养背景下初中语文信息技术教学优化策略

1.创设新颖情境，打破传统教育观念

在初中语文教学中，教师利用信息技术创设新颖的教学情境，并将教材内抽象的内容融入其中，通过直观的方式呈现抽象的知识，有助于减少学生对教科书内容的疑惑，也为传统的语文教学方法带来了有益的创新。

以七年级上册朱自清的《春》为例。在课堂教学中，语文教师可以图文结合、声情并茂的方式进行教学情境的创设，使教学内容更为直观、生动，让学生深入教学情境中，被学习氛围所感染，在不知不觉中完成对语文知识的学习。为了实现这一课堂教学目标，教师在备课阶段需要对教材内容进行深入探究，并将这些内容与学生的个性化发展需求相结合，制作成多媒体教学课件。同时，在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体设备将与课程相关的视频资料展示给学生，也可以让学生在具有感染力的音乐中进行富有情感的朗读，从而快速地进入到教师所创设的情境中，给予学生多种感官刺激，让学生在听觉和视觉方面都能感受到“美”，这种教学方法能够极大地激发学生的学习热情，使他们全身心地投入到语文学科的学习中。

2.逐个解决语文课堂教学中的难题

在开展初中语文教学时，教师可以运用各种数字化的教学工具和方法，将抽象的知识以更直观和具体的形式呈现给学生，使学生调用多种感官，对文本内容有一个全面的、直观的把握，让他们从感性的阅读转变成理性的阅读，这样学生就能对文章的内容以及作者的情感有一个合理的认识，能够对文章的重点和难点有一个清晰的判断。同时，在信息技术的支持下，学生对语文学科的学习从被动式向主动式转变，打破了传统语文教学在教学模式、教学实践和教学资源等诸多方面存在的制约，帮助学生扩大学习视野，使知识的内化和知识的迁移变得更加顺畅。

以七年级下册茨威格的《伟大的悲剧》为例。在教学中，为了让学生能更好地理解课文的内容，认识到南极探索的艰难困苦，教师可以利用信息技术为学生放映“夺取南极”相关视频。这样既能有效地激发学生的求知欲和学习兴趣，又能提高他们对课文内容的认识和理解。

再以七年级下册杨利伟的《太空一日》为例。这篇课文中杨利伟讲述了自己搭乘神舟五号进入太空前后的经历和感受，教师可以通过网络搜索与本课内容相关的视频和图片，合理利用网络资源，使其成为课堂教学内容的重要补充和拓展。在本课的教学活动设计中，教师可以将“神舟五号”发射和返回的视频穿插到教学课件当中，通过直观的视觉元素，学生可以清晰地看到神舟五号飞船升空、返回的全过程，极大地提高了他们的学习兴趣，进而有效提高课堂教学质量。

3.以核心素养为指导，创新语文教学实践方法

新课标对初中语文课堂教学实践活动的设计与开展提出了更高的要求，在此基础上，提出了基于信息技术的研究性教学模式，需要明确，网络技术和计算机技术为研究性学习的开展提供了技术保障。互联网中蕴藏着大量的信息，能有效地扩展教师的教学思想，同时，多媒体技术所具有的较强的仿真能力，为学生提供了实际操作的平台和丰富的情境。而且，网络具有互动性和便利性的优点，保证了师生之间的互动和交流更加开放和及时。

以七年级下册魏巍《谁是最可爱的人》为例。教师可以采用“探究式”教学法，为学生进行自主学习奠定基础。在备课过程中，教师要对教材内容进行深入的研究，根据学生的实际学习情况和发展需要，对教学课件进行精心的设计。同时，教师可以从网络平台搜集一些优秀的课外学习资源，将这些拓展性学习资源和课堂教学内容相结合。比如教师可以把《谁是最可爱的人》的教学课件和微电影上传到学校的网络教学平台上，让学生在课前进行预习，学习相关知识要点。教师要对文本进行深入剖析，并提问：“文章的主题是什么？”“你可以从多个角度来分析这些问题吗？”“能不能换个说法呢？”这样的探究性学习活动，可以对学生的自主学习能力和探究精神进行有效的训练，让他们体会到学习语文的乐趣。

4.以信息技术为基础，构建合作学习情境

在信息技术的支持下，教师可以通过组织小组学习，使学生之间实现信息资源共享，教师也能够通过网络交互手段，整合相关的学习资料，并根据学生的反馈了解他们在小组学习中的学习效果和遇到的重点难点，据此对教学计划进行持续的优化和调整。

以七年级上册《从百草园到三味书屋》为例。教师可以利用电子白板展示相关知识和问题，并布置相应学习任务，要求学生根据所学内容撰写一段文字。教师可以依据学生的学习能力将他们分为若干学习小组，开展分工合作，确保他们能够迅速地完成协同学习的任务，如此一来，既能实现课堂时间的有效利用，又给学生提供了互动交流学习的机会。在完成小组任务后，教师可以让学生在组内展示自己的学习成果，大声地朗诵自己的文章，以此增加学生的自信心。因为课堂的时间限制，其他的学生也可以把自己的学习成果上传到网络学习平台，让所有学生都能看到，进而培养学生语文学科核心素养。

四、结语

在初中语文教学中运用信息技术手段，可以显著提升学生的学习效率，培养学生的语文学科核心素养。基于此，教师要对信息技术在初中语文教学中的运用给予足够的重视，充分发挥信息技术的优势，将信息技术资源有效地整合运用到课堂教学中。通过运用信息技术手段，教师可以创造更加生动的教学环境，并进行教学方法的创新，这不仅能显著提升初中语文课堂的教学效果和质量，还能为学生语文学科核心素养和学习能力的培养打下坚实的基础。

参考文献

[1]郑燕华.核心素养导向下初中历史课堂教学策略探讨[J].亚太教育，2022（05）：58-60.

[2]王 龙.新时代初中语文教学的困境与突围——评《困境与突围：核心素养视角下初中语文教学策略研究》[J].语文建设，2022（19）：82.

[3]亓宗峰.基于核心素养的高中语文课堂教学策略研究——评《高中语文教学思考与实践》[J].语文建设，2022（11）：81.