修辞立其诚

彭才华

去年，我在新疆昌吉上课，内容是六年级习作“有你，真好”。

那个班的孩子，大概很少上这么大规模的公开课，稍微有些紧张。这没关系，我用心倾听，慢慢引导，孩子们逐渐放松下来。到了交流时间，我随意请了四个孩子上台。

第一个交流的是一位胖胖的女孩，个头比我还高，声音却不大，文字也不算细腻，写的是自己某次考试成绩不理想，但妈妈却轻声细语地安慰她：不要紧，下次努力就行。我正要和她交流哪些可取，哪些还要修改，却猛然发现，女孩的脸上已挂满泪花。我一时怔住了。我说：“孩子，擦干眼泪。尽管你的文字目前还不算细腻，但，这已经是写作的最高境界了。全体同学，请给她掌声！”

第二个孩子写大雨中妈妈为了不让她淋着，把伞让到了她这边。我提示她把妈妈淋湿的样子写具体些。

接着分享的是个男孩，个子不高，脸上是新疆孩子特有的西北红。没想到，这个壮实的孩子，还没念两句就哽咽了。我走过去，抚着他的肩膀，让他慢慢儿念。文章内容大致是写某次课间，老师发下试卷来，他的成绩很不理想。空空的教室里，他一个人坐在自己的位置上，感到世界一片黑暗。这时，一个男同学走过来，轻轻和他说：不要灰心，还有下次。他说，同学这句话犹如无边黑暗里一线闪烁的荧光，让他找到了勇气和力量……他朗读着，时不时抽泣几声。偌大的会堂，所有人都在静静地聆听，所有人都被他真挚的文字所打动。待他读完，我请文中的那个男孩起立，上台与他拥抱。掌声中，他们牵着手一起回到座位。

最后，是个白白净净的男孩。这个文弱的孩子，似乎整节课都没发过言，他的习作能不能为这节课画上一个圆满的句号，我心里完全没底。他写道，杨老师为了教他们写作，使出浑身解数，常常手舞足蹈地进行各种演示。那些情景总在他的脑海浮现，而现在，很快就要毕业了，他心里有万分不舍……他念着念着，泪水止不住地流。我知道，那一刻，再多的语言、再高明的所谓写作技巧都是苍白无力的。我对着台下说：“杨老师，请您到前面来给孩子一个拥抱吧！”在全场师生热烈而持久的掌声中，杨老师和男孩紧紧地抱在一起。

站在台上，我百感交集。这一课，我已上过很多回，却从来没有哪一节像今天这样，真情涌动，打动人心。《易》有云：“修辞立其诚。”自然纯朴、真诚热情，每个儿童本自具足，又何其珍贵！如果说这节习作课是成功的，那么要感谢这个班语文老师平时正确的引导，感谢这所学校乃至这片土地对于孩子们天性的呵护和成全。

从昌吉回来不久，我又在南方某城市上了这堂课。那天，不少孩子的发言似乎文采极好，但仔细一听，却是叠床架屋，不知所云。一节课只有40分钟，我却很多次感到强烈的无力感，不知该从哪里下手去纠正和指导。

临近下课，我猛然发现，一个女孩桌上有份打印稿，满满一页，足有800字。她得意地告诉我：“我们老师提前教我们写了。”

那堂课，我不知道自己是怎么走下讲台的……

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学）