应用型本科音乐表演专业钢琴教学体系的构建研究

苏鸣荔

摘 要：随着时代的发展和变化，为了适应教育改革的需要，需要在钢琴教学体系方面进行创新和改革，通过多元化的教学体系改革，促使学生得到全面发展。阐述应用型本科钢琴教学体系构建的重要性，分析应用型本科音乐表演专业钢琴教学中存在的问题，提出应用型本科音乐表演专业钢琴教学体系建设策略。

关键词：应用型本科；音乐表演；教学体系

注：本文系2023年山西省高等学校一般性教学改革创新项目“应用型本科音乐表演专业钢琴教学体系的构建研究”（J20231627）研究成果。

钢琴事业在我国飞速发展，钢琴普及率不断上升，选择钢琴作为高考专业的学生也日渐增多，进一步促进了高校钢琴专业的发展。这对钢琴教育的发展提出了更高的要求。在此基础上，高校音乐表演专业应该大力优化钢琴课程，积极创新钢琴教学方法和钢琴课程教学体系。提高高校钢琴专业学生的理论和实践能力，提升学生的学习自主性，有利于培养学生的综合素质，实现全面发展。

一、应用型本科钢琴教学体系构建的重要性

随着时代的发展，为了适应教育改革的需要，应用型本科音乐表演专业应就钢琴教学体系方面进行创新，通过有效的教学策略促使学生全面发展。如今，在素质教育的发展背景下，提倡以理论与实践相结合的授课方式，摆脱乏味的授课模式，提升学生的学习主动性，活跃课堂氛围，构建完善的钢琴教学体系。

社会需要的是复合型的专业人才，因此应用型本科院校应结合学生的特点，发挥应用型本科院校的优势，培养专业型的应用人才。音乐表演钢琴专业的教师应该经常参加钢琴教学交流活动，各自发表观点，促进钢琴教学水平的提升，更好地建设钢琴教学体系。在当前的教育背景下，开展创新性教学是钢琴课堂教学重要的内容之一。教师应发挥引导作用，引导学生自主学习，营造良好的课堂教学氛围。音乐表演专业是实践性很强的专业，结合应用型本科的特点，构建符合音乐表演专业钢琴教学体系的课程体系，有助于推动钢琴专业的教学，提升学生学习的主动性。

二、应用型本科音乐表演专业钢琴教学中

存在的问题

（一）学生基础薄弱

当下，很多音乐表演专业的学生在入学前没有进行过系统的钢琴学习，没有从钢琴基础开始练习，这成为其日后学习音乐表演专业的阻碍，在专业课的学习过程中比较艰难。因此，部分学生钢琴基础薄弱，专业素养不全面，是音乐表演专业钢琴教学中存在的弊端，也成为应用型本科音乐表演专业应该着手改善的难题。在教学中，无论学生基础程度如何，在大一都应该从钢琴的基本功开始学习，纠正此前错误的练琴方法，进行系统的学习。只有创新课堂模式，提高学生练习钢琴弹奏技巧的积极性，引导学生学习，才能营造良好的课堂氛围。

（二）学生练琴缺少主动性

根据教学实践，笔者发现有许多问题需要改善，如学生的基本理论知识不健全，对作曲家及作品的了解不够深刻。钢琴属于西洋乐器，在演奏作品的时候需要先对作品的背景资料进行整理。但是，在钢琴教学过程中，学生学习不够积极，缺乏主动性，对作品的研究不足，缺少理论知识支撑。学生练琴时间少，练琴不主动，成了音乐表演专业钢琴教学中学生目前最需要解决的问题。在专业课的学习过程中，学生应该对西方音乐史有一定了解，减少在日后练习的过程中出现对作品思想内容不理解的情况。另外，在应用型本科院校中，少部分学生是为了获取本科学位而上学，缺乏学习主动性。因此，当下应该着手解决如何转变课堂教学模式，增强学生主动学习的意识。

（三）课程教学体系不完善

在本科教学中，钢琴演奏的学习应该是系统的、全面的。音乐表演专业应面向社会需要培养人才，在素质教育的背景下，依据社会的发展制订课程和教学计划。音乐表演专业的课程实践性应该更强，在学习专业课程的同时，应该同步开设西方钢琴艺术史和钢琴演奏技法等课程辅助钢琴教学，让学生了解钢琴的起源和发展，提升钢琴演奏质量。

钢琴课程作为音乐学院音乐表演专业的一门必修课程，对应用型本科音乐专业的发展有着重要作用。应用型本科以适应社会发展为目标培养的人才，是促进大学生学习技能和实现全面发展的专业院校。课程教学体系是否完善，对于音乐表演专业钢琴课程教学有着极其重要的影响。

三、应用型本科音乐表演专业钢琴教学体系

建设策略

（一）构建完善的教学内容体系

应用型本科音乐表演专业钢琴教学内容不同于音乐学院的教学，要突出应用型本科的特点，顺应时代的需求，加强钢琴教学改革，丰富教学内容，以培养符合社会发展的应用型人才。

应用型本科音乐表演专业钢琴教学内容体系的构建应按照学生的发展，结合钢琴专业的特殊性，因材施教，循序渐进，将实践和理论相结合。在教学课程的设置上，不仅要学专业实践课，理论课程也不容忽视。例如，钢琴专业的学生在学习钢琴演奏课程的同时，还应该掌握钢琴艺术史和钢琴教学法等理论课程，这些课程的增加，有助于学生了解作曲家的背景和教学方法。如果想弹好钢琴，就必须了解钢琴的发展史，学习西方音乐史和西方钢琴艺术史，这两门课程是钢琴演奏课程的基础。深入了解钢琴作品的内涵，了解作曲家生活的时代背景，对弹奏钢琴作品有一定帮助，能够提高练琴的效率。钢琴艺术史这门课程按照音乐表演的专业性质，一般在大二或者大三开设；钢琴教学法属于教学类的课程，一般在大四开设，这是因为大四学生即将毕业面向社会，需要学习教学法类的课程充实自己的专业知识。这两门课程的开设，有利于提高学生的钢琴演奏技术。应用型本科音乐表演专业的学生，在学习钢琴主修专业课程外，可以增加练习伴奏课程。在练习伴奏的过程中，学生能够掌握伴奏中的和声运用规律和钢琴伴奏的节奏音型等，与其他乐器良好配合。

（二）创新课堂教学模式

随着经济的不断发展，社会对教育的要求也越来越高，我国的教育也在不断改革，传统的教学模式已经不能满足当下的教学需求，因此在钢琴教学课堂中要积极创新教学内容和教学模式。钢琴教学一般是一对一授课，这种授课模式对于钢琴教学而言是比较科学的。针对这种实践类的课程，一对一教学有利于提升学生的课堂质量。应用型本科的钢琴教学可以积极利用网络资源，调整授课方法。如今，网络可以为教师提供非常丰富的授课资料，通过网络上的大师课及演奏视频，可以让学生学到更多的知识，使学生成为课堂的主体，引导学生学习。在课堂上，当学生遇到音乐相关的知识难点需要解决时，可以给学生看钢琴演奏家的演奏视频，帮助学生找到感觉。在教学过程中，可以让学生提前把每首作品的背景资料整理出来，上课前让学生先讲述钢琴作品的背景，然后再进行授课。

音乐院校的钢琴专业除了设置有钢琴专业课外，还会开设双钢琴课程。双钢琴课程的开设，有利于培养学生的合作意识，双声部的旋律线条可以激发学生的逻辑思维，增强学生的钢琴演奏兴趣。

在钢琴课程教学过程中，要在夯实演奏基础的同时注重音乐性，让学生掌握丰富的理论知识和各时期作曲家的风格。在大一第一学期时，要注重引导学生对基础技能进行掌握；第二学期可以让学生针对自身实际情况进行选曲，为学生量身定制音乐作品，丰富教学曲库和理论知识。

课堂教学的主体是学生，教师是引导者，不仅要提高学生的课堂学习质量，还要提高教师的授课水平。教师可以利用寒暑假去参加钢琴研修班的学习，也可以利用丰富的网络资源，学习钢琴知识，这些都是提高钢琴教学水平的途径。在授课的过程中，还可以把课堂交给学生，让学生主导课堂，让学生多练、多学、多听、多讲，教师辅助学生完成课堂环节，构建有效率的授课模式。

（三）完善教学设备

对于音乐表演专业钢琴教学来讲，教学设备非常重要。双钢琴教室不仅是双钢琴教学和演奏的必备场地，而且可以在平常的一对一授课中使用。教师和学生每人使用一台钢琴进行练习，有利于教师给学生做示范和讲解，学生也可以更清晰地看到教师的手和动作，促进课堂教学水平提升。在应用型本科院校中，双钢琴教室并不像专业院校一样，其分布范围较广。双钢琴教室的建设对于钢琴专业而言是必要的。在专业院校中一般都会有两至三个音乐厅，大型的音乐厅是供专家来校开音乐会演奏使用，小型音乐厅是供本专业的音乐会和教学交流使用。三角钢琴对于音乐院校的教学也是必备的。提高教学质量，必须配备齐全的教学设备，进一步完善应用型本科音乐表演专业的教学设备。

（四）构建多元融合的教学模式

钢琴课属于实践课，在教学过程中可以融合多种教学模式。例如，钢琴普修课程可以利用翻转课堂教学模式，优化教学手段，通过师生互动提高教学效率。普修课程授课模式为小组授课，所以利用翻转课堂可以更好地促进学生练琴，提高其学习兴趣。教师提前把下节课的内容和教学安排告诉学生，让学生对课程进行预习，并在上课时把这节课的内容先讲一遍，然后教师再去纠正学生所讲的内容，对整个教学过程进行分析总结。这种教学方法不仅能够提升课堂质量，还可以提升学生学习的主动性。

在钢琴教学过程中，可以采用启发性教学法，激发学生自主学习的积极性，引导学生自主学习，针对不同的学生，制定不同的学习方案，创设不同的上课情境，让学生感受钢琴课堂中良好的学习氛围。在讲授乐曲的时候，教师可以在课堂上播放作品相关的音频资料，然后再讲解作品的背景资料，激发学生对音乐作品的兴趣，以更好地进入下一个教学环节。

应用型本科音乐表演专业的学生应具备良好的识谱能力，所以在教学模式中应该加入视奏谱例这一环节，可以从简单的谱例开始，在视奏过程中提高学生的识谱能力。钢琴专业分为主修（钢琴）和普修（钢琴），普修专业为钢琴的学生，大部分都是声乐专业的学生，声乐专业的学生学习钢琴，为大三开设即兴伴奏课程打下良好的基础。声乐专业的学生学习钢琴，一般是从基础开始，授课模式为小组授课，在课堂教学中，可以融入钢琴四手联弹作品。四手联弹需要两个人弹奏，需要在练习的过程中互相配合。这样能够加强学生的合作意识，增加学生的兴趣，提升其练琴的积极性。在课堂上，完成多种形式、多声部的钢琴四手联弹作品，需要高声部和低声部配合默契，并能够独立完成承担的声部，能在合作时保持声部的稳定和准确，达到舞台表演的程度和水准。

在每节课后，学生把自己练习钢琴的作业录成视频上传到学习通等App上，方便教师在课后批阅作业。可以引入大师交流课，让学生可以学到更多知识，拓宽视野，提升学习效果。

（五）增强学生实践能力

应用型本科院校的钢琴课程是实践性较强的课程，专业性强，所以可以每周开设小型星期音乐会，增强学生的学习动力。在音乐会中学生可以互相督促，学习别人的优点，在音乐会中锻炼自己，提升专业水平。开设音乐交流会，让专家进校与学生之间互动交流，开设专题讲座，能够提高学生练琴的积极性。组织钢琴比赛，引导学生积极参与，促使学生全面进步。在比赛中，每个作品诠释的内容都是不一样的，学生可以在此过程中学习他人的音乐内容表达和弹奏方法，提高钢琴演奏水平。

大四的学生可以去社会培训机构实践，也可以去中小学开展教学实践，和学生面对面交流。社会培训机构属于专业性的机构，对大四即将毕业进入社会的学生来说，是较好的实习去处。在培训机构教学，对学生的专业提升有一定的帮助，能够把自己的专业知识融入教学中，既提升了专业理论知识，又提升了专业技能。大四学生还可以进入中小学实习，担任音乐课教师，锻炼自己的音乐实践能力。不论是去社会培训机构实践，还是去中小学开展教学实践，对应用型本科音乐专业的学生而言都是一种社会实践的锻炼。在课程设置安排上，针对学生将来面向社会的需求，开设教育学和心理学之类的理论课，对学生将来开展工作有一定的帮助。

总之，构建应用型本科院校音乐表演专业钢琴教学体系，要构建完善的教学内容体系，创新课堂教学模式，完善教学设备，构建多元融合的教学模式，增强学生实践能力，以更好地培养适应社会发展需要的综合型人才。

参考文献：

[1]张嘉琦.音乐表演美学视阈下的钢琴教学探究[J].艺术评鉴，2021（24）：56-58.62.

[2]李东静.高校音乐表演专业钢琴教学与创造性思维培养的有效性分析[J].艺术家，2020（7）：72.