体育生日常行为规范教育困境与策略研究

黄兰清

［摘 要］文章对南宁市直属中学体育生的日常行为规范教育困境进行了深入探讨。通过调查和分析当前学校体育生的日常行为习惯和管理现状，发现存在一些问题。为解决这些问题，结合“五育并举”的教育理念，提出了一系列有针对性的策略。通过这些策略的实施，可以有效改善体育生的日常行为习惯和管理状况，促进体育生的全面发展和健康成长。

［关键词］中学体育生；日常行为规范；管理；策略

［中图分类号］    G633.96            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2024）12-0083-03

当前，中学体育生的日常行为规范教育成了教育领域的一个热点。由于缺乏规范完善的日常行为管理制度，体育训练与文化课学习失衡，自我约束和自我管理能力薄弱，忽视身心健康发展与社会适应能力较弱等问题，仍然制约着体育生的综合发展。因此，探究体育生的日常行为规范教育具有重要的社会意义和理论价值。

一、 体育生日常行为规范教育困境分析

（一）制度管理的不足

当前，体育生日常行为管理面临的首要挑战是缺乏系统且完善的日常行为管理制度。这导致体育生在训练和学习过程中，由于缺乏明确的规范指引，容易出现行为散漫、忽视纪律等问题。同时，即便有制度存在，执行力度不足也使其难以发挥应有的约束和引导作用。例如，某学校有体育生因为打架斗殴被学校给予严重警告处分，并且赔偿了相应的医疗费用。这一事件显示出该学校在体育生日常行为规范教育方面存在严重问题。由于缺乏规范完善的日常行为管理制度，学校往往只能在事后进行补救，难以从根本上遏制问题的再次发生。由于制度的不完善和执行力度不足，一些体育生频繁出现违规违纪行为，如迟到、早退、擅自离队等。这些行为不仅影响了个人训练效果，还对整个团队乃至学校的教育教学秩序产生了负面影响。

（二）教育理念亟待更新

部分教师过于注重体育成绩和训练表现，忽视体育生的个性发展和综合素质培养。传统的应试教育理念对管理体育生的行为缺乏科学性和有效性。忽视体育生的个性发展和综合素质培养，可能导致体育生在面对困难时缺乏应对能力，容易产生挫败感和自卑心理。此外，过于严格的纪律要求和惩罚措施可能使体育生产生逆反心理，不利于其形成良好的行为习惯。同时，课程设置和教学方法的保守化使得体育生对文化课学习缺乏兴趣。在这种情况下，体育生很难激发对知识的渴望和探索精神，以致学业成绩普遍偏低。这不仅会影响体育生的升学和发展，还可能导致他们在未来的职业生涯中面临困境。传统的应试教育理念已难以适应现代教育的需求，不仅不利于体育生应对挑战，还可能导致其产生挫败感和自卑心理。

（三）体育训练与文化课学习失衡

由于体育训练强度大、时间较长，部分体育生在追求运动成绩的同时忽视了文化课学习，以致学业成绩下降。这种失衡状态对体育生的全面发展产生了负面影响，也对其今后的职业生涯规划产生了消极影响。例如，某学校体育生在训练中表现优异，但文化课成绩普遍不高。究其原因主要是学校没有很好地处理体育训练与文化课学习之间的矛盾。

（四）自我约束和自我管理能力薄弱

由于训练占据了大部分时间，部分体育生忽视了自我约束和自我管理能力的培养。这导致他们在日常生活中容易受到外界的干扰和诱惑，不能有效地控制自己的情绪和行为。例如，某学校有体育生因为沉迷网络游戏而经常熬夜，以致白天精神不集中，影响了学习和训练。

（五）忽视身心健康发展

体育生作为一个特殊群体，常常面临巨大的压力和挑战。在竞争激烈的教育环境中，有些体育生为了追求优异的成绩可能会过度地训练。长时间高强度的训练会对体育生的心肺功能、肌肉骨骼系统等造成损害，严重的可能导致运动损伤。一些体育生在训练过程中忽视了合理的饮食、充足的休息等对自身健康的重要性，没有培养健康生活的习惯。这种行为可能导致其健康状况不佳，影响其运动表现和学习效果，增加其运动损伤发生的风险。此外，过分强调体育成绩可能导致体育生忽视自身的心理健康。部分学校一味关注体育生的体能训练，忽视了其心理健康方面的问题，未能及时提供心理咨询和支持。而体育生的这些问题若得不到及时的关注和解决，便会对其成长和发展产生负面影响。

（六）社会适应能力有待提高

一些体育生在日常社交时缺乏基本的礼貌和尊重，表现为在与他人交流时使用粗鲁的语言、不尊重他人的意见等。他们可能过于关注自身，而忽略了他人的感受和想法，从而引发人际关系的紧张。这种状况不仅影响了他们的人际关系，还对其个人成长和社会适应能力的提高造成了负面影响。在团队合作方面，由于一些体育生缺乏协作精神和团队意识，过于追求个人表现，导致团队整体表现不佳，进而影响团队的凝聚力和其合作能力、领导能力的提高。此外，部分体育生没有认识到创新能力和终身学习的重要性。他们在日常活动中只注重习得训练方法和技术，不会有意识地培养创新能力和终身学习意识。他们对新的训练理念和方法缺乏兴趣和接受能力，也没有意识到终身学习的必要性。在快速变化的社会中，只有不断学习和创新，才能保持竞争力。因此体育生应培养对新理念、新方法的兴趣和接受能力，树立终身学习意识，不断提高自身的社会适应能力。

二、体育生日常行为规范教育策略

针对当前学校体育生日常行为规范教育面临的困境，提出以下策略。

（一）规范完善日常行为管理制度

学校应当规范完善体育生日常行为管理制度，并确保每一位体育生都明确了解应遵守的规则和标准。这套制度不仅应包括具体的行为规范，如尊重师长、团结同学、保持文明礼貌等，还应明确违反规定的相应处理措施。在规范完善这套制度时，应充分考虑体育生的特点和发展需求，确保制度既科学又合理，既严格又具有人文关怀。制度的内容应当明确具体，易于理解和执行，避免模糊和歧义。

（二）落实思想教育

在日常训练和管理中，学校、教师要注重培养体育生的思想品质、道德观念，帮助体育生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过精心策划并落实思想教育，积极引导体育生树立正确的观念和行为准则，提升体育生的自我约束和自我管理能力。思想教育的形式可以是主题班会、知识讲座等。形式各异、富有意义的思想教育，能够培养体育生的自我约束和自我管理能力。

（三）实施科学的训练和管理方式

针对体育生的特点，学校应采取科学的训练和管理方式。学校要注重体育生的个性差异和特长发展；要加强安全管理和纪律教育，确保体育生的训练和比赛安全有序；要不断革新教师的教育观念，重视体育生的综合发展，坚持“五育并举”，关注体育生创新能力的提升、团队合作意识和终身学习意识的培养；要合理规划体育生的体育训练和文化课学习，确保他们在进行体育训练的同时，能够兼顾文化课的学习。为实现这一目标，可以采用分阶段、分年级的教学方式，以使体育生在学习基本运动技能的同时，逐步提升自身的文化素养。此外，学校还应加强对教师队伍的培训和指导，以提高教师的教学质量。教师应特别关注违纪违规较多的体育生。可进行个别谈话，以了解相应体育生的情况，找出其行为背后的原因，从而更有针对性地给予关爱和帮助。这样能有效避免相应体育生行为问题的再次发生，并给予他们更多的支持和帮助。

（四）组织并鼓励体育生参与各类实践活动

学校应积极培养体育生的团队合作意识、创新精神和终身学习意识。团队合作意识在现代社会中不可或缺。学校可通过组织各类团体活动，如运动会、文艺演出等，让体育生能够在实践中树立团队合作意识，培养与他人协作的能力。学校应注重培养体育生的创新能力，鼓励体育生参与各级各类创新比赛和实践活动，为他们提供更广阔的发展平台。这些经历能使体育生更加深入地理解学习的意义，明白学习不是为了应对考试，而是为了实现自身的终身发展和全面成长。通过参与创新活动，体育生能在一定程度上提升自己的创新能力，培养独立思考和解决问题的能力。学校通过相应活动的组织，帮助体育生培养终身学习的意识。在不断变化的社会环境中，学习已成为一项终身任务。通过团队合作和创新实践的经历，体育生能意识到学习是为了不断适应社会的发展变化。这将激发他们主动学习的热情，使他们具备持续学习的能力和意愿。

（五）加强家校协作

加强家校协作至关重要。为了实现这一目标，可以采取以下措施：首先，构建有效的沟通方式，及时与家长交流学校体育工作的开展情况和体育生的体育训练情况，同时积极收集家长的意见和建议。其次，通过组织家长培训活动和邀请家长参与体育活动，深化家长对体育的认识和理解，让家长深入了解孩子的体育表现和学校的体育教学成果。再次，建立家庭体育成长档案，记录体育生在校和在家的体育活动表现，以更好地评估他们的发展水平并制定相应的教育计划。最后，引导家长积极构建家庭体育文化，鼓励家庭成员一起参与体育运动锻炼，以增强家庭成员之间的凝聚力和互动性。学校应加强与家长的交流合作，以共同促进体育生的全面发展。家校协作背景下，体育生可以更好地提升身体素质和运动技能，培养自信心、团队合作意识和创新精神等。同时，家长对学校体育教学的关心和支持将进一步推动学校体育教学的发展。

（六）重视心理健康问题及健康生活习惯培养

体育生的心理健康问题不容忽视。通过定期开展心理健康教育知识讲座和法治知识宣传活动等，提升体育生的心理素质和法治意识，促使体育生健康成长。有条件的学校应为体育生提供专业的心理健康咨询和心理疏导服务，确保体育生能够正确看待和应对各种心理困扰。应帮助体育生保持健康的心理状态，让他们在面对困难和挑战时能够积极应对。为促进体育生的全面发展，还应高度重视他们健康生活习惯的培养。通过开设健康教育科普讲座，让体育生了解健康生活的知识和技巧，从而更好地维护自己的身心健康。此外，制定科学健康的饮食指导方案也是培养体育生健康生活习惯的重要一环。

三、结论

体育生日常行为规范教育是一项系统性、综合性的工作。经过深入研究，得出以下核心结论。第一，建立健全科学、合理的日常行为管理制度，对实现体育生的有效管理至关重要，不仅能规范体育生的行为，还能为教师提供明确的指导，使教师提高管理效率，减少不必要的冲突和误解，确保体育生的培养工作有序进行。第二，思想教育是培养体育生良好行为习惯的基石。通过思想教育可引导体育生树立正确的价值观、人生观和世界观，增强自我约束和自我管理能力，养成良好的行为习惯。第三，实施科学的训练和管理方式对保障体育生的全面发展至关重要。教师要根据体育生的个体差异和特点，制定个性化的培养方案，注重协调文化课学习与体育训练之间的关系，充分挖掘体育生的潜力和特长，使其全面发展。第四，组织并鼓励体育生参与各类实践活动。第五，加强家校协作也是促进体育生健康发展的重要路径。家庭是促进体育生成长的重要环境，家庭教育的影响和作用不容忽视。通过加强家校之间的沟通与协作，可以更好地了解体育生的成长环境，从而制定更符合体育生需求的个性化培养方案，形成家校共育的良好局面，为体育生创造和谐、健康的成长环境。第六，体育生的心理健康问题及健康生活习惯培养不应被忽视。

未来，我们要继续深入开展研究，将理论与实践紧密结合，以更深入地探究如何有效地培养和管理体育生，要增强自身数据分析和处理的能力，提高研究的真实性和可靠性，还要对其他类型的学生进行深入研究，以更全面地了解学生日常行为习惯的培养和管理方式方法。我们期待未来的研究能够进一步深化和拓展对“五育并举”理念的理解和应用，以更好地促进体育生的全面发展。

（责任编辑    农越华）