民办中职教师职业认同提升策略研究

[摘 要]民办教师职业认同感关乎民办职业教育的健康发展。文章以民办中职教师为调查对象，通过问卷调查与访谈，找出民办中职教师职业认同现状，分析民办中职教师职业认同影响因素，结果表明，国家政策、教师自身发展和学校管理制度是民办中职教师职业认同的主要影响因素。建议通过落实国家教育政策，健全学校管理体制，促进教师专业成长，以提升民办中职教师的职业认同，有效推动民办中职教师专业发展，更好地实现民办中职教师的职业价值。

[关键词]民办中职教师；职业认同；提升策略

随着社会的发展，民办职业院校已成为培养高素质技术技能型人才的生力军，而目前民办中职教师稳定性与发展性已成为影响民办中职学校可持续发展的重要因素。民办中职教师因职业认同低而流失的情况屡见不鲜。民办中职教师的职业认同不仅影响着民办中职教师自我的职业发展，同时还影响着民办中职教师队伍的发展和民办中职学校的建设水平。因此，聚焦民办中职教师的职业认同，加强对民办中职教师职业认同的探究，有助于提升民办中职教师的职业认同水平，促进民办中职教师稳定发展，提高民办中职办学质量。

笔者选取当地典型的6所民办中职学校，对民办中职教师职业认同问题进行有关调查。采用问卷调查、访谈等形式，了解民办中职教师内心的真实感受，梳理民办中职教师职业认同影响因素，为职业认同提升策略研究提供依据。笔者与随机抽取的20名民办中职教师进行了开放式深度访谈，每次访谈时间不低于15分钟，共进行了300分钟，访谈结束后对结果进行分类整理、汇总。利用问卷星分别对抽样学校的在校教师随机发放问卷，问卷内容包括年龄、教龄、学历、职称、婚姻状况、薪资待遇、职称晋升、工作环境、福利补贴、学校管理、专业发展、职业认同、职业规划、社会地位等，一共设置了32道试题，每道试题给予5个备选答案。共发放问卷260份，回收257份，回收率98.84%。有效问卷234份，有效率为91.05%。

一、民办中职教师职业认同现状

（一）职业角色认知差异

调查显示，有些民办中职教师认为自己是“教书匠”，在课堂上照本宣科、忽略学生的学习兴趣、一味地向学生灌输知识；有些民办中职教师在教育教学、科研等方面敷衍了事，完全没有意识到创新与反思对于教师专业发展与教学能力提升等方面的重要意义，只是坚持固有的思维模式与教学方法，一成不变地重复知识的传输，导致形成了教师角色认知方面的差异。

（二）职业情感认同陷入困境

访谈结果显示，大部分民办中职教师无法清晰回答关于职业情感认同问题，甚至有的教师因自己是民办中职教师而自卑，羞于向亲戚朋友介绍自己的学校与所任职的岗位。这与社会外界对民办中职的评价、对于民办中职教师的评价较低有一定的关系。调查显示，民办中职教师中大部分都有考事业单位编制、考公务员、考研等方面的计划与打算，到民办学校就职，主要是为了在过渡期积累一点教学经验，没有长久在民办中职学校发展的打算，所以同事之间大多是点头之交，关于职业情感认同，几乎都没有时间和精力思考。

（三）职业规划不清晰

调查发现，大部分民办中职教师对自身职业规划不清晰，一些教师没有从事民办中职学校教师的职业规划，所以他们在每天的教学工作中为了上课而上课，缺乏对专业发展方向的思考，时间一长，自然感到枯燥、乏味，没有前进的动力，更谈不上在专业方面创新发展。

二、民办中职教师职业认同影响因素

通过访谈与问卷调查，发现引起民办中职教师职业角色认知存在差异、职业情感认同陷入困境 、职业规划欠缺等现状的因素分为外部环境与教师个人内部动机两方面。外部环境包含政策落实方面、民办中职学校内部管理体制方面；内部包含民办中职教师个人职业规划、专业发展方向等。它们都直接或间接对民办中职教师的职业认同产生影响作用。

（一）政策落实方面

关于民办教育的稳步发展、规范管理等方面，国家依次出台了各项政策文件法规，尤其是近年来出台的《中华人民共和国民办教育促进法》第一章第五条提出：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。国家保障民办学校举办者、校长、教职工和受教育者的合法权益。”不仅规范了民办学校的准入明细，同时为民办学校的优惠措施提供了相应的政策支持。随着教育部政策的出台，各省市也在此基础上出台相应的实施条例，如湖南实施《中华人民共和国民办教育促进法》办法，各项政策文件很多，也很全面、很到位，但是依然没有改变民办教师的社会地位，这值得我们深思，真正的原因何在[1]？政策出来得不少，但是传统思想观念根深蒂固，民办中职学校教师与公办中职教师在职称评审方面存在差异，民办中职教师职称评审的路径不畅通，导致民办中职教师职称评审难。诸如此类的情况不少，政策文件在落实上还有一定的欠缺。

（二）民办中职学校管理体制

民办中职学校的创办者直接影响民办中职学校的定位与发展，对民办中职学校管理体制的构建，发挥很大的作用。民办中职学校创办者队伍里有深怀教育情怀的办学者，也有商业气息浓厚、寄希望于在办学过程中营利者。不同的定位必然会制定不同的管理体制。目前大部分的民办中职学校在管理方面有待加强。

1.薪酬待遇保障方面

民办学校没有编制，比公办学校少了一份保障，有些民办中职学校与教职工签订劳动合同后，连五险一金都无法保障，民办中职教师内心必然会产生动摇。除了这些社会保障之外，就是工资，“社会进步、物价上涨，永远不变的是工资……”，访谈时听到最多的就是这句话。当工资的高低仅仅与资历、经验、职称相关，而与能力、工作量不相关，必然会影响到教师的稳定性，引发负面情绪。而目前大部分民办中职学校都存在这个情况，直接影响民办中职教师的职业认同。

2.学校人文关怀方面

民办中职学校为了节约成本，每个教师除了有教学任务量，还需要参与班级管理，从早操、早自习、课堂巡查、晚自习到晚查寝，每天上课、备课、处理班上学生问题、给学生做思想工作、与家长沟通等。几乎没有时间与同事交流，同事之间大部分都是点头之交。压力一大，在与学生、家长沟通交流时，必然会有态度不太好、情绪没有控制好的时候，直接影响家长对教师、对学校的印象。民办中职学校忽略了对教师人文关怀，在教师心理压力释放方面做得还不够，导致教师对学校的认可度低，对教师职业认同不高。

3.教师的培养与激励方面

大部分民办中职教师来得快，走得也快。新入职的教师在教育教学方面缺乏经验。而进入民办中职学校，入职培训之后，马上要上岗，在后期教师技能、班级管理等方面的培训没跟上，也容易导致教师职业认同低的情况。在教师激励方面，民办中职学校的激励机制普遍不完善，甚至有些没有激励机制[2]。

（三）民办中职教师个人职业规划、专业发展方向

调查发现，大部分民办中职教师对自己职业目标、专业发展方向特别模糊。而这些将直接影响教师的教学活动。教师教学是需要创新的，需要教师不断充实专业知识，更新教育教学理念、挖掘教育教学新思路，才能传授更多的知识给学生，否则一切都将成为空谈。教师个人职业规划、专业发展方向对教师的成长很重要。

三、民办中职教师职业认同提升策略

教师队伍稳定是学校发展的关键，民办中职教师职业认同直接影响民办中职教师队伍稳定性，笔者通过问卷、访谈等调查研究，找出民办中职教师职业认同现状中存在的问题，理清影响民办中职教师职业认同的因素，为提升民办中职教师职业认同感，建议分别从政策落实、学校管理、个人成长三个层面来做工作。

（一）落实政策要求，缩小民办中职教师与公办中职教师的社会地位差距

建议有效落实《中华人民共和国民办教育促进法》提出的“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。国家保障民办学校举办者、校长、教职工和受教育者的合法权益”。地方政府严格按照文件精神保障民办学校举办者、校长、教职工和受教育者的合法权益，采取相应措施，健全民办非营利性学校教师的社会保障机制与薪酬，缩小民办中职教师与公办中职教师的社会地位差距，以此为落脚点来落实民办教师的法律地位。例如，畅通民办中职教师职称评审通道，要求民办中职学校足额缴纳社会保险与公积金，保障民办中职教师的生活等。

（二）健全民办中职学校管理机制，保障民办中职教师的薪酬待遇

民办中职学校管理者要加强专业学习，及时更新管理理念，管理方式要根据社会进步而改变，过去的“一言堂”只会阻碍学校的发展，鼓励全体教职工当家做主，树立主人翁意识，把学校的事情当成自己的事情来做，鼓励教职工参与决策、参与管理，在这个过程中，让教职工对学校逐步认同，产生归属感。在制定学校管理制度时，广泛听取教职工代表的建议与意见，保障教职工的薪酬、福利等制度，鼓励并组织教职工参与制度建设，发挥教职工的主动权，让大家以主人翁的身份切身实地为学校的发展出谋划策，最大限度发挥其主观能动性。

1.保障薪酬待遇

完善学校薪酬福利制度。严格按照学校管理制度与劳动合同按时足额发放工资。尽管民办学校没有编制，如果在教职工的五险一金上尽量达到公办学校标准，让民办中职学校教职工在社会保险方面不比公办学校教师差，在住房公积金方面与公办学校教职工差不多，民办中职教职工到手的工资与公办学校教职工的工资相差无几，在薪酬福利方面缩小与公办学校的差距。民办中职学校主动规范薪酬管理制度，公平公正实施绩效考核，发放绩效奖金。减少民办中职教师的落差，以增强民办中职教师的职业认同。

2.建设良好的校园文化

好的校园文化不是写在纸上，不是挂在墙上，而是植入全体师生的心里。加强学生的日常生活习惯、礼仪文化教育，教会学生懂礼仪、记师恩，这既是一道亮丽的风景，也是校园文化的展现。基于民办学校教职工每天事务繁多的现状，学校工会定期组织教职工参与活动，丰富业余生活，加强教职工之间的交流与沟通，畅通教职工心理疏导渠道，让教职工能够及时释放负面情绪，以最好的状态回到工作中去。良好校园文化的建设，有助于增强民办中职教师对学校的归属感，提升民办中职教师的职业认同。

3.完善教师培养与激励机制

民办中职教师的稳定性直接影响民办中职学校的办学质量，如果教师稳定性高，尽管是刚大学毕业参加工作，在学校的培养下，也能够促进教学质量的提升，提高办学质量。而教师的稳定性与学校是否具备完善的培养和激励机制息息相关。民办中职学校应该制订教师培养计划，根据不同时期、不同阶段制订相应的培养计划，定期开展培训，如对新入职教师开展岗前培训，指定骨干教师开展“青蓝工程”，导师带徒弟，手把手对备课、写教案、上课进行指导，每周定期请导师听课、评课，给予徒弟调整建议，促进新教师的成长与发展。对骨干教师，学校提供机会将其送到示范性学校向同专业名师学习，达到提升的效果。除了开展相关培训，学习激励机制也很重要。鼓励教师参加市级、省级、国家级教学技能竞赛，给予相应的奖励，并与年度评优、加薪、升职方面直接挂钩，激励教师追求专业化，提升民办中职教师的职业认同[3]。

（三）指导民办中职教师做好职业规划，帮助民办中职教师成长

1.指导民办中职教师准确定位

民办中职教师入职后，学校定期开展职业规划指导课程，让大家了解在教育改革持续深化的形势下，社会进入智能化、数据化、信息化、现代化时代。社会对教师这一角色提出了更高的要求。在这一现状的影响下，民办中职教师的准确定位很重要，不能将自己定位为“教书匠”，而应该强化教育教学理念，不只是知识的传递者，要逐步转变身份，做学生教育的引导者、学生成长的扶持者、学生进步的推动者、学生身心健康的呵护者。民办中职教师准确定位有助于其自身职业规划的明确，提升其职业认同感。

2.职业规划的制订

加强民办中职教师职业生涯规划管理，通过对职业生涯规划的实行、组织、指挥、协调和控制，高效率地完成职业目标。教师规划职业生涯的过程，有助于强化职业意识。在职业规划管理过程中，不断发现问题，思考解决问题的路径。民办中职教师在每天日常教学之余，多反思教学方法的改进措施，总结梳理每天积累的教学经验。定期与制订的职业规划做对比，找出差距，及时调整自我、提高自我、适应职业岗位，提升民办中职教师职业认同，促进民办教师专业能力发展。

结束语

在国家鼓励民办教育发展的时代背景下，民办中职学校应把握机遇顺势而上，提前谋划、主动作为，用好政策红利，办好适应新发展阶段、新发展理念、新发展格局的民办职业教育。民办中职教师的职业认同不仅影响着教师自身的职业发展，同时还影响着民办中职教师队伍的发展和民办中职的建设水平。希望通过落实国家教育政策、健全学校管理体制、促进教师专业成长，以提升民办中职教师的职业认同，有效推动民办中职教师专业发展，更好地实现民办中职教师的职业价值。

参考文献

[1]秦上.高职教师职业认同研究[J].天津职业大学学报，2022，31（5）：36-39+50.

[2]董芸.我国教师职业认同研究的回顾与省思[J].畅谈，2023（9）：88-90.

[3]周芳.教师职业生涯发展规划中的问题与路径研究[J].教育实践与研究（C），2022（10）：25-27.

作者简介：曹淑媛（1987— ），女，汉族，湖南衡阳人，湖南护理学校，讲师，硕士。

研究方向：师资队伍建设。

基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会基础教育重点课题“民办中职教师职业认同提升策略研究”（课题编号：XJKX23A093）研究成果之一。