“课程思政”背景下社会主义核心价值观融入大学英语教学的路径探究

[摘 要]大学英语教学是培养大学生综合素质的关键环节，与社会主义核心价值观具有紧密的关联。本文在探讨社会主义核心价值观融入大学英语教学的重要性的同时，提出相关的路径分析，旨在促进社会主义核心价值观与大学英语教学的有机融合。

[关键词]课程思政；社会主义核心价值观；大学英语

一、社会主义核心价值观融入大学英语教学的重要性

（一）社会主义核心价值观是实现“立德树人”育人目标的重要途径

践行社会主义核心价值观有利于培养公民的道德观念和社会责任感。社会主义核心价值观包含了爱国主义、集体主义等要素，这些价值观在培育公民道德观念和价值观方面具有十分重要的作用。通过学习和践行社会主义核心价值观，人们能够树立正确的道德观念，牢固树立社会责任感，注重社会公益事业，为社会发展和进步贡献力量。

其次，践行社会主义核心价值观也有利于提升人们的文化素质和审美水平。社会主义核心价值观强调文化自信和文化传承，倡导热爱社会主义文化，崇尚科学精神。通过培育社会主义核心价值观，人们能够更加主动地学习和传承中华优秀传统文化，塑造高尚的文化品位和审美情趣。这不仅有助于个人发展，也提升了整个社会的文化水平和艺术境界。

最后，践行社会主义核心价值观有助于构建和谐社会。社会主义核心价值观强调社会公平正义和谐稳定，倡导人与人之间的团结友爱和谐相处。通过践行社会主义核心价值观，人们能够增强社会责任感，主动关心他人，倡导公平正义，致力于实现社会的和谐稳定。这对于构建和谐社会，推动社会进步具有重要意义。

（二）践行社会主义核心价值观是大学英语“课程思政”教学主要内容

每一位大学英语教师都应当时刻牢记在教学过程中融入社会主义核心价值观，并采用多样化的教学方式让学生了解社会主义核心价值观的内核，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的职业素养和道德素质，培养学生的爱国主义情怀，让大学生对我们国家的文化有更强烈的认

同感［1]。

（三）社会主义核心价值观是当代大学生价值观形成的重要基础

当代大学生是国家的栋梁之材，他们的价值观形成对于个人发展和社会进步具有重要的影响。

第一，社会主义核心价值观与社会发展需求相契合。社会主义核心价值观是社会主义社会的价值取向，充分体现了人民群众的根本利益和社会求真务实的追求。当代大学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们的成长与社会的发展息息相关。因此，社会主义核心价值观能够为当代大学生提供正确的道德规范和行为准则，引导他们在个人追求中秉持共产主义的理想信念，实现自身价值与国家、社会的共同发展。

第二，社会主义核心价值观与大学生个人成长相契合。社会主义核心价值观注重全面发展和人的自由全面发展，强调道德、智力、体力、美育、劳动教育等多个方面的培养。大学生作为知识分子，处于成长的关键时期，他们对人生、社会和自身的认知不断扩展。社会主义核心价值观在大学生成长过程中有着潜移默化的影响，引导他们在学习、生活和社交中明确正确的人生观和价值观，形成积极向上、勇于奉献的品质。

第三，社会主义核心价值观有利于大学生的社会适应与主动担当。社会主义核心价值观强调社会责任和奉献精神，鼓励大学生关心社会问题，积极参与公益事业和社会实践。这有助于培养大学生的社会责任感和公民意识，引导他们热爱祖国、关心民族和社会发展。同时，社会主义核心价值观注重民主、平等、公正和法治，为大学生提供了正确的行为准则，使他们在社会中能够更好地适应和回应各类社会问题和变化。

第四，社会主义核心价值观促进大学生的全面发展。社会主义核心价值观强调科学、创新和独立思考，鼓励大学生培养科学精神和创新意识。社会主义核心价值观与大学教育的目标相契合，使得大学生在学术能力、道德素质、人际交往、创新思维等方面全面发展，并具备与时俱进的能力。同时，社会主义核心价值观注重培养优秀人才和国际视野，引导大学生具备国际视野和全球胸怀，拓宽他们的国际视野和全球素养。

综上所述，社会主义核心价值观作为中国社会主义事业的核心价值体系，在当代大学生价值观形成中扮演着重要的角色。社会主义核心价值观与社会发展需求和大学生个人成长相契合，有助于大学生的社会适应与主动担当，促进大学生的全面发展。它为大学生提供了正确的道德规范和行为准则，引导他们树立正确的人生观和价值观，并在学术、社交和个人成长中实现自身的

价值。

二、社会主义核心价值观融入大学英语教学的现状

（一）大学英语教师将社会主义核心价值观融入教学的主观意识薄弱

近些年，各大高校在贯彻“课程思政”理念方面下足了功夫，该理念在大学课堂随处可见。但是，还是有一部分教师没有深刻领会其中的精神，有一部分大学英语教师开展思想政治教育的能力和水平有所欠缺，更为关键的是一些教师没有从意识层面意识到思政教育的重要性，认为大学英语课堂最主要的任务就是向学生传授英语专业知识，思政教学被忽视了。即使是在大学英语的教学过程中，偶尔提到了思政教育的有关内容，也没有深入探究，起到的作用

不大［2]。

（二）大学英语课堂教学内容仍以英语语言知识为主，缺乏社会主义核心价值观培育内容

目前，学生可以通过一些课文了解西方国家的社会生活和文化，但是我国的文化和价值观在大学英语的课堂上没有得到充分的重视。教师在讲解课文的时候，会对课文中的句型、词组和特殊用法等英语知识详细讲解，这种单向传授语言知识不利于培养学生自我思考的意识和能力，不能与立德树人的目标相适应。

（三）大学生对大学英语课程学习注重工具性，对大学英语人文性学习重视不够

功利主义和实用主义对大学教育产生了巨大的影响，在这两种观念的影响下，有很大一部分大学生在学习英语的时候过于看重英语知识对未来起到的作用。他们会认为，在大学英语的课堂上，最重要的事情就是学习到这门语言的知识，通过四、六级、雅思、托福等考试，增强就业竞争力。所以他们很看重英语作为一门语言的工具性，在人文素养方面的学习有所欠缺［3]。

三、社会主义核心价值观融入大学英语教学的路径

对于社会主义核心价值观在大学英语教学中的融入，需要从课堂教学、教师培训、教材内容以及课程考核评价等多个方面进行分析。

（一）社会主义核心价值观融入大学英语课堂教学

1.中西文化对比

大学英语课堂涉及内容基本上都是西方国家的，学生在学习过程中，难免会受到西方国家价值观念的影响。教师在教学过程中，可以引导学生把西方文化和我国的文化进行对比，让大学生体会到不同的文化反映出不同的价值观念和思维方式，让他们客观辩证地看待文化和价值观念的差异，并且要进行引导，让大学生坚定文化自信，增强民族自豪感［4]。

2.线上线下融合

互联网的普及和移动终端的发展可以为教育增添活力，越来越多的大学英语教师采用线下和线上结合的教学方式。就是要把社会主义核心价值观念的内容融入线下实体课堂和线上学生自学环节。在线上发布导学内容，在课堂上让学生进行讨论，然后布置相应的课后任务，培养学生辩证思考的能力，深化大学生对我国传统文化和价值观念的认识，增强大学生的社会责任感，在实现英语课程教学目标的同时完成立德树人任务［5]。

（二）社会主义核心价值观融入大学英语教师培训

目前，大学英语教师培训主要注重教学技能和语言知识的传授，忽视了社会主义核心价值观的培养。这导致一些教师在教学过程中无法主动融入社会主义核心价值观的内容，影响了学生的思想教育和价值观培养。这主要是因为大学英语教师培训体系中缺乏专门的社会主义核心价值观培养和教育的内容。其次，英语教师在专业领域的训练和素养培养方面比较突出，对于思想教育和价值观培养的认识却相对较低。其次，通过社会主义核心价值观的培训，可以提高教师的思想教育水平和社会责任感，增强他们对社会主义核心价值观的理解和把握，在教学中更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

因此，为了让社会主义核心价值观融入大学英语教师培训，可以采取以下对策。设立专门的社会主义核心价值观培训课程，运用理论学习和案例分析等形式，使教师深入了解社会主义核心价值观的内涵和要求；加强教师的思想政治教育，提高其自身素质，鼓励他们在教学实践中主动融入社会主义核心价值观；加强培训成果的跟踪和评估，形成良好的长效机制。

例如，为大学英语教师定期开展“社会主义核心价值观与英语教学”专题培训，邀请专家学者授课，推动教师思想意识的更新和理论水平的提升。同时，通过案例分析和分享经验等方式，加强教师对于如何在教学中融入社会主义核心价值观的认识和实践。在培训之后，通过教学观摩和评估等形式评估培训的实际效果，不断优化培训方案和方法。

通过以上措施，可以促使大学英语教师更加注重社会主义核心价值观的融入，在培养学生语言技能的同时，也能够引导学生形成正确的人生观和价值观。

（三）社会主义核心价值观融入大学英语教材内容

当下，大学英语教材内容普遍偏重语言知识和技能的教学，缺乏对社会主义核心价值观的系统渗透。因此，在教材内容方面需要进行改革，确保社会主义核心价值观在英语教学过程中得到更好的体现。通过将社会主义核心价值观融入英语教材内容，能够为学生提供更富有价值的学习资源，引导学生树立正确的价值观，增强自身的社会责任感和对社会主义事业的认同［6]。

因此，高校需要加强对教材编写者的培训和引导，提高他们对社会主义核心价值观的理解和把握，确保在教材编写过程中有意识地融入相关内容。其次，要注重教材的多样性和灵活性，增加涉及社会主义核心价值观的话题和素材，如社会公德、家庭观念、公正与公平等。此外，还可以根据学科特点和学生需求，设计相关的练习和案例，引导学生深入思考和讨论。

例如，在教材中增加以社会实践活动为背景的阅读理解习题，让学生通过阅读和理解真实的社会实践案例，领悟社会主义核心价值观在实践中的应用和重要性。同时，可以引入多样化的学术文献和专家观点，让学生在学习英语的同时获得与社会主义核心价值观相关的知识和观点［7]。

（四）社会主义核心价值观融入大学英语课程考核评价

大学英语课程的考核评价主要侧重于语言技能的测试，对于社会主义核心价值观的考查较为薄弱。这种情况导致学生在学习过程中缺乏对社会主义核心价值观的深入理解和实践。

一方面，现行的英语考试评价体系过于注重对语法、词汇和语言表达能力的评估，对于学生的思想品质和社会责任感的考查相对较少。另一方面，教育考试评价的变革需要时间和资源的投入，相关考核指标的制订和实施也需要充分的讨论与磨合。

而通过将社会主义核心价值观融入大学英语课程的考核评价中，有助于形成全面素质评价体系，更好地培养学生的思想品德、社会责任感和公民意识，推动学生全面发展。

为了更好地将社会主义核心价值观融入大学英语课程考核评价，一方面，教师可以通过修改和调整考试题型，增加涉及社会主义核心价值观的题目。例如，在阅读理解中引入与社会主义核心价值观相关的文章，要求学生对其中的道德和价值观点进行分析和表述。此外，可以设计论文或演讲等形式的作业，鼓励学生对社会主义核心价值观进行深入研究和自主思考。另一方面，可以考虑引入综合素质评价的方法，通过学生的日常表现、课堂参与和社会实践等多个方面来评估学生对社会主义核心价值观的认知和实践能力。

结束语

在大学英语教学中融入社会主义核心价值观能够培养学生的思想道德素养，提升学生的综合素质和社会担当能力，使学生在英语学习的同时获得更广泛的社会意识和文化素养。尽管在实施过程中可能面临一些挑战，但只有因地制宜、善于创新，才能推动大学英语教学更好地发展。

参考文献

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[2]张英.大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养：2011年全国高等学校大学英语教学研修班启事[J].考试周刊，2012（1）：85-86.

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[4]文秋芳，王海妹，王建卿，等.我国英语专业与其他文科类大学生思辨能力的对比研究[J].外语教学与研究，2010，42（5）：350-355+400.

[5]李冠杰.以思辨能力为导向的大学英语拓展类课程培养模式构建：以“希腊罗马神话”课程为例[J].英语广场，2016（4）：72-74.

[6]陈娟文，王娜，李金玉.SPOC学习共同体构建探析：以大学英语SPOC翻转课堂教学实践为例[J].西安外国语大学学报，2017，25（4）：58-61.

[7]宋鸿陟，司国东.网络学习共同体的文化生态学习环境设计与实践：以华南农业大学人机交互工作室为例[J].中国远程教育，2014（7）：56-60.

作者简介：曾露（1997— ），女，汉族，江西丰城人，江西师范高等专科学校，助教，硕士。

研究方向：语言学。