基于“互联网+”的中职计算机专业课程教学分析

摘要：本文通过分析当前中职院校计算机专业的教学现状，对“互联网+”时代中职计算机专业课程教学进行了探讨，希望能为提高中职计算机教学水平提供参考和借鉴。

关键词：“互联网+”；中职计算机专业；课程教学

中职院校开设计算机专业，是为了培养适应科技发展的专业技能人才，让学生在毕业后能为社会的发展服务。在“互联网+”时代，计算机相关技术发展飞速，中职计算机专业教学面临了新的机遇和挑战，需要紧跟时代发展，不断优化和更新课程内容，才能培养出符合社会发展需求的专业人才。

一、“互联网+”的中职计算机专业课程教学的意义

（一）有助于为学生提供丰富的学习资源

在当下这个信息爆炸的时代，计算机技术的迅猛发展已经深刻地改变了人们的生活和学习方式。对于中职学生们来说，计算机不仅是学习工具，更是生活的一部分。因此，中职计算机教学必须紧跟时代的步伐，不断创新和优化教学方式。中职计算机教师应当敏锐地捕捉时代的气息，不断更新自己的教学理念和方法。他们需要从海量的计算机课程内容中提炼出精华，经过优化整合，形成一套全面而系统的教学知识体系。同时，还要密切关注社会对计算机人才的需求，根据岗位需求重新构建知识模块，确保教学内容与社会需求紧密相连。

在教学过程中，教师可以巧妙地融入企业案例，让学生更加直观地了解岗位需求，从而激发他们的学习兴趣和动力。此外，教师还应建立科学的教学评价体系，通过评价来检验教学效果，及时调整教学策略，确保教学质量。作为知识的传播者，中职计算机教师们还要积极拓宽学生的知识视野。他们可以将当前计算机领域的前沿知识引入课堂，让学生在学习过程中不断拓宽知识广度，增强对计算机领域的认知。这样不仅可以提升学生的学习热情，还有助于培养他们的创新能力和实践能力。同时，教师还应充分利用信息技术的优势，创新教学方式和手段。通过设计丰富多样的课堂活动，引导学生积极参与其中，让他们在实际操作中锻炼思维能力和解决问题的能力。

（二）有助于发展学生各项能力

随着互联网技术不断渗透到社会的各个角落，教育教学也正在经历一场与互联网深度融合的革新。在“互联网+”背景下，教育领域的改革步伐日益加快，新的教学要求如雨后春笋般涌现。面对这一趋势，中职计算机教学必须顺应时代潮流，进行必要的调整与变革。当前，中职计算机教学不再仅仅局限于提升学生的专业技术能力，而是更加注重对学生综合能力的培养。这意味着，除了教授计算机知识和技能外，还需要帮助学生形成强大的学习和发展能力，为他们的全面成长奠定坚实基础。在日常教学过程中，教师应充分关注学生的多样化需求，为他们创造更多交流与合作的机会。通过搭建平台、组织活动等方式，促进学生之间的沟通与协作，提高他们的实践能力。同时，教师还应密切关注计算机职业岗位的发展动态，及时把握社会对人才需求的变化，从而调整教学策略，确保教学内容与社会需求紧密对接。为了促进学生的健康成长和全面发展，教师还应注重培养学生的综合素质。通过引导学生树立终身学习的理念，激发他们的学习热情和创新精神，促进各项能力的均衡发展。这不仅有助于学生更好地适应未来职场的需求，还能够为他们的个人成长和人生发展奠定坚实基础。

二、利用信息化元素为中职生构建良好的互动交流课堂

传统中职计算机专业教学采用的是灌输式教学，教师是课堂教学的中心，而学生则是被动的接受知识的灌输，很难全身心投入课堂学习。想要改变这种状况，教师就要改变自己的教学思想和理念，并结合“互联网+”的要求来展开教学，为学生构建良好的互动交流课堂，提高计算机专业教学的实效性。

第一，要能够巧妙地应用信息化元素来整合教学内容。在教学中，教师要能够打破传统思维观念，积极主动地学习新的教学理念和模式。同时，将其应用到教学过程中，并在实践中大胆创新。例如，在教学“制作微电影”内容时，教师要结合“互联网+”的概念和相关的案例，展开教学并讲解微电影制作知识点，使学生的学习变得更加专注和有效。在课堂教学中，教师还可以在课堂中引入“观看微电影”的环节，让学生观察、分析和评论其中的优缺点。同时，对微电影中涉及的动画技术、语言程序设计、虚拟现实技术等进行点对点讲解，并引导学生分析其中的问题。在课后也要鼓励学生，让他们利用网络手段或阅读相关书籍等，来主动地解决上述问题，将课堂延伸到课后，使学生更加专注某些重点知识。

第二，为了让学生投入学习并了解他们的学习状态，教师应根据学生的学习内容设计必要的拓展训练作业。例如，让学生自己选择一个主题，并通过寻找视频素材独立完成短片制作，以提高他们的“理论联系实践”能力和学习效果。

第三，教师也可使用QQ和微信等工具与学生进行深入的互动交流，及时指导他们。同时，了解学生的学习难点，以便调整后续教学方案，提高教学的针对性和整体的教学质量。

三、利用微课提高计算机专业教学效果

在“互联网+”时代，中职教师要意识到，中职计算机专业的教学是强调实践操作。但如果实操项目较为复杂，前期学生会觉得知识点多，学习难度高，容易边学边“丢”，也会逐渐丧失信心，会使整个教学效果也不理想。

此时，教师可利用微课教学方式来分解学习内容，有序地展开教学，提高学生的学习效率和质量。比如，在“Visual Basic”程序设计部分，教师可以根据学生的兴趣点来设计微课内容，吸引学生的注意，激发他们的学习欲望。在课堂上，教师可以展示微课视频内容，其中包括使用VB设计的各种小程序，如“交通灯模拟”“飞行小游戏”“滚动字幕”等，让学生有尝试的欲望，并能够使用VB制作自己的小程序。然后，基于对小程序原理的讲解，教师还可以展示如何设计有趣的按钮，例如“不要来烦我！”“不学习就喂猪”等，让学生觉得有趣、好玩，从而激发他们的兴趣和热情，提高实践训练的积极性。

第二，巧妙运用微课来增强学生的获得感和成就感，提高他们的学习效率和学习质量。当学生对学习内容产生一定兴趣后，教师可根据学生的学习实际和接受度等，将教学内容划分为多个学习任务，并在每个任务中包含实际操作。在这个过程中，只要学生按照设定的步骤学习即可。首先，在“定时器控件”部分的学习中，对于Interval属性的详细阐述，可简单地说明它的具体用法。将视频的时长控制在4分钟之内，然后让学生手动操作，使其字体逐步地变大，并让学生真正地感受到间隔变化和字体的变大速度之间的关系。该操作基本没有什么难度，非常容易成功。通过这样的方式，学生可以获得持久的成就感，并增强自信心。接着，在“水平滚动条”的教学中，教师要根据Windows窗口的显示，为学生展示微课视频，并展示拾色器的制作方法和相关知识点，让学生学会控制三基色（红蓝绿）中的“红色”的比例代码，并让他们尝试使用PS和CD等软件制作其他窗体。对于学生难以理解的内容，要求他们反复观看；对于疑难点，要求学生独立查找资料解决问题，或与教师交流沟通，找出问题的关键。最后，需要做好课后服务，将微课的价值全面发挥出来。在学习过程中，某些学生可能无法在短时间内消化全部内容，或者存在学习盲点。若不能及时地解决和帮助学生内化这些知识内容，这些问题就会积压，并对后续学习产生影响，导致学生无法很好地吸收和成长。因此，教师应将制作完成的VB课程视频上传到学校的学习平台，并针对学生较难掌握的内容制作微课内容，以供共享。这样，学生就能独立完成学习，解决问题，提高相关知识和技能。

四、结合网络教学资源及自主学习，培养中职生的综合能力

计算机专业课程具有极强的理论性和抽象性，对中职生的逻辑思维能力和数理能力都有很高的要求。然而，许多中职生存在一些弱点，例如学习动机不是很强、缺乏良好的数学思想和基础能力薄弱等，从而造成了学习中的一些困难。为解决这些问题，中职教师应善于运用信息化手段，将具体任务作为线索，结合课内外教学，组织学生进行自主探究，以提高教学质量。

比如，在“U盘数据或文件的手工修复”内容的教学中，第一，教师要先将课前预习的内容发布到网络学习平台上，为学生布置学习任务，引导他们观看视频，初步了解这方面的基础知识。学生完成以上步骤后，让他们自己搜索与故障相关的常见问题，即“U盘的常见故障”，同时要求学生对故障原因进行分析，并上传作业。第二，注重课堂教学。在具体课堂教学中，教师应提前研究本课程的教材内容，结合学生的实际情况，明确教学的重点和难点。大多数学生对“U盘数据恢复处理流程及处理方法”的内容不太了解，因此教师应以此为重点展开教学。具体来说，教师可以引入一个小故事，设定某公司职员A在进行项目工作时丢失了U盘中的重要文件，引发紧急情况，然后提出问题，让学生思考如何解决。这样的情景设置能让学生意识到U盘中存储的数据的重要性，以及数据丢失可能带来的严重后果。而后，教师要求学生进行小组汇报工作，学生需要完成课前作业的汇报，然后教师来对各组完成情况进行检查，并让学生互相学习。随后，教师一边倾听一边引导学生进行归纳总结，让他们了解和掌握U盘常见故障及成因，并选出最优秀的小组给予适当奖励。接下来，依据A学生的问题，教师引导学生进行仿真操作，结合教师播放的仿真动画，学生将会认识到要怎么完成“手工恢复文件”的操作，并自己动手完成该步骤，从而获得实操锻炼，加深对重点和难点的理解，提高实际操作能力。

目前，所有行业的发展都离不开团队的合作，合作意识是职业人必备素质。团队合作与人际关系联系密切相关，在日常生活和工作中，加强人际沟通，与同事保持良好的协作，实现团队的凝聚和互动，确保每项任务高效完成。中职院校学生还可以组织比赛和互动游戏，比方说排球、篮球等健康的运动项目，切实体会到团队的协作意识。通过先进人物完成素质教育，让学生能够在学习的过程中不断思考工作的价值，在工作后能够珍惜岗位，积极做好本职工作。

五、强化实训教学的创新工作，让实训内容职业化

在中职教育中，计算机专业教学的目标就是为社会培养出高素质的、技术技能型的人才。但目前的计算机专业中职生却对企业的实际工作环境和职业岗位要求了解有限，因此，他们中的很多人都会出现毕业后很难适应的问题，对学生的后续成长和职业发展不利。为此，中职院校应充分发挥信息化教学的优势，并建立专门的职业体验中心，以提高中职计算机专业学生的岗位适应能力和职业能力。

第一，要让实训内容真正地达到项目化，并利用计算机信息化技术以及学习内容的有效整合，来立足于教学内容，结合真实项目以及案例等，来为学生设计相应的、可靠的教学项目。第二，要让项目内容职业化。譬如，在商务网店的经营类的项目中，要与企业合作，一同搭建专门的实训基地，并且学校要能够邀请一批实践能力与经验极强的、专业的技术人员，到学校展开教学培训，与教师一起来指导学生，并帮他们认识相关知识。同时，教师要鼓励学生去开展相关的网店运营实践，从而使他们能够在体验中慢慢地发现问题，并主动地分析以及解决问题，继而提高他们的职业素养以及综合能力。第三，要对实训学习结果做出综合的评价。教师要在具体的项目中、注重计算机应用技能的考核，并从项目中的多项任务的具体完成情况以及实训后的产品质量、学生的个人职业素养表现等，来对其作出评价。借此，就能更好地帮助学生去了解他们的个人优势，同时，帮助他们完善自我、提高他们的职业素质以及创新能力等，唯有如此，才能让中职计算机专业的学生树立起自信，并有利于他们的未来发展。

六、结束语

综上所述，随着“互联网+”的发展，中职院校的计算机专业课和体系建设也在不断优化，与此同时教师要紧跟时代发展，快速跟上信息技术的发展和应用，并及时在课堂上输出给学生，促进中职计算机专业学生的专业技能和职业素养的提升。

作者单位：陈强 江苏省沛县中等专业学校

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