“互联网+”背景下基于微课的初中数学智慧课堂构建思路

摘要：随着信息技术的快速发展，初中数学教学中越来越多地应用新理念、新模式和新技术，推动了数学课堂教学的提质增效。文章具体分析了“互联网+”背景下，微课在推进初中数学智慧课堂建设方面的作用与价值，并进一步探讨了“互联网+”背景下微课在初中数学智慧课堂建设中的应用路径，具体从课前、课中、课后三个方面进行展开，希望为相关人员提供一定的参考。

关键词：“互联网+”背景；微课；初中数学；智慧课堂

信息技术和数学教学的深度融合，可以有效地激发学生对数学的学习热情，而适当地利用微课教学，可以在一定程度上提高教学效率，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升数学教学效果[1]。在初中数学教学实践中引入微课资源，能够更好地帮助教师突破教学中的重难点，也能帮助学生巩固所学知识，加深对学习内容的深刻理解。在课前，教师可以将微课资源上传到学习平台，帮助学生进行预习；在课中，教师结合微课视频能够快速突破教材中的重难点部分；课后，学生可以利用微课资源进行自主复习。总之，在初中数学课堂教学中微课视频有较大的应用空间。

一、“互联网+”背景下基于微课的初中数学智慧课堂

（一）“互联网+”背景对于初中数学的影响

随着新一轮课程改革的不断深化，传统的课堂教学模式已不能满足素质教育的要求。随着“互联网+”的到来，数学课程的内容越来越丰富，表现形式也越来越多元化。学生可以通过手机、电脑和其他移动终端进行学习，便捷、快速的学习方法以及丰富、海量的信息资源，不仅有效地拓宽了学生的学习视野和知识面，还拓宽了学生学习数学的渠道，激发了学生对数学的兴趣，提升了他们在数学课堂上的学习效率[2]。

（二）初中数学智慧课堂建设要求

智慧课堂是指利用新一代信息技术，如计算机技术、大数据技术等，为学生打造智能、高效的课堂教学环境。智慧课堂需要在传统的教学模式基础上，充分重视学生的主体地位，并关注每名学生的个体差异，从而达到因材施教的目的。通过智能的教学与学习，可以使每一位学生的个性发展得到更大的提升，使他们能更好地发挥自己的主观能动性，实现真正的自主学习，并激发他们的学习兴趣。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，要把现代化的信息技术与课堂教学相结合，以提高学生的学习能力为目标，进一步提高学生的综合素质。因此，如何更好地将教育与信息技术相结合，推动“智慧课堂”的发展，是一个值得我们深思与探索的课题。在教学工作中，初中数学习题课是非常重要的一个环节，对于帮助学生理解并巩固教材内容、掌握相关技能具有非常关键的作用[3]。

（三）“互联网+”背景下基于微课的初中数学智慧课堂的建设意义

1.有利于提高学生对数学学科的学习兴趣

教师在实际的课堂教学中合理地应用微课技术，能够为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，进而有效地提高学生对数学学科的学习兴趣。教师在实际的数学课堂教学中运用微课视频资源，能够让学生从被动学习状态转变为主动学习状态，积极地参与到课堂教学中。教师在实际的课堂教学中运用微课资源，能够让学生在实际的数学学习过程中提高自主学习能力，也能利用微课直观、形象的形式有效提高学生对数学学科的学习兴趣[4]。

2.有利于丰富课堂教学形式

在初中数学教学中，教师合理地运用微课技术有利于丰富课堂教学内容，帮助学生更深入地理解所学知识，并培养他们将知识应用于实际生活中的能力。通过在实际的课堂教学中运用微课技术，教师可以补充和拓展课堂教学内容，进一步丰富课堂教学形式。在初中数学课堂教学中，教师合理地应用微课技术能够使课堂教学内容更加丰富，也有利于提高初中数学课堂的教学效率。

3.有利于培养学生形成自主学习习惯

在初中数学课堂教学中，学生是主体，教师是主导。因此，在实际的课堂教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，以提升学生的学习效果。在数学课堂教学中，教师可以通过微课视频与学生进行互动交流。教师结合网络技术，发挥技术优势，能够对教材内容进行更深入的研究，也能结合微课视频为学生提供自主学习的抓手，能够摆脱学生过分依赖教师的现象，有利于发挥学生的主观能动性[5]。例如，教师可以将自己制作的微课视频上传到学校的统一平台，学生可以根据自己的实际学习情况下载和复习，从而了解数学课堂的基本内容。

二、“互联网+”背景下基于微课的初中数学智慧课堂构建路径

（一）结合微课优化预习教学，引导智慧发展

微课是一种新兴的教学手段，已在初中数学教学中得到广泛运用。通过微课视频，老师可以把一些比较抽象的数学知识，以一种非常生动的形式展现出来，这对于提高学生的学习积极性是非常有帮助的。尤其在讲解数学知识、数学概念和定理等相关内容时，与传统的课堂教学相比，微课更能充分利用多媒体信息技术在课堂上的优势。通过动画的方式演示一些抽象的数学概念、公式和定理给学生观看，有助于提高他们的学习积极性。比如，在进行几何知识的讲解时，可以使用微课视频动态地向学生展示立体几何图形，让他们对几何概念、几何定理有一个更加直观的认识，并激发他们对几何知识的兴趣。同时，微课的教学内容也是一种个性化、自主化的教学模式，可以满足各层次的学生需求。微课能够给学生们带来个性化的学习体验，让他们能够按照自身的学习进度和兴趣进行学习，从而使数学学习变得更加个性化和自主化。在数学学习中，做好预习是提升数学学习效果的重要方式。借助预习，学生可以对所学内容有一个初步的了解。在预习过程中，同学们也可以对所学到的新知识有一个基本的了解，在课堂上能更好地专心听讲，从而提高课堂教学的效率。预习也可以帮助学生查漏补缺，比如，在预习时，一些学生会发现自己对一些旧知识的掌握不够扎实，有些新知识还不了解。针对这些问题，学生可以进行记录，然后在课上更加专注地弥补这些不足。此外，通过预习，还能帮助学生初步了解课上即将学习的知识框架和知识重难点，使学生在上课时更轻松地掌握和理解知识。例如，在九年级下册相似三角形部分的教学中，教师可以利用微课视频为学生布置预习任务，明确预习阶段的目标。通过微课资源的学习，同学们能预先掌握有关三角形的基本概念、性质和判断方法。另外，微课视频也可以用生动的例子来演示讲解。在预习阶段，学生可以按照自己的学习节奏，暂停、快进、重复有关知识。学生们也可以根据自己的学习习惯，根据所学内容进行预习。作业内容可以是课本上的配套问题，也可以是微课程中的预习试题。通过考试，学生还可以对自己的预习状况进行检查，发现自己在自学过程中存在的问题和缺陷，为后续课堂教学奠定认知基础。

（二）利用微课丰富数学内容，促进智慧生长

在新时代的背景下，初中数学教师应充分利用网络技术进行课堂教学，并选择合适的教学方法。通过逐步建立和完善网络教学平台，让学生了解数学知识与现实生活之间的直接联系。这一切都可以通过网络来实现。例如，在讲解功能题时，老师可以使用网络平台进行出租车问题的仿真和计算。以动画的形式让同学们更直接地感受数学知识，从而加深对它的理解。除此之外，为了提升教学效果，教师可以适当地采用微课引入的形式。在观看视频和动画的同时，设置并提问与教材内容相关的问题，使学生更深入地理解数学知识，将抽象的数学知识具体化。由于学生数量众多，给老师带来了很大的工作量，难以照顾到每一个学生。在这种情况下，教师可以通过网络平台来解答学生的疑问。在课余时间，教师可以整理学生的易错题，并以试卷的形式测试学生们的掌握情况。教师应充分利用网络与微课的优势，让初中数学教学活动变得更加轻松，从而有效提高教学质量。微课可以通过图像、动画、视频等多媒体形式直观地展示数学概念，帮助学生在视觉和听觉上更好地理解。在微课的引导下，学生们能够更加主动地参与学习过程，提高学习兴趣和积极性。

（三）微课突破重难点知识教学，提升教学实效

数学是一门比较抽象的科目，给学生带来了很多学习中的困难。短小精悍的微课则很好地解决了这一问题。通过将复杂的数学知识分割为若干微课片段，每个微课片段都对一个重点问题进行重点讲解，学生能够更好地理解和掌握知识。为了改进中学数学教学，教师需要引入一种新的教学方法。在“互联网+”背景下，教师需要根据自己的实际情况设计一种适合自己的教学模式，摆脱传统的死记硬背，借助现代网络技术，打破时空限制，实现随时随地学习。课前预习教学内容，课堂上解答疑惑，这无形中提高了教师的教学效率和学生的学习效率。教师可以创建一个微信公众号，用于统一发布作业内容。在教学过程中，教师应当对数学内容展开全方位地分析，还可以采用微课的方式，搜集大量热点难题，将考点进行归类，从中提炼出数学思想，让学生对相同类型的题目进行练习。同时，教师要结合教学实际，指导学生反复地思考数学知识，逐步提高学生的综合素养。教师应帮助学生突破重难点，向学生传授先进的数学思想。在正式的讲解过程中，教师可以让学生将自己从微课视频中学到的东西展示到黑板上，比如给同学们解释圆周角的概念及其在日常生活中的应用，这有助于教师对学生的学习状况有一个更好的认识。在课堂结束后，老师可以制作一段总结性的微课视频，回顾本节课的主要内容，使学生能够对自己的学习过程进行有效的反思与总结，明确本节课的学习思想与学习方法。学生还可以在课后反复观看老师制作的微课视频，以便巩固记忆。因此，教师要充分利用微课视频教学的优势，采用新的教学方式全面培养学生的自学能力和数学素养，同时要注重对学生学习全过程的整体把握，制定出一套行之有效的教学计划，帮助学生掌握关键知识。

（四）应用微课进行课后复习，支持智慧发展

微课可以为学生提供一个系统化的学习路径，使学生能够更好地掌握和应用所学的知识。通过微课，教师们可以将数学知识串联成完整的知识体系，让学生在学习过程中由点及面、由表及里地掌握数学知识。这种深入浅出的教学方式不仅使学生对数学知识的理解更加透彻，也激发了他们对数学学习的兴趣和热情。

在课后复习阶段，微课同样可以起到很大的作用，因为它是一种经过精心设计、制作的教学视频，它可以根据具体的知识点和话题，对具体内容进行详细的讲解。在课后的复习过程中，学生可以通过观看微课视频来反复学习和巩固自己不懂或需要进一步了解的地方。首先，通过观看视频，学生可以重新梳理和消化课堂上老师所讲的内容，对于自己在课堂上不理解或有所遗漏的部分反复观看进行补充。在观看微课视频时，学生也要做好笔记，记录和反思其中提到的重要概念、解题方法和解题思路。在观看完复习视频后，学生可以结合本节课的课后习题和相关练习题来检验自己的学习成果，进一步巩固学习效果。最后，配合线上平台，学生可以将自己在复习阶段存在的疑惑问题发布在线上平台的讨论区，寻求同学或教师的帮助。此外，微课还能更好地作用于阶段性复习。例如，在经过一段时间的学习后，学生可以回顾并检查自己哪些地方学得不够扎实，再通过观看这个阶段的微课内容或寻找相关教材进行辅助学习来加深理解。这样做不仅有助于提升学生的学习成绩，还能更好地促进他们对数学知识的理解和掌握。

三、结束语

初中数学智慧课堂的构建路径不仅仅是知识的灌输，更在于激发学生的创造力和思维方式。通过微课的引导，学生在面对数学问题时能够灵活运用所学知识，培养自主学习和解决问题的能力，激发他们的数学思维。这种启发式的教学方法可以让学生在实践中感受数学的魅力，从而在探索中体会到数学所带来的乐趣。初中数学智慧课堂的建设不仅仅是为了提高学生的学习效果，更是在引导学生形成正确的学习态度和方法。通过微课的呈现，学生可以感受到数学知识的无穷魅力，激发对数学学习的浓厚兴趣，在轻松愉快的氛围中潜移默化地提升自己的数学能力。初中数学智慧课堂的建设，离不开教师的辛勤付出和创新精神。教师需要在网络教学平台上挖掘和设计适合微课的资源，同时不断研究和尝试新的教学方法，以适应这个新型教学模式。

作者单位：包海玮 甘肃省华享市第三中学

参考文献

[1]蒋思怡.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].智力，2023，（33）：1-4.

[2]王丽娟.信息化背景下初中数学智慧课堂构建策略[J].中国新通信，2023，25（22）：188-190.

[3]叶建国.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].学苑教育，2023，（20）：29-31.

[4]杜生敏.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].数学学习与研究，2023，（14）：128-130.

[5]杨国春.“互联网+”背景下初中数学智慧课堂教学模式探微[J].新课程，2022，（11）：130.