基于信息技术的初中数学课堂教学实践路径

摘要：互联网信息技术的快速发展使得信息技术真正应用到了我国教育教学领域。信息技术在初中数学课堂教学过程中的应用不仅可以丰富课堂教学内容，还可以实现资源整合的目的，提高了资源的整体利用效率，为初中数学教师开展课堂教学活动提供了更多的支持。本文首先针对信息技术在初中数学课堂教学中的积极意义进行分析，重点提出了基于信息技术的初中数学课堂教学案例开发与资源整合实践路径，希望能够真正将信息技术与数学教学相结合，提高教学质量的同时，为教师开展教学活动提供更多的帮助，也切实激发了学生对数学学科的学习兴趣，拓展了学生的思维范围。这是切实提高初中数学课堂教学效果的关键举措。

关键词：信息技术；初中数学；教学案例开发；资源整合；实践路径

一、引言

随着新课程改革工作的不断深入与推进，信息技术在当前初中数学课堂教学过程中的作用和积极性在不断凸显出来，它具有的优势也是传统教学模式所不具备的。信息化技术手段的加持，可以将枯燥单一的知识呈现方式转变为声画同步的演示方式，也可以更为直观地将知识点进行展示，是结合视听说三者优势的重要教学方式之一。这还可以真正促进学生形成积极的思维意识，更积极主动地参与到课堂教学活动中，有利于帮助学生发挥主观能动性，培养积极思考的学习模式。打破了以教师教学为主要模式的传统格局，真正形成了以学生为主体的课堂教学关系，提升了课堂教学效果，提高了课堂教学效果和质量。所以从长远发展来看，作为初中数学学科教师更应该把握信息技术的优势，切实将其应用到初中数学课堂教学案例开发和资源整合的过程中，充分利用资源，丰富学习内容，拓宽学生视野，提高学生的学习兴趣。

二、信息技术在初中数学课堂教学中的积极意义

（一）有利于激发学生对数学学科的学习兴趣

在初中数学学科的教学过程中，学生的兴趣始终是其能够认真参与课堂学习活动的关键。因此，在实际开展教学活动时，教师应更注重培养学生的学习兴趣，以提高学生的求知欲。所以在初中数学课堂教学过程中，要合理利用信息技术手段，通过优化教学内容并与信息技术相结合，激发学生的感官，使他们更积极地参与到课堂学习中。在初中数学教学的重要环节当中，作为教师要善于利用多媒体信息技术手段，将从前静态单一的教学内容转换成为动态变化的教学画面，通过刺激感官神经的多彩呈现形式吸引学生的注意力，也可以通过更为直观的画面呈现帮助学生将从前枯燥且抽象的数学理论知识转变为生动具体的内容，这样的教学过程将会富有感染力和影响力。例如，在讲解与“函数”相关的知识点时，教师可以通过使用多媒体以动态的方式逐一展示绘点和连线的过程，使学生能够更直观地观察函数图像的形成过程和其性质特点。此外，教师通过利用多媒体进行呈现，实际上也可以将不同的函数图像之间的区别以及联系更为直观地表现出来，动态的方式呈现有助于帮助学生理解，并能在他们的脑中形成清晰的画面和内容。这样的方式可以更好地吸引学生将注意力集中在课堂上，同时也使得学生提高了对于数学学科知识的学习兴趣，在后期有助于学生全面掌握和理解数学学科知识点和具体内容。

（二）有利于引导学生积极主动参与到课堂学习过程中

在传统的初中数学课堂教学过程中，教师所使用的教学媒介较为单一，大多数是通过教师讲解、学生聆听的方式完成课堂教学活动的。在传统的课堂教学中，由于教师主导授课，学生往往容易产生厌学情绪。通过应用信息化技术手段，可以有效调动学生的感官神经，促使他们积极主动地参与课堂学习。在传统数学课堂教学中，题组训练是一个非常重要的环节。但是在传统的课堂教学过程中，其采用的主要方式就是教师随意点名几位同学到黑板前进行简单的演练，之后教师进行评价。

然而，在应用多媒体信息技术之后，教师可以将原先的题目制作成课件。让学生通过计算，从而系统直接判断出结果。如果答对了，那么窗口就会弹出“你真棒”的字样。如果回答错误，窗口则会弹出“你答错了，请再次尝试”的字样。这样每一位学生都可以在课堂上参与到题组训练过程中，而教师也可以通过服务器平台直接监测到每一位学生答题的情况。教师了解习题解答的准确率，同时也可以根据情况调整自身的教学方式和思路。在初中数学课堂的复习过程中，这样的教学模式优势更为显著。可以通过知识复习后，选择经典例题进行讲解，更加符合人机交互的学习要求。不同的环节可以有针对性地设置为不同的难度层次，学生也可以根据自身的实际情况选择性地进行学习活动。学生在此过程中的主动性被充分挖掘出来，真正将学生的主体作用凸显出来。

（三）有利于帮助学生构建情景以及营造良好的学习环境和氛围

在数学课堂教学过程中，教师的主要目的就是引导学生针对数学问题的解决方法进行探究。在探索的过程中，教师可以适当延伸和拓展学生的思考，从而通过创新的教学思路和教学手段引导学生解决数学问题。所以，教师需要明确如何设计数学问题，选择怎样的数学问题成为未来课堂教学活动开展的重点。问题的形成往往产生在情景当中，因此教师通过利用信息技术手段进行情景创设，可以为学生打造更真实的学习环境，有助于引导学生思考并提高课堂教学的效果。

三、基于信息技术的初中数学课堂教学实践路径

（一）通过现代信息技术进行情景创设

在信息化背景下，通过应用信息技术手段，初中数学课堂教学可以实现教学案例的开发目标，同时也真正提高了资源整合以及利用的效果。通过利用信息化手段进行情景创设，可以为学生营造更真实、美观的画面，从而刺激学生的感官。通过活泼以及动态的生活场景吸引学生，提高学生对数学学科的兴趣。逐步培养学生“我要学”的态度和理念，真正将学生从被动学习状态转变为主动学习，增强学生对知识的理解效果。在具体的教学环节中，教师可以利用信息技术的影音和图像功能，从实际生活出发，在为学生讲解知识的同时进行相应的视频呈现，有助于加深学生对知识的理解。

例如，在讲解“圆和圆的位置关系”这门课程时，教师可以利用多媒体为学生展示日环食的变化过程以及相类似的视频动画，之后将“外离”“相切”“相交”等进行对应，这使抽象的知识更加具体。这种学习过程也促进了数学学科与其他学科之间的内在联系，提高了学习效率。此外，情景创设的方式也将初中数学课堂教学活动与信息技术手段有效融合，并实现高效教学的目标。

（二）利用信息技术手段打造精讲课堂以提升课堂教学效率

利用计算机辅助教学的主要目的是更好地实现课堂教学目标，突破教学重难点，从而提高课堂教学的效果。多媒体的应用可以充分满足这一要求，实现动静结合的目标。通过科学合理地利用现代化信息技术手段，可以将抽象的内容转化为具体的画面，激发学生的感官，同时也帮助教师降低授课的难度。

例如，在针对《空间几何》相关知识点进行讲解的过程中，如果教师依然沿用过去枯燥单一的教学方式，只通过坐标标注进行教学活动，学生很难形成完整的空间画面，对整体空间环境的感知和理解也存在偏差，不利于教师进行合理的坐标设定。但是，在引入互联网信息技术手段之后，教师则可以通过电脑使用动画展现的方式，将整个动态过程进行呈现，还可以赋值坐标，以动态小人物不断变化作为演示的主要方式，这样学生通过观看动态画面，很容易提高自身对于知识学习的兴趣，并且也可以依据自身的思路找到相应的坐标位置，这是鼓励学生积极主动进行探究，不断激发学生兴趣以及提高学生知识记忆水准的关键举措。

（三）应用信息技术建立数学课堂与现实生活之间的联系

新课程改革工作的不断推进表明，在初中数学教学过程中，教师要善于结合学生的实际情况，了解其生活经验的掌握状况，这样才能够更好地将学生在课堂教学过程中所学习的知识和现实生活相结合，也将帮助学生感悟到数学学科知识在现实生活中的积极作用，明确数学的本源来自生活，生活中处处有数学。为此，教师要学会利用现代化信息技术手段创设熟悉且引起学生兴趣的内容，让学生真正感受到生活中的数学资源。

比如，在讲解《探索三角形全等判断》这部分内容的时候，教师需要明确教学的重点在于强调三角形的稳定性以及四边形不具有稳定性的特点。因此，通过全面的展示，可以帮助学生直观地理解三角形的稳定性以及四边形的不稳定性如何影响我们的生活，以及如何在现实生活中解决不稳定现象。这样教师就能将教学内容与学生的日常生活密切结合起来，通过让学生观察生活现象，使他们能够感受到数学知识与生活的密切联系，进而认识到生活中充满了数学知识。这也是传统课堂教学所无法体现的作用和效果。

（四）结合信息技术手段创新课堂教学形式

由于新课程改革工作的深入推进与发展，使得初中数学学科教学工作的质量提升目标也在不断提高。作为初中数学学科教师，需要不断提高自身的综合素质与能力，切实掌握互联网信息技术背景之下教学新手段与新方法，努力从网络教学平台中获取更多有价值的信息和资源，找到符合教材特点、学生需求的知识内容，满足学生多样化学习需要，形成完善的学科知识体系。

比如微课及课件教学，就比较符合初中阶段数学学科知识讲解的要求。教师可以通过利用该手段将知识点进行细致划分，同时帮助学生制定出科学有效的学习计划。教师通过使用互联网完成微课制作工作，同时在进行微课视频录制的过程中，尝试将教学重点纳入其中，便于学生在课后更好地进行知识总结，也可以完成复习巩固的任务。教师需要意识到微课制作过程可以设定相应的交流板块，有利于提高教师和学生之间的互动频率，同时也帮助学生在后期复习的过程中，一旦遇到任何困难，都可以与教师及时进行沟通，获取答案。教师所布置的相关任务也可以在第一时间传递给学生，师生之间的关系更加融洽。教师将在第一时间获取学生的反馈信息，这对于后期教学方案的优化和调整具有重要意义。

四、结束语

在互联网信息技术高速发展的背景下，初中数学课堂教学活动的开展更应实现突破和改变。在初中数学课堂教学过程中，亟需开发与生活相关联的案例，因为教材中的内容具有局限性。另外，由于传统授课方式束缚，初中数学课堂教学的整体效率较低。未来，初中数学教师更应充分结合信息技术手段，优化传统课堂教学过程。通过利用互联网信息技术手段进行情景创设和资源整合，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维，有效提高学生在获取知识方面的主动性。这也将同时提高学生的学科核心素养，是促进初中数学课堂教学水平不断提升和教学效果不断改善的关键。

作者单位：章彩霞 甘肃省泾川县汭丰中学

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