基于“管理模式”的初中足球运动员训赛一体化三维模式构建研究

杨振坤 张智

摘要：建设体育大国和体育强国，是中国人民实现“两个一百年”奋斗目标的重要组成部分，振兴“三大球”是加快建设体育强国的重要举措。构建属于初中足球队员训赛一体化的三维模式是为足球后备人才奠定良好职业生涯的开始。文章运用文献资料法、逻辑分析法等方法，就初中足球队员训赛一体化三维模式构建的理论依据、构建体系和赋能价值等内容进行研究。研究得出，建立思考、沟通和行动的三维模式有助于解决初中足球队员在训练和比赛中自我认知以及如何正确行动的问题。因此，应从思考模式为根基、沟通模式为媒介和行动模式为落脚点进行训赛一体化，合理的三维模式有助于初中足球队员在职业生涯道路上打好坚实的基础。

关键词：管理模式；初中足球队员；三维模式；训赛一体化

足球运动被誉为世界第一大运动项目，在国际体育中的影响力不言而喻。党的十八大以来，党中央把振兴足球作为发展体育运动和建设体育强国的突破口。近年来，我国男足在国际比赛中的成绩不理想与诸多因素有关系。足球作为一项“体、技、战、心、智”为一体的综合类运动，长期训练形成扎实的基本功占据绝对的核心地位，校园足球作为培养后备人才主阵地承担着艰巨的责任与期望。研究打破传统训练模式，利用在我国较为成熟的企业管理模式，打造属于足球运动的三维模式（TCA），构建初中足球队员在训练与比赛中的思考模式（Thought Patterns）、沟通模式（Communication Mode）和行动模式（Action Mode），可以使初中足球队员明确在训赛中的问题关键，提高处理球的能力及攻防效率。构建完整的三维模式（TCA），有助于初中足球队员在职业生涯道路上打好坚实的基础。

一、初中足球队员训赛一体化三维模式构建依据

（一）基于足球项目所需的体能素质

田麦久教授主编的《运动训练学》定义运动训练是竞技体育活动的重要组成部分，是为了提高运动员的竞技能力和运动成绩，而专门组织的有计划的活动[1]。体能是足球竞技能力发展和发挥的先决条件，是足球竞技运动的物质基础[2]。初中足球队员体能不足一直是我国足球运动水平提高缓慢的重要原因之一[3]。初中足球队员作为足球人才的初级阶段，除了打好足球基本功，掌握基本的技战术，良好的体能在这一阶段也格外重要。提高体能素质这对于大多数中学教练员来说较为容易，但是较少有让队员明白体能训练背后的应用及体能训练背后的科学依据。如何让队员在不完全依赖教练员的情况下能制订属于自身的训练计划，改变队员对于足球这项运动真正的认识十分重要。因此，研究立足于体能在足球运动中的地位和效用，建立初中足球运动员对体能素质的认识，使队员学会思考，明白体能训练的真谛。

体能训练思考模式（Thought Patterns）（见图1）的构建对于初中足球队员来说是做好长期职业生涯规划的重要基础。本研究是足球队员训赛一体化在初级阶段理论与实践相结合的重要模式构建。一是掌握基本的生理生化原理，明白体能与能量的供应关系、供应过程和代谢特点等原理。二是在体能训练过程中掌握生物生化原理后结合自身神经类型、肌肉纤维和技术等特点，通过训练和比赛找到自身的定位。如，足球比赛中前锋分为边锋、中锋和影锋三个类型，每个位置对于队员的身体条件和技术都有不同的要求。三是对于初中足球队员来说，技战术是相互应用的。位置的变化会随着球队战术、个人技术及身材特点的变化而改变，而对于初中生来讲，重要的是掌握体能训练的完整体系，如某一项体能在训练和比赛中的应用，使初中足球队员对体能训练有更进一步的认识，从而产生兴趣并投入训练。

（二）基于足球项目训赛中的攻防战术能力

足球属于同场对抗性竞技项目，需要场上11名队员团结协作、共同努力取得最后的胜利。水祎舟副教授在研究中提出“在高水平的比赛中丰富多样的进攻套路以及战术配合成为克敌制胜的主要战术手段”。[4]所有的进攻套路和战术配合都要建立在熟悉战术熟悉队友的基础上。因此，沟通交流成为达成攻防战术的重要媒介。陈国瑞教授在2000年就曾研究过关于同场对抗性球类项目的“非言辞沟通”和“传达”的形式，目的就是通过在训练当中建立与队员的沟通模式以便在瞬息万变的赛场上能够从容地应对任何情况的发生[5]。沟通模式（Communication Mode）（图2）是建立在攻防能力以及足球比赛特点上，足球是一项高速度、强对抗和多变化的运动项目[6]。足球场地较大、观众多、嘈杂声较大、奔跑距离长、争抢球速度快等这些因素都会导致队员不能较好地用语言进行沟通。因此，建立“非言辞沟通”的沟通模式去“传达”信号就显得格外重要，那么要想建立这种沟通模式就需要结合多种因素，使之在比赛场上能应对自如。

在《孙子兵法·谋攻篇》里有句话叫“知己知彼，百战不殆”。足球比赛犹如战场，了解自身队伍特点及对手的特点才能有底气地采取行动。因此，在足球比赛沟通时，要清楚地明白队伍战术、队友特点和对手特点，在思考模式（Thought Patterns）的基础上进一步沟通，通过日常训练与队友建立队伍的沟通。针对初中足球队员而言，沟通模式（Communication Mode）的建立是在赛场上取得胜利的关键，能否更好发挥出战术效果，达成战术目的，取得最终的胜利，沟通这个媒介发挥着重要的作用。

二、初中足球队员训赛一体化三维模式构建

（一）用结果导向思考模式明确目标

教练员水平一直以来都被视作影响运动员提高的重要因素[6]。初中足球队员在初中阶段的运动生涯中达到什么样的效果，取得什么样的成绩，训练能学到多少内容，能对足球这项运动有多少深刻的认识、这些都是通过教练员在平日训练和比赛逐渐培养出来的。因此，教练员应该构建“一人一案”，同时针对球队建立阶段性的目标。教练员应当采用结果导向的思考模式去精准目标，在进行某个动作训练、某次训练、某次比赛或执行某个战术、完成某个战术时始终关注最后产生的成果或者结果，这样做的好处是能提高队员在场上的攻防效率及处理球能力。同样建立思考模式对于初中足球队员而言能更好地使他们在平日训练以及赛场上明确自身目标。

（二）建立动力对话沟通模式

动力对话的沟通模式是建立在教练员与队员之间的，教练员在训练和比赛中需要与队员进行沟通。教练员应在尊重和道德的基础上与队员进行沟通，让处于叛逆期的初中队员产生沟通的欲望，这就达到了动力沟通的目的。首先，让初中足球队员学会聆听教练员的旨意及队友的想法。其次，让初中足球队员通过动力沟通模式产生的“蝴蝶效应”，在聆听后产生思考、主动反思。最后，教练员给予回应，通过建立动力对话的沟通模式形成一个完整的沟通效应。

1.在不确定中寻找正确答案

面对“不确定”，教练员应在对话沟通模式中提前做好规划和部署，队员做好准备，但这也只是对于未来比赛的一种设想和规划。足球比赛作为同场对抗性项目，运动员的发挥被对手不断施加的压力阻碍，水平越高，实力越接近的比赛，心理压力越大[7]。比赛场上充满着未知与挑战，需要通过日常的训练和比赛积累经验，不停地沟通建立思考模式，沟通交流传达彼此信息等方式，寻找破解场上不确定性的战术。这就要求队员思考遇到这种情况时如何应对，遇到另一种问题时如何应对。因此，在一切不确定中沟通是寻找正确答案的重要途径。

2.用动力对话统一思想

足球最大的魅力在于场上11名队员能共同协作，在这个充满速度与激情的球场上完成一轮又一轮的攻防冲击。不论进攻还是防守，足球都是在不停轮转不停移动中进行，如何将足球打入对方的球门得分就需要所有队员明确目标，统一思考。这些要建立在队员脑中关于队伍的战术指导思想、战术意识、战术观念和战术形式后最终采取行动。统一思考是执行战术的重要前提，在比赛中队员之间难免产生分歧，意见不统一，那么沟通模式的建立就是为了让大同发展到全同，让求同存异的思想统一起来，达到理想的最大化。

3.达到一次成功的行动模式

足球比赛分为进攻、由攻转守、防守和由守转攻这几个阶段，不管任何一个阶段都是为了将足球送入对方的球门中并得分而服务。陈小虎博士[8]在研究中提到在比赛中要充分掌握对手攻防特点，以核心队员的特点以及教练员对比赛的影响这些方面为基本框架。因此，一次成功的行动模式需要在思考模式与沟通模式的基础上建立。

三维模式（TCA）（图3）的构建一方面为了最终在比赛中达到一次成功的行动；另一方面三维模式（TCA）从初中足球队员长久职业生涯的整体上进行设计，从平常训练开始学会自身独立思考，了解运动知识和运动技能，在不完全依赖教练员的情况下自觉进行合理训练。教练员从结果导向思考模式出发，从而达到队员及队伍预期的目标。对于任何项目而言，队员与教练员的沟通交流都是必不可少的。对于团队协作性的运动项目来说，队员之间的沟通交流更是必不可少的。因此，在训赛一体化上建立动力对话以及交流沟通极其重要，“非言辞沟通”或“语言”等需要建立在交流形式与战术的基础上进行。因此，三维模式的构建对于初中足球队员而言，不再是随心所欲，不加思考的。团结协作达成一次成功行动的背后是建立在思考和沟通的基础上的。

三、构建三维模式对初中足球队员训赛一体化的价值

（一）“精准化”足球后备人才

国家体育总局、教育部联合印发的《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》提出：“足球后备人才培养关系体育事业的全面、协调和可持续发展，是建设体育强国的重要基础，必须始终高度重视并不断创新[9]。”竞技体育人才是为国争光的主力军，是建设体育强国的重要基石，也是衡量体育综合实力和国际竞争力的重要标志[10]。学校体育是竞技体育后备人才培养的基础，尤其对于初中足球队员而言，初级萌芽阶段到进阶发展阶段是关键期。因此，在这个时期对于足球这项运动的认识、运动习惯的养成和技战术的掌握要进一步扎实基本功。初中足球队员训赛一体化三维模式的构建能从根本上解决队员对项目、自身、训练和比赛的进一步认识。思考模式（Thought Patterns）的建立对于初中足球队员不仅是比赛场上的思考，更是对自身长久如何合理训练，如何将自身训练更好地运用到比赛中，如何将自身阶段发展定位于长久的位置。所以，在初中阶段思考模式的建立对于“精准化”足球后备人才来说是打好坚实的基础。沟通模式（Communication Mode）一方面对于初中足球队员来说能提高人际交往能力；另一方面对于教师、教练员与父母来说能建立亲密关系。训练和比赛中沟通模式（Communication Mode）的建立对队员至关重要。行动模式（Action Mode）建立在思考模式与沟通模式的基础之上，能够在训练和比赛中提高成功率和进攻效率。

（二）推动校园足球专业化发展

一方面，由于中国足球运动长期“积贫积弱”的现实情况，青少年足球人口严重萎缩，足球发展的社会基础薄弱，全国的足球人口呈直线下滑之势[11]；另一方面，由于我国足球近些年来一直饱受成绩争议，家庭对于孩子踢足球的支持力度也有所下降，社会的关注度及支持力度也在下降。因此，青少年足球的三维模式建立对于专业化提供了建设性的帮助，对于队员和教练员提供了长久发展的建议。

（三）助力“三大球”振兴

振兴“三大球”是现阶段我国由体育大国向体育强国迈进的重要举措，对实现我国体育强国梦具有积极的作用[12]。校园足球是建设足球运动强国、振兴中国足球的基础，也是“加快推进体育强国建设”的应有之义[13]。 针对初中足球队员的三维模式构建是在整体上进行把控，精确定位阶段性的目标，解决训练及比赛中的关键问题，坚持三个模式维度相结合的系统思维能使初中足球队员在今后比赛的整体性和全局性把握上更加游刃有余。只有地基打好了才能走得长久。因此，初中足球的三维模式一经形成在长时间内难以发生变化，也会伴随整个职业生涯。

四、结语

校园足球在培养足球后备人才上起着关键作用，是打好体能素质、建立运动习惯和掌握技战术的关键节点。因此，研究建立属于初中足球运动员的三维模式，从思考模式到沟通模式再到最终的行动模式，体现着三维模式的高度协调以及高效运作。

参考文献：

[1]田麦久.运动训练学[M].北京：高等教育出版社，2017：27.

[2]赵刚，刘丹，严小虎.足球运动员体能训练过程特征的研究[J].体育科学，2006（6）：47-50.

[3]伍少利，刘丹，姚继伟，等.足球运动员的体能特征及训练应注意的问题[J].中国体育科技，2009，45（2）：36-38，43.

[4]水祎舟，黄竹杭，耿建华.世界杯视角下高水平男子足球运动攻防战术能力特征研究[J].北京体育大学学报，2015，38（8）：130-137，144.

[5]陈国瑞，宋利山.篮球比赛中“非言辞沟通”、“传达”的特点与形式[J].上海体育学院学报，2000（1）：76-78.

[6]王静，李杰，张禹.足球运动员在动态追踪任务中的追踪表现和注意分配特点[J].天津体育学院学报，2018，33（2）：139-147.

[7]舒川，吴燕丹.USYS运动员培养体系对我国校园足球发展的启示[J].中国体育科技，2015，51（3）：56-62.

[8]陈小虎，李春满，黄竹杭.职业足球比赛对手技战术分析研究[J].北京体育大学学报，2015，38（12）：120-127.

[9]崔建，陈广红，张廷安.足球运动员比赛应对方式特点的研究[J].北京体育大学学报，2015，38（5）：141-145.

[10]中国体育报.关于加强竞技体育后备人才培养工作指导意见[EB/OL].http：//sports. people.com.cn/n1/2017/1206/c412458-29689300.html.

[11]杨国庆.中国竞技体育人才精准化培养模式创新的四重逻辑[J].上海体育学院学报，2023，47（11）：17-27.

[12]李明，韩雨桐.振兴“三大球”背景下高校足球教学高质量发展的价值与路径研究[J].辽宁体育科技，2023，45（6）：135-140.

[13]李强，姜立嘉.体育强国建设背景下我国校园足球发展困境与对策[J].体育文化导刊，2021（10）：103-109.