中职美术教学中学生创新能力的培养探究

李伟

摘要：在中职美术教学中，培养学生的创新能力具有重要意义。通过创设良好的学习环境、设计多元化的艺术项目和任务、注重启发式教学、采用鼓励和奖励机制等教学策略，可以有效激发学生的创造力。然而，当前中职美术教学中存在一些问题，如缺乏创意激发机制、教学方法不够多样化、缺乏实践机会和项目驱动、学校资源匮乏等。为了解决这些问题，文章探索实践案例和经验，并不断完善教学策略，更好地培养学生的创新能力。

关键词：中职美术；创新能力；美术教学

伴随着素质教育的不断深入，美术作为激发学生创新思维的重要学科，如何优化中职美术课堂教学内容，培养学生的创新能力是教师工作所面临的重要挑战。

一、中职美术教学中学生创新能力培养的重要意义

随着社会的发展，创新能力已经成为当今社会看重的核心竞争力。创新思维是帮助学生发现、探索、了解社会的重要驱动源泉，也是学生有效学习课堂内容、掌握相关知识点的基础能力。如果学生缺乏创新能力与探究思维，其学习效率、学习能力等将无法得到有效提升，教师的教学能力也将受到限制。

中职美术课堂与其他理论内容较多的学科不同，其具有很强的实践性，对学生创新思维及创造能力的培养具有天然优势，学生若想掌握绘画技术、理解相应的美术技能与知识，必须具备较强的创新意识。因此，在中职美术教学中培养学生的创新能力是十分有意义的。

二、中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题

第一，缺乏创意激发机制。在中职美术教学中，学生的创新能力培养缺乏创意激发机制，教师往往注重学科知识的传授和技能的培养，忽视了学生的创意潜能，而缺乏创意激发机制会导致学生对美术创作缺乏热情和动力，限制他们创新思维和创作能力的发展。

第二，教师教学方法单一。在中职美术教学中，教师常常使用传统的教学方法，缺乏对学生个体差异的重视，无法满足学生多样化的学习需求。这种单一的教学方式可能会让学生对美术创新失去兴趣，降低他们的创作积极性。

第三，缺乏实践机会和项目驱动。在中职美术教学中，学生缺乏实践机会和项目驱动，无法将所学的理论知识与实际操作相结合。通过参与实践和项目，学生可以更好地理解和应用所学知识，培养创新能力。然而，由于学校资源有限或教学方式的局限性，学生往往错失了这些宝贵的机会。

第四，学校资源匮乏。许多学校的美术教学资源相对匮乏，使得中职美术教学缺乏先进的设备、良好的展示空间以及丰富的教学材料和参考资料，限制了学生创新能力的提高。

第五，家庭和社会环境限制了学生创新能力的培养。一些家长对美术教育的重视程度不高，缺乏对孩子创新能力的支持和引导。同时，社会对美术行业的认可度不高，缺乏对美术创新的重视和支持。这些因素都可能对学生的创新能力培养产生消极影响。

三、中职美术教学培养学生创新能力的策略

（一）创设良好的学习环境

教师应为学生创造一个积极、开放的教学环境，鼓励学生尝试和表达。比如，教师以引导者而非权威者的角色参与教学过程，尊重并鼓励每个学生的独特视角和创新思维，对他们的作品给予肯定和建设性反馈；又如，教师定期举办学生作品展示会或研讨会，让学生互相交流、探讨和评价作品，形成良性的竞争和合作机制。

（二）设计多元化的艺术项目和任务

学生的创新能力需要通过实践和创作不断提高。教师可以设计各种类型的艺术项目，包括个人作品和合作作品，以及在不同媒介和材料上的创作，如绘画、雕塑、设计等。教师通过丰富的艺术项目，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们独立解决问题的能力和创新思维。

（三）注重启发式教学

启发式教学是指通过给予学生一定的启发和指导，引导他们自主学习和思考的一种教学方法。在美术教学中，教师可以通过提出问题、展示艺术品、讨论案例等方式，激发学生自主思考和创造。通过启发式教学，学生可以更好地理解艺术创作的本质和方式，积极探索和实践，从而提高创新能力。

（四）采用鼓励和奖励机制激发学生的创造力

教师可以为学生设立艺术作品展示、评选和比赛等活动，鼓励学生积极参与艺术创作，并对优秀作品给予肯定和奖励。教师通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新意识和创造能力。

（五）关注学生的学习过程和发展

教师应定期为学生进行艺术作品评价和反馈，引导学生发现自己的优势和劣势，指导他们进行艺术创作和创新实践。同时，教师还要关注学生的个体差异和发展需求，根据学生的兴趣和能力差异，灵活制订教学计划和教学方式，促进学生的艺术成长和创新能力提高。

要想提高学生的创新能力，教师需要采取多种教学策略和方法。如教师通过创设良好的学习环境、设计多元化的艺术项目、注重启发式教学、激发学生的创造力和关注学生的学习过程，可以有效培养学生的创新能力，提高他们在艺术创作中的表现力和问题解决能力。

四、中职美术教学中的实践案例和经验

在中职美术教学中，有许多实践案例和经验值得教师探索与借鉴。

第一，从课堂教学中的创新实践案例中获取灵感。在美术课堂上，教师可以引入跨媒体的艺术创作案例，让学生尝试在不同的艺术媒体上进行创作，如结合绘画和雕塑、摄影和书法等。通过这种跨媒体的艺术实践，学生可以拓展自己的艺术表现方式，培养创新意识和创造能力。同时，教师还可以引导学生开展个人或小组的创作项目，让学生自主规划和组织艺术创作过程，锻炼他们的创新思维和解决问题的能力。

第二，从学校实施的创新教育项目中获得经验。中职学校在美术教育领域积极探索创新教育项目，在教学中引入创新教学方法。例如，学校通过组织学生参观艺术展览、参加专业培训等活动，开阔学生的视野，培养他们的艺术鉴赏能力和创新思维。同时，学校还开设艺术实践课程，提供创意设计、产品设计等课程内容，培养学生的创新能力和实践技能。

第三，学生可以从参与的创新竞赛和活动中积累一些经验。学生积极参与各类创新竞赛，如艺术设计比赛、美术创作比赛等。通过参与这些比赛，学生在创新实践中能得到锻炼和提高，并取得一定的成绩。这些成功的教师经验值得中职美术教育工作者关注和总结。例如，一些学生在设计比赛中提出了独特的设计理念和创新的艺术表达方式。通过这些比赛，学生不仅能得到艺术专业人士的肯定和鼓励，增强自信心和创新动力，还能不断挖掘自己的潜能。

总之，通过探索中职美术教学中的实践案例和经验，教师可以从课堂教学、学校创新教育项目、学生参与的创新竞赛活动中获取宝贵的经验和启示。在今后的中职美术教学中，教师应进一步探索和研究创新教育的路径，不断完善教育机制和教学方法，为培养学生创新能力提供更好的环境和教育资源。

五、中职美术教学中学生创新能力培养的评价与展望

中职美术教学中学生创新能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师对教育目标和教学方法进行评价与反思。评价是对学生创新能力培养效果的反馈和总结，展望是对未来发展方向和目标的展望和设想。

第一，教师可以通过学生的作品和成果来评价创新能力的培养效果。学生的作品是他们创造力和创新能力的直接体现。通过对作品的评价和分析，教师可以了解学生的创新思维和艺术表现能力。值得注意的是，作品评价可以从创意性、技巧性、表现性等方面进行，从而全面了解学生的创新能力的培养情况。

第二，教师可以通过教学过程中的观察和反馈，评价创新能力的培养效果。教师可以观察学生在课堂上的表现、学习态度和参与程度，及时给予反馈和鼓励。同时，教师可以通过学生的讨论、提问和作业等，了解学生的学习情况和思维方式，评价创新能力的培养效果。

第三，教师可以通过学生参与的创新竞赛和活动的成绩与评价，评估创新能力的培养效果。学生参与创新竞赛和活动是他们创新能力的实践和证明，通过参与这些活动，学生能够在实践中提高创新能力，并获得肯定和鼓励。通过对学生在竞赛中的表现和成绩的评价，教师可以客观地评估创新能力的培养效果。

总之，教师应进一步完善教育体制和教学方法，创造更好的教育环境和条件。教师作为中职美术教学中的重要力量，应具备先进的教育理念和教学技能，引导学生进行创新实践。教师应为学生提供更多的资源和机会，丰富他们的艺术素材和学习资源。通过艺术展览、实践项目和专业合作等方式，开阔学生的视野，培养他们创新思维和实践能力。此外，教师应不断改善教学评价体系，加强对学生创新能力的评估和反馈。通过评价和反馈，教师能及时发现学生存在的不足和问题，并制订个性化的培养方案，促进学生全面发展。

中职美术教学应注重培养学生的创新能力。教师应通过激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、想象力、动手能力和合作能力等方式，促进学生创新能力的提高。同时，学校和社会应为学生提供更多的创新实践机会，鼓励学生积极参与创新活动，培养学生的创新思维。只有这样，教师才能培养出具有创新精神和创新能力的人才，为社会和经济的发展作出贡献。

参考文献：

[1]赵娜.中职美术教学中培养学生创新能力的策略研究[J].美术教育研究，2020（4）.

[2]沈丽萍.如何在中职美术教学中培养学生的创新思维能力[J].亚太教育，2021（23）.

[3]唐欢军.探究中职美术专业学生综合能力的培养策略[J].现代职业教育，2021（29）.

[4]杨伶俐.中职美术教学对学生创新能力的培养[J].科教文汇，2022（4）.

[5]王亚娟.中职美术教学中学生创新能力的培养研究[J].淮南职业技术学院学报，2023（2）.

[6]王婷.中职美术教学中学生创造性思维培养策略探究[J].中国民族博览，2023（16）.

基金项目：陕西省教育学会“十三五”教育研究规划课题项目2018年度立项课题“新时期中等职业学校共青团工作现状与改进策略研究”，项目编号：SJHZDKT201815。

（作者单位：陕西省商洛市商南县高级职业中学）