人文素养融入理工科大学生就业指导的路径研究

王立刚

摘要：文章以人文素养融入理工科大学生就业指导为研究对象，分析理工科大学生就业指导过程中人文素养培育的现状和不足，研究人文素养融入理工科大学生就业指导的价值意蕴，提出通过更新就业指导的人文素养培育理念，丰富就业指导中人文素养培育的内容，提高就业指导师资队伍的人文素养水平三个途径，将人文素养有效融入理工科大学生就业指导，从而助力大学生实现更高质量就业。

关键词：人文素养；理工科大学生；就业指导

大学生就业指导是高校思想政治教育的一个重要组成部分，也是引导大学生形成正确的成长成才观、职业价值观的基础工作。因此，将人文素养融入理工科大学生就业指导，对促进理工科大学生实现更高质量的就业意义重大而深远。

一、理工科大学生就业指导过程中人文素养培育的现状

人文素养的核心要义是指一个人发展为人才的内在素质和修养，主要包含知识、精神、能力、行为四个层面，对养成更深层次的价值观念、人生态度、文化品位、心理素质、道德修养至关重要。近年来，经济增速有所减慢，大学生更高质量和更充分就业的难度加大。部分理工类高校为了追求高就业率，更加注重对大学生专业知识教育和专业能力培训，忽视了人文素养的培育，不利于大学生高质量就业和日后的职业生涯长远发展。

（一）人文素养缺失不利于正确职业价值观形成

近年来，高校毕业生就业总量压力和结构性矛盾并存，“慢就业”现象较为普遍，大学生的就业形势不容乐观。大学生为了能在将来就业时脱颖而出，在学习过程中表现出强烈的价值功利化倾向，忽视了人文素养方面的提升，具体表现有：职业责任感不强，吃苦精神不够，缺乏耐力，对集体事务漠不关心，对企业缺乏责任感，违约现象时有发生，频繁跳槽。还有部分大学生眼高手低，极力追求物质享受，盲目追求工资高、福利好、离家近、晋升空间大、稳定有保障、社会地位高的好工作，缺乏艰苦奋斗的精神，而出现这些问题在一定程度上与人文素养的缺乏有关。人文素养的缺乏导致大学生在面对求职与择业中的困惑，在处理理想与现实之间的矛盾、职业前途与金钱的关系时难以做出正确的选择，不利于正确职业价值观的形成。

（二）人文素养缺失不利于职业生涯的长远发展

人文教育的教学目的是使大学生在受教育过程中丰富人文科学知识，提高人文素养，形成人文精神，了解社会规律，预见社会发展趋势，从而正确了解个人和他人、社会和自然的关系，更好地适应社会生活。理工科大学生对人文知识不感兴趣，也不重视，学习相关课程是为了完成毕业所需要的学分，没有从职业生涯发展需要的角度来认识学习人文知识的重要性。还有部分大学生认为人文素养比较务虚不实在，工作中还是专业知识和技能更实用，未能有意识的主动学习人文知识。不少大学生毕业后走上工作岗位，若干年后还是普通员工，工作业绩平平无奇，还有个别大学生因无法胜任而离职，这与他们适应社会能力较差，不善于处理人际关系，缺乏团队合作意识和创新精神是分不开的。部分大学生“重专业知识、轻人文知识，重专业技能、轻人文素养”的态度影响了自己综合能力的提升，甚至影响到职业生涯的长远发展。

二、人文素养融入理工科大学生就业指导的价值意蕴

将人文素养融入理工科大学生就业指导是应对时代变革的客观需要，是落实立德树人根本任务的必然要求，也是促进大学生创新创业全面发展的必经之路，有助于提升大学生就业能力促进职业生涯的长远发展。

（一）应对时代变革的客观需要

近年来，高校不断扩招，理工科在校生的规模也在不断扩大，他们来自全国各地，地方风俗不同，生活习惯不同，性格特点不同，素质能力也参差不齐，因此出现的人际交往、心理压力大等问题均会影响他们的全面发展。人文素养教育既有利于大学生更好地认识社会形势，了解社会需求，又有利于大学生认清自我，树立正确的价值观、人生观和职业理想。通过人文教育大学生才能具备完整丰富的人文科学知识和人文素养，才能将爱国主义精神牢记于心，立志听党话、跟党走、扎根人民、奉献社会。高校应引导大学生正确看待自身所具备的权利和应履行的义务，担负起党和人民赋予的历史重任，到基层去，到祖国和人民需要的地方去施展才华。如信息制造专业学生结合行业和社会发展需求，抓住国家“互联网+”、工业4.0、智能制造的大好时机，到国际、国内通信和计算机电子类行业的知名企业一线岗位定向实习、实训和就业。

（二）落实立德树人根本任务的必然要求

大学生不仅要在专业技能方面满足工作需要，还要在思想觉悟和人文素养等方面符合新时代的要求，这样才能够应对变化，塑造未来，成长为又红又专、德才兼备，堪当民族复兴重任的时代新人。大学生就业指导的本质是思想政治教育，具有很强的意识形态属性，高校要把“培养堪当民族复兴重任的时代新人”作为大学生就业指导的根本目标。为此，高校要认识到，做好大学生就业指导工作不仅仅是帮助大学生找到一份满意的工作，也不是帮助大学生掌握就业形势与政策，提升求职择业技能，而是要提升大学生的综合素质和能力。

人文素养不仅可以丰富大学生的人文知识，可以提升他们的综合能力，为他们今后的职业生涯发展积蓄强劲的发展潜力。如大学生通过养成阅读经典著作的兴趣，学习人文知识，培养爱好读书、善于读书的习惯，在学习型社会的快速发展中保持核心竞争力；通过培育人文精神，追求“真、善、美”，攻坚克难解决科学技术和工程领域的难题，做一个具有良好职业道德和高度社会责任感的员工。

（三）促进大学生创新创业全面发展的必经之路

大学生就业指导要解决的核心问题不仅是针对毕业生就业前顺利找到工作的“临门一脚”，而且是全程化、全员化、专业化的职业价值观引领，是从就业指导到就业育人的历史性转变。加强创新创业教育，不仅是大学生就业指导课教学的题中之意、基础内容，而且是推进高等教育改革的有效抓手。以“互联网+”为特点的创新创业不仅需要专业能力和技术，而且需要能在深度洞察人性、深入挖掘人的深层次需求和对美好生活的向往的基础上开展创新创业。这有助于增强大学生心理调适能力，如在大学生创新创业时遇到挫折和压力时，能够消除不良情绪，尽快调整好心态，积极面对困难、突破困难，迎难而上进行创新创业。从某种意义上来说，将人文素养融入大学生就业指导是促进大学生创新创业全面发展的必经之路。

三、人文素养融入理工科大学生就业指导的实践路径

（一）更新就业指导中人文素养培育的理念

党的二十大报告指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，推动明大德、守公德、严私德，提高人民道德水准和文明素养。”当前，我国进入了全面建设社会主义现代化强国的新征程，国家对人才的渴求越来越强烈。大学生是国家和民族发展的中坚力量，提升大学生人文素养既是响应国家强调的提升人民思想觉悟、道德水准、文明素养的号召，又是大学生综合素养提升的必然要求。高校要培养全面发展的大学生，就亟须补上大学生人文素养缺失的短板，拓宽人文素养视野，使他们不仅具备扎实的专业知识，还具备深厚的人文底蕴。高校要引导大学生树立远大理想，提高思想境界和道德水准，在潜移默化中树立正确的人生观和职业价值观，提高自身素质，改变精神面貌，成为一个全面发展的新时代人才。

（二）丰富就业指导中人文素养培育的内容

要想补上大学生人文素养的短板，教师要从传授人文知识、启迪人文思想、培育人文精神等方面来丰富就业指导中人文素养培育的内容。人文知识主要有文学、历史和哲学等方面，文学能够培养大学生的高尚情操，提高写作能力和水平；历史是最好的清醒剂，帮助大学生鉴古知今；哲学能够帮助大学生更好地认识世界，尤其是马克思主义哲学有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在走上工作岗位后能够站在广大人民的立场去思考问题；启迪人文思想可以引导大学生正确认识自己，处理好本人与他人、个人与集体的关系。因此，大学生要正确地认识自己，找准就业方向，正确认识自己与他人的关系，增强团队合作意识；要厚植家国情怀，要有社会责任感，感恩所在单位，爱岗敬业。培育人文精神就是要引导大学生求真务实，敢于追求真理，尊重科学规律，踏踏实实地做好科学技术工作；引导大学生向善尚美，养成向善的良好道德品质，有美的心灵、美的语言、美的行为，用勤劳的双手创造人生精彩。

（三）提高就业指导师资队伍的人文素养水平

在对学生进行人文素养培育时，教师必须先受教育。高校可以通过系统地培训和自主学习，提高教师队伍整体的人文素养水平。当前，大部分高校的就业指导师资队伍是由辅导员和专业教师组成，专业教师一般负责大学生的职业生涯规划，辅导员负责大学生的就业形势与政策讲解，以及求职择业技巧的指导。高校通过制定和完善就业指导教师人文素养培训体系，健全相关制度，从制度上来保证就业指导师资队伍能够得到有效的培训；通过开展各种研讨班，选派骨干教师到知名高校进行人文社科课程方面的进修学习，举办人文知识讲座等方式来拓展就业指导师资队伍的人文知识结构；通过吸引思想政治理论课教师和人文学院教师补充到就业指导师资队伍中来，与辅导员、专业教师集体备课，互相听课，从而实现人文素养有效融入就业指导，提高就业指导师资队伍的整体人文素养水平。

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基金项目：2022年湖南省教改课题“新时代高校就业指导课教学改革的理论基础及现实意义研究”，项目编号：HNJG-2022-0984；2022年湖南省教改课题“新时代大学生人文素养教学改革与实践探索”，项目编号：HNJG-2022-0990。

（作者单位：湖南城市学院马克思主义学院）