如何构建双向奔赴的师生关系

记得学校开办第一年“家长开放日”的座谈会中，一位家长提道：“我们家孩子每天都开开心心来上学、回家，唯一让我担心的是他来创新学校后不怕老师了，在街上遇到老师还要赶上去问个好……”我笑着问：“您今天看到孩子的学习状态怎么样，您担心的事情有没有发生呢？”“好像课堂上发言还蛮积极，书写还有进步呢！”家长也笑了。

家长的话表明，我们的师生关系正在发生积极的改变。过去学生对教师绝对服从，师生关系非常严肃，甚至有种距离感。多方问卷结果显示，现在学生对教师喜爱与认可的程度，是学生喜欢该门学科的重要因素，并会因此持之以恒地深入学习。因此，我们需要建立更加平等、轻松、共生共学的师生关系。

教师应该是师生关系的主导方。两年前看到昆明丑小鸭中学招聘教师的条件：一是爱笑，二是爱玩。詹校长说，只有这两条才能让一个老师变得有意思，会有很多办法拉近与学生的距离，受学生的喜欢，教育才能很好地发生。

北京十一学校对于良好师生关系的具体描述为：“师生应该亲情如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。” 我很认同。学校老师们也一直在积极主导建立良好的师生关系：他们开学前用心给每个孩子设置期待，他们在教室办公陪伴孩子；孩子们有进步，他们一起欢呼，孩子们遇到难题，他们及时提供帮助；他们用心倾听孩子的烦恼，积极创造共同的校园生活故事……这样的爱既有方圆规矩，又有情谊趣味，严而有格，爱而不纵。

家长会前我做过一项调查，让孩子们评价父母是否爱自己，是否接纳父母对自己的爱。结果显示，低年级孩子大多能感受到父母的爱，而高年级孩子觉得父母爱自己的却不到50%，即使有，也有一部分不接纳父母的爱。

是父母不爱自己孩子吗？还是孩子们感知爱的能力在变弱？其实都不是，原因是赢得孩子的爱需要真正懂孩子，需要以孩子接纳的方式，留给孩子爱的选择权以体现尊重的意义。

教育的本质是尊重，尊重的根本是平等。校园里，文化长廊张贴的都是孩子们的照片，大小活动由孩子们策划组织，升旗仪式上发言的都是孩子，大型活动，所有老师和孩子一起参与、体验，孩子们随时可以提出对学校的意见和建议……学校的样子就是师生关系的映射，师生关系是一切关系的基础。

怎样让师生关系更和谐？师生关系的和谐，除了依靠平等与尊重的师爱，更要看见每个学生，激发每个孩子的善意和内驱力，真诚地与之对话，产生积极的联系。

教育教学过程中，如果我们把注意力放在“学生的问题”上，看到的自然是学生的问题以及做不好的事情，很容易用学生行为的好坏来决定学生内在品质的好坏。越渴求，越聚焦，越容易焦虑和愤怒，最终导致师生两相厌。不如转换视角，定期组织孩子们复盘：本周我们有哪些好行为，有哪些进步与变化？当孩子们看到的好行为越来越多，彼此就成为一道光，互相照亮，携手前行。正所谓：当我们关注学生的好行为时，我们就会看到一个卓越的学生；当我们关注学生的坏行为时，我们就会看到一个糟糕的学生。

在肯定、赞美中创造学生的心理安全感。“你完成作业越来越高效了！”“哇，这么难的题你都能讲得这么清楚！”“大家都出去玩了，你还在改错题，真自律！”当我们用具体的描述和正向引导去夸学生时，便会产生积极的师生互动和联系，从而创造学生的“心理安全感”。也只有当学生在心理上感到安全时，他们才能更好地与老师沟通，生发真正的学习。

“假如我是学生，会希望老师怎么做？”学会换位思考，是教师的必修课，并给予需要的学生更多关爱和包容。只有这样，才能生发真正的教育。

责任编辑/周小益