创设属于幼儿的自主游戏环境

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要。为了给幼儿创造自由开放的游戏环境，真正打造孩子们喜欢的游戏环境，钟祥市机关幼儿园让幼儿充分参与环境改造过程，真正创造孩子们会玩、爱玩的游戏环境。

玩沙、玩水是幼儿特别喜欢的游戏。但幼儿园现有的沙池存在许多问题，比如，“沙池太小了”“玩具太少了”“不能合作一起玩”……这些都禁锢着幼儿的自主游戏。

人人都是环境设计者

“儿童有一百种语言，成人就要有一百种聆听儿童的方式。”幼儿园在改造沙池活动中，鼓励幼儿参与设计和讨论改造方案，赋予幼儿进行空间环境改造的权利，真正创设幼儿喜爱的游戏场地，推动幼儿自主游戏化水平不断提升。

得知幼儿园的沙池要改造，孩子们积极参与前期设计，将自己的思考大胆用图画的方式进行表征。在分享过程中，孩子们结合自己的经验从不同角度对各种设计进行了分析、讨论。“我想要建一个很大的沙池，里面有很多的沙子”“我希望在沙池里面建一座城堡，城堡里有很多小动物”“我觉得我们的沙池里应该有很多玩具”……

在改造沙池活动中，孩子们不仅获得了关于沙池面积、水源等方面内容的新认知，而且他们独立思考，尝试用图画、符号等方式记录自己的想法和发现，主动表达自己的想法和需求。这些行为表现中折射出的良好的社会交往能力和学习能力，将会为他们今后的学习生活奠定基础。

幼儿的游戏离不开环境的支持与推动，幼儿园从幼儿的视角来审视园所环境，认真倾听幼儿、教师及家长的心声，整合幼儿园、家庭、社区等多方资源，从既满足当下幼儿自主游戏的兴趣与需求，又要能促进幼儿的持续发展出发，在采纳幼儿部分设计的基础上共同设计环境打造方案并逐步落实。

人人都是材料投放者

“工人叔叔开始用砖头把沙池围起来了，砖头摆放的样子就像城墙一样。”“沙池快建好了，但是里面的沙子还没有来。”“沙池终于建好了，我们真是太开心啦！我要去沙池建座大桥，建一个动物园，建一个幼儿园”……

在沙池建构过程中，孩子们会观察沙池改造进度，记录自己每一次的发现，也会用准确的语言表达、交流自己的发现。

“我好喜欢新的沙池，但是我觉得玩具太少了”“我好想把教室里的小车拿到沙池里玩”“我还想把家里的娃娃带到沙池里面来玩”……

玩具少，怎么办呢？老师和孩子们一起讨论，大家一致认为可以从幼儿园和家里寻找玩具材料放到沙池。于是，一场寻宝之旅开始了。孩子们在幼儿园内四处淘宝，搜集了水管、轮胎、铲子、水桶、沙漏、贝壳、鹅卵石等多种材料带到了沙池，又把家里的小碗、杯子、盆子、娃娃等材料也带到了沙池，丰富的玩具更加有效地支持了孩子们在沙池的自主游戏。

幼儿通过游戏前的生活经验，有目的地思考自己的游戏需要哪些材料，从而进行有目的的收集，使游戏设想得以实现。搜集来的这些材料来源于生活，种类繁多、可塑性强，幼儿根据自己的兴趣和经验随意组合，这些材料在他们的手中被赋予了新的游戏意义。在准备材料的过程，幼儿会迁移其原有经验去找寻材料，通过交流讨论分析各种材料的可操作性，从而积累了主动探究的学习经验。

在自主游戏中实现自我发展

孩子们根据自己设计的“世界文化遗产——明显陵”平面规划图，有计划地进行合作性建构，运用堆高、挖洞等技能，完成了“明显陵”山林、宫殿、水系的建筑。其中，怎样将水从“九曲河”引入“内明塘”中成了难题。直接用“水渠”引水，大部分水渗进了沙子里；用PVC水管会有间隔，水会漏；接着加上转接管，可是挖的“水渠”不够深，水管连不起来……经过大家商讨，觉得将水管纵切，用剖面管依次连接就能引水。孩子们与老师分享了自己的想法，老师立刻安排投入了新的引水材料。孩子们按计划开始了“造渠”引水，可是，水顺着“水渠”流了一会儿就停滞不前了。

“我用铲子把水赶过去。”“水管没有连接好，水都漏掉了。”“把水管叠放起来就不会漏水了。”

于是孩子们尝试第二次引水，发现水流又出现了倒流的问题。

“为什么会倒着流回来？管道放反了？”“哦，我知道了，水渠太平了没有高低，所以水不流动。”“把前面的水渠慢慢地挖深一点，让它形成一个坡度，水就会从高处往低处流了。”

大家再次尝试引水，一个个忙碌的背影，在一次又一次的尝试和摸索中，引水终于成功了，孩子们开心地欢呼起来。

在新的沙池里，孩子们挖城堡、挖河道、造桥、建水库……这样的游戏每天都在进行着，他们在游戏中学习全局规划、分工建造、合作解决难题，其认知经验、思维方式、解决问题能力等都得到了发展，也逐步养成了不怕困难、认真专注、敢于探究、乐于创造等良好学习品质。

秉承“以幼儿为本”的理念，坚持“幼儿优先、幼儿参与”的原则，幼儿园骑行区、涂鸦区、建构区等户外区域环境也进行了紧锣密鼓的改造。“让自主游戏陪伴幼儿成长”，钟祥市机关幼儿园在不断的实践探索中证明：自主游戏中，幼儿知道自己想玩什么、怎样去玩，做到了有效游戏、有效学习；自主游戏中，幼儿能在自我思考、自我保护、自我评价中学会自主规划、自我管理；自主游戏中，幼儿收获了终身受益的学习品质及生活能力。

责任编辑/王娜娜