习惯伴童行 文明修童心

文明始于心，习惯践于行。武汉市汉阳区玫瑰园小学推进学校“尚行”德育品牌建设，立足校情，以促进学生形成良好行为习惯为重点，将培养学生的好习惯融入多元立体的教育实践活动中，以“课程育人”“活动育人”“环境育人”“评价育人”四大路径，构建全方位、多层级的习惯培养体系，引导学生在学习中提高自我管理能力和自主学习能力；在生活中树立自主服务意识，建立积极的生活态度；在言谈举止中形成良好的道德品行。

课程育人。学校以培养学生好习惯为抓手，自主开发了“习惯养成—玫瑰六礼”特色德育校本课程，涵盖学习、生活、礼仪等方面。课程以生动有趣的视频形式呈现，着力在真实的场域中育人，让教师对学生的习惯培养也变得有章可循。主题班队会是学生深入体验德育校本课程的平台。学生通过学习谈论、实践探索等方式将校本课程内容内化于心，加快形成良好习惯。学生每周一在“玫瑰思政大课堂”上展示德育校本课程学习效果。通过演讲、故事分享、舞台表演等形式将校本课程内容外化于行，让学生在潜移默化中养成好习惯。

实践育人。实践是塑造品德、培育个性的有效途径。共筑学习之路——引导学习好习惯。学校开展了“习惯伴童行，文明修童心”之“学习好习惯”主题教育活动。在课堂方面，德育部门制定了课堂行规十条，并对教室环境布置、卫生状况、学生坐姿、文具摆放以及听课状态等进行全方位观察和评价。通过评选“学习好习惯班级”引导并激励学生养成良好的学习习惯。在课外阅读方面，学校积极邀请家长共同参加“我与汉阳的故事”亲子共读交流活动，借助学校智慧阅览室和移动书柜等资源策划各类阅读活动，通过一系列活动，引导学生多读书、读好书、爱读书，从而形成持久的热爱阅读的习惯。铸就生活之美——培养生活好习惯。学校开展了一系列“习惯伴童行，文明修童心”之“生活好习惯”主题教育活动。比如，在线上举办“如厕标语征集令”活动，鼓励学生创作标语，培养学生爱护公共环境的好习惯，体验文明礼仪之美；开展“我爱红领巾”活动，激发热爱祖国之情；推行“家庭大变样”活动，引导学生从小事做起，积极参与家务劳动，感悟劳动实践之乐，养成良好的生活习惯。在线下开展“午餐行规评比”活动，培养学生良好的用餐习惯；同时，开展“光盘行动”，引导学生珍惜粮食，树立节约意识，养成勤俭节约的生活习惯。厚植礼仪之花——孕育文明礼仪好习惯。学校积极开展了一系列“习惯伴童行，文明修童心”之“文明礼仪好习惯”主题教育活动。学校每天坚持开展“我会敬队礼”和“路队行规评比”等日常活动。通过这些小小的仪式，在日常的点滴中播撒良好习惯的种子。学校结合中华传统节日策划了“童心敬老，爱在重阳”等活动，在活动中培养学生的感恩之心和责任感，为学生创造了丰富而有意义的体验。

环境育人。学校、家庭和社会是影响学生成长的重要因素。学校、家庭和社会三方联动，共同促进学生良好习惯的养成。专家支招家庭教育之道。学校高度重视家庭教育的作用，特邀家庭教育专家走进校园与各班家长分享家庭教育的一系列案例，引导家长关注孩子生活、学习及安全，为孩子全面发展创造良好的家庭环境。激发亲情动力。学校德育部门每周五以“家长能量卡”的形式向家长推送家庭教育小妙招，助力家长找准方向、调整步伐，解决各类问题。共筑成长家园。学校组织师生代表进社区，传递学校“予人玫瑰，手有余香”的文化和精神，为社区注入新的活力。学生向老党员敬献红领巾，老党员讲述红色故事，带领学生重温党的历史，唤起大家对幸福生活来之不易的共鸣。通过搭建学校与社区联动的纽带，形成温馨、友好的社区成长家园。

评价育人。学校结合实际推出每日好习惯成长花、每周好习惯成长章、每月好习惯成长牌的特色评价方式，给予学生习惯养成教育的过程性评价。（下转第74页）（上接第54页）每天，学校红领巾监督岗和各年级包保行政人员对各班学生的各项行为习惯进行检查与反馈，做到行为规范的班级则获得一朵成长花。每周，学校德育部门制定不同内容的“好习惯成长章”评比项目，有针对性地解决学生阶段性存在的不良习惯问题，对连续一周获得好习惯成长花的班级在每周一的升旗仪式上颁发好习惯成长章。每月，学校开展不同主题的特色习惯养成活动，意在通过多种生动有趣的活动形式，引导学生在活动中主动发展，主动养成良好的习惯。对在活动中积极参与、表现突出的班级颁发好习惯成长牌。同时，评选校园“新时代好少年”，发挥榜样的作用，激励学生奋发进取、全面发展。学校将过程性评价和终结性评价相结合，不断激发成长的内驱力。

学校在构建“尚行”德育体系和落实全面育人的征程中，家校社协同是坚实基石，活动的教学评一致性是学生成长的重要载体，而注重活动的序列化则是为师生构建了更为丰富和深入的教育体验。未来，学校将持续筑牢家校社协同育人模式，让好习惯厚植学生心田，让文明礼仪之花开满校园。

责任编辑/王娜娜