基于教联体背景的学习共同体式教研

近年来，为实现义务教育优质均衡发展，湖北省大力推进县域教联体工作。武汉市武昌区积极响应，在“绿色教育”理念和“三三六”工作思路指导下，以“区级统筹、以校为主、共同缔造、优质均衡”为原则，持续推进教联体工作。建设了1个省级示范性教联体和2个市级示范性教联体，1个新校联盟教联体、5个市级委托管理教联体，全区纳入教联体建设的义务学校达到100%，围绕教联体建设形成优质均衡发展新布局。

教联体建设是一种教育治理体制的变革，其核心使命是落实素养导向的教学，提升学校办学质量，实现教育优质均衡发展。要达成这一目标，教联体内的教师应基于相同愿景，锚定目标、共同学习、联合教研、协同发展，构建教师发展一体化、教研一体化的学习共同体，推动教育教学高质量发展。

构建“1+N”学习共同体，拓展教研范围

构建以一所核心校为主导，教联体内3～5所学校为主体的学习共同体。在这一学习共同体中，核心校发挥示范引领作用，带动其他成员校共同开展教研。

专业引领。核心校发挥优质教育资源的优势，通过区级“名师公开课”、青蓝工作坊、“20+20晨读午写”专项研训等途径为成员校提供教学示范、教师培训、课题研究等方面的支持，成员校共同参与研讨教学问题、分享教学经验、探索教学方法。

平台搭建。通过构建线上和线下相结合的教研平台，为教师提供多样化的学习交流机会。线上平台包括“武昌教育云平台”教学视频、云在线研讨会、教学资源库等功能，方便教师随时随地进行学习交流。线下平台则可以组织定期的教研活动，如区级“221”学科主题研训、专家讲座、沉浸式读书会等方式，让教师在面对面的交流中深化合作，共同提升教育教学水平。

机制激励。教联体内建立有效的激励机制，鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验和创新实践。通过评选优秀教研成果、设立教研奖励等方式，激发教师的教研热情，并推荐表现突出的教师加入“名师工作室”、参加省市区教学竞赛，不断充实片区内骨干教师团队的力量。同时，建立教研成果的孵化和应用机制，借助市区教科院的力量，将优秀的教研成果孵化并转化为实际的教学资源，从而惠及更多学校，实现教育资源优质均衡。

制定“三研”教学新模式，升级教研形式

在教联体背景下，学习共同体式教研成为提升教育教学质量的重要途径。在学习共同体中，教师之间需要深度协同，通过“三类教研”形成横向多元联动、纵向衔接贯通的教研新模式，实现教学研究的创新与发展。

同学科集体教研。在新课标理念指引下，同学科教师需要更加紧密合作，准确把握本学科要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，设定科学的教学目标，改革教学过程和教学方法，把立德树人根本任务落实到学科教学活动中。教师通过定期的集体备课、听课、评课等活动，提升教学水平，落实素养导向的教学。

跨学科联合教研。除了同学科集体教研外，跨学科联合教研也是学习共同体式教研的重要模式之一，旨在通过不同学科之间的交流合作，打破学科壁垒，实现教育资源的共享和优化。在跨学科联合教研中，教师共同研发教学资源，实现资源共享，同时创新教法和学法，提升学生学习的体验感，通过跨学科学习帮助学生实现全面了解世界、认识自我、提升素养的目标。跨学科教学不仅可以拓宽教师视野，增强教育创新意识，也可以全面培养学生的创新精神和实践能力，实现师生共同发展。

跨学段衔接教研。全面提升教学质量，不仅要做好同学科及跨学科的教研，形成横向多元教学联动，更要纵向贯通各学段，做好幼儿园、小学、初中的“三段两衔接”教研。通过跨学段衔接教研聚焦学段知识的延伸点，通过开展幼小“桥梁课程”设计、小初“同课异构”研讨等活动，有效推进各学段教师提升集体备课的成效。同时，通过“作业设计大赛”“命题大赛”等方式实现以评价促课堂变革，以评价促学生成长，激活教联体内各学段的协同发展。

落实“素养导向”教学评一体化，提质教研内容

在“双新”背景下，要实现教联体内部学校优质均衡发展，需要教师超越“教书”，走向“育人”。学校要根植以核心素养为灵魂的新课程理念，构建以学生为中心、以素养为导向的课程体系，落实“素养导向”的教学评一体化是实现教学质量提升和教研内容深化的重要路径。

加强课堂研究与课程构建。实施“素养导向”的教学，需要教师跳出学科逻辑和知识点罗列，更加关注教学内容的关联性、整体性及综合效应。一方面，以聚焦“五育融合”，凸显“双减”价值为导向，以大问题、大任务、大观念组织教学内容，强化非智力因素培养实效，引领教联体教学研究。另一方面，积极推进课程建设的创新性发展，结合时代特点和学生的个性需求，对课程内容、课程资源进行优化整合，设置跨学科课程，引入项目式学习、学习任务群等新型教学模式，整体构建学校课程体系，打造学校课程图谱。

开展评价探索与命题研究。着力构建以结果为导向、以学生发展为本的多元化、过程性评价机制，注重对学生综合素质、潜能发掘和创新能力等方面的全面考察，进一步研制试行《武昌区小学绿色发展质量监测实施方案》，以评价激活学校发展动力，发挥评价的育人功能。在命题研究方面，以课程标准为依据，紧贴时代发展和社会需求，注重联系学生学习生活实际，坚持思想性、科学性、实用性和创新性原则，同时强化作业设计研究，按照德智体美劳全面发展的要求，在作业中落实核心素养要求，强化作业目标与课程目标一体化、作业设计与教学设计一体化、作业内容形式与评价要求一体化，开展以命题和评价研究为主题的系列磨题会，全面交流推广命题研究成果。

基于教联体背景下的学习共同体教研模式构建是一项系统工程，通过构建学习共同体、创新教研模式、落实“素养导向”教学评一体化等举措，教联体内的各学校将形成更加紧密的合作关系，实现资源共享、优势互补。这样不仅有助于提升各学校的教学质量，更能够促进教联体内各学校的优质均衡发展，缩小学校间的差距，实现教育公平与共享。同时，这一系统工程也将推动武昌教育高质量发展，为武昌绿色教育生态注入新的活力。

责任编辑/李慕绚