全环境立德树人背景下技工院校家校共育实践探究

2024-06-15卜宪存吴再玲

职业 2024年9期

卜宪存吴再玲

摘要：在全环境立德树人背景下，学校和家庭是立德树人的两大重要支柱。技工院校全面推动家校共育需要家校凝心聚力，通力合作，形成常态化的家校合作协同育人机制，营造良好家校共育氛围，实现家校合作育人目标。本文重点阐述如何在家校合作模式上进行有效创新，在强化家校共育过程中，通过建立育人机制、融通育人理念、畅通家校信息、加强家校管理、健全培训体系等途径，真正形成育人合力，提高育人成效。

关键词：全环境立德树人；技工院校；家校共育

课题：本文系2023年度山东省教育教学研究课题“全环境立德树人背景下技工院校家校共育实践研究”（课题编号：2023JXY329）的研究成果。

落实立德树人根本任务，就要健全学校、家庭、社会、网络等全环境育人机制，同时要着力建成“时时、处处、人人”育人的全环境立德树人体系，形成多方参与、联动配合的育人工作格局，努力培养担当民族复兴重任的时代新人。技工院校家校共育是新时代推动全环境立德树人工作的必然要求，也是技工教育的内在需求。深刻理解并把握全环境立德树人背景下家校共育的深刻内涵及现实意义，整合资源，统筹推进家校协同育人，形成育人合力，对技工院校学生全面发展有着至关重要的作用。

一、家校共育的内涵及重要意义

家校共育是指家庭、学校基于育人机制建设过程，在各方面建立诸多沟通交流机制，真正确保家庭教育与学校教育相互配合、融合发展，充分发挥学校教育主阵地作用和家庭教育基础性作用，提升教育水平和实效。学校要坚持落实立德树人根本任务，同时对家庭教育给予指导。家庭教育要充分发挥立德树人强引擎作用，家长要对学校教育给予支持和配合。家校合作，协同育人，形成教育合力，有利于切实提高技能人才培养质量，有利于提升教师管理水平和教师育人能力，有利于提升家庭育人能力。

二、技工院校家校共育现状

目前，技工院校家校共育普遍处于初步探索阶段，家校共育的层次不高、沟通频度不高、共育机制尚不健全、协同育人方式单一。据了解，部分技工院校教师认为个别学生之所以存在纪律性差、难以管理的问题，多是由于家庭疏忽或者不当管教所造成的。部分家长认为，自己在教育孩子过程中还需要承担更多责任，希望加强与学校沟通，同时，希望在子女教育方面得到学校的指导和帮助。

三、技工院校家校共育存在的挑战

虽然在技工院校中学校、教师以及家长等在协同育人意识方面尚能达成一致意见，但在技工院校家校共育中仍面临诸多挑战。

（一）技工院校层面对家校共育的统筹与指导有待加强

技工院校家校共育目前主要为教师与家长的单独沟通交流，沟通交流内容多为学生出现的某一方面的具体问题。学校层面缺乏系统性的家校共育设计和研究，同时整体上也缺乏具体的统筹指导，很难形成长期、系统的家校共育常态机制，也很难达到较好的家校共育效果。

（二）家长的教育理念及教育能力有待进一步提高

就目前来看，技工院校的学生家长对学生身心健康方面普遍关注较少，往往在教育观念、能力方面还存在诸多不足之处，这些教育观念和能力上的不足很容易影响学生良好的行为习惯与品质的养成，因此当前的家长教育观念需要进一步更新，家长教育能力需要进一步提升。

（三）家校双方的沟通频度和深度有待进一步提高

由于缺乏长效、规范化的沟通机制，技工院校家校双方在沟通了解的频率和程度上需进一步提高。家长与教师互相了解不够深入，家校双方的沟通大多数是学生出现需要沟通的重要事项或学生在校学习生活中出现各种问题时家长或教师一方才会同另一方进行沟通，且沟通大多数是解决具体问题，对学生成长相关的深层次的了解沟通比较缺乏。

（四）家校共育方式较为单一

在技工院校家校协同育人沟通工作中，相关人员普遍采用电话或微信等方式进行在线沟通，很少采用线下家长会、线下家校共育活动、家长开放日等家校双方可面对面直接沟通的方式，仅采用在线沟通方式很难全面深入地与家长就学生成长中出现的问题进行沟通，家校共育方式相对单一，直接影响了家校共育的效果。

四、全环境立德树人背景下技工院校家校共育策略

（一）树立“德优技强、身心健康”共育目标，紧盯协同育人核心任务

要坚持目标导向，根据技工院校学生实际，树立“德优技强、身心健康”的共育目标，分析总结家校合作协同育人的核心任务。要坚持以社会主义核心价值观作为指导学生、培养正确“三观”及品行的标准。

（二）多措并举，力促家校合作协同育人

1.建立育人机制，加强家校共育指导

学校作为全环境立德树人主阵地和家校共育最重要的主体，必须充分发挥统筹指导作用，制定出台技工院校层面家校共育工作指导性文件，对家校协同共育工作进行统筹规划与指导，明确家校共育实施目标，细化工作任务，形成责任清单，抓好工作落实。建立健全家校共育机制，分析家校共育工作形势，有效解决家校协同育人工作中出现的盲目性、随意性等问题，扎实推进家校共育工作，提高共育实效。

2.融通育人理念，提升家长教育水平

家长的教育理念和教育水平在学生发展过程中起着至关重要的作用，因此，全面提升家长教育水平，融通双方教育理念是提高共育成效的关键。学校要充分发挥其教育优势，指导帮助家长更新家庭教育理念、提升家庭教育水平，提高协同育人的自觉性。技工院校应结合自身实际，编写兼具指导性与实操性的《技工院校学生家庭教育指南》，从教育基本规律认知、家庭教育的重要性、品德与技能认知、技工院校学生身心发展特点认知、技工院校学生沟通技巧、常见问题及解决方法等方面为家长提供有针对性的帮助与指导。同时，学校也可以通过建立家庭教育指导群和家庭教育微信公众号，实时更新家庭教育有关知识，分享技工院校学生成长过程中出现的真实案例，帮助家长了解技工教育学生的特点，增强育人意识，更新育人理念，掌握适用于技工院校学生的育人方法和技巧，提高育人能力和水平。

3.畅通家校信息，创新家校互动方式

基于信息化时代中的“互联网+”大背景，针对目前技工院校普遍存在的家校距离远、沟通频次低、沟通深度不够等问题，技工院校要充分利用各种信息化手段，提高沟通互动能力。尤其是要充分引导家长学会熟练运用微信、QQ等沟通平台，提高与教师、学校实时沟通交流能力。可通过建立家校共育群，召开线上家长会等方式，实时分享学生在校情况，实时通报学校计划和安排等，帮助家长进一步了解学生学习生活的方方面面，以利于家校双方形成便捷可行的常态化家校合作沟通管理模式，提高育人实效。

4.加强家校管理，统筹家校互动载体

线上互动交流是技工院校家校共育的重要形式，家校线下沟通互动也是家校共育过程中至关重要且必不可少的一环。其中，开展丰富多彩的线下活动是关键且最为有效的方式之一。这就需要学校充分利用学生技能水平提升、专业选择和顶岗实习、职业技能大赛和职业教育活动周等技工院校学生典型任务或特殊活动时间节点，加强家校合作活动设计，实现家校双方在学生道德品质、技能水平、身心健康等多方面的共培共育，促进学生健康全面发展。

5.健全培训体系，提升教师育人能力

目前，在技工院校家校共育工作中存在教师积极性、主动性不强，共育合作能力较弱等问题。因此，技工院校必须加强培训，着力提高教师共育意识和共育能力，提高共育实效：一是要建立健全激励机制，制定、完善相关考核激励政策，有效激发和调动教师家校共育积极性和能动性。二是要将家校合作能力提升纳入技工院校教师培训体系。为此，技工院校要基于家校共育工作实际，统筹谋划，精心设计相关专题培训内容，帮助教师提升家校共育实践能力和管理水平。三是通过组织召开教师共育经验茶话会、实施班主任“老带新”青蓝工程等，加强教师之间的研讨交流，提升家校共育能力。

五、结束语

在全环境立德树人背景下，学校和家庭作为立德树人的两大重要支柱，加强合作，齐心协力，同向而行，对于落实全环境立德树人，提升协同育人合力具有十分重要的作用。技工院校应明确家校共育目标，通过建立育人机制、融通育人理念、畅通家校信息、加强家校管理、健全培训体系等措施，切实加强家校合作，落实立德树人根本任务。